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【摘要】社会发展所趋需要大量高素质人才，而人才培养离不开教育。教育是立本之基，梁启超素质教育对于当今时代的作用尤其重要。
【关键词】小学教育；素质教育；德育智育培养；创新思维能力培养
梁启超（1873～1929）中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1884年（光绪十年）中秀才。1885年入广州学海堂。1889年中举。1890年赴京会试，不中。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有為的思想学说并由此走上改良维新的道路。
梁启超先生在教育方面有几大建树：一是提倡教育是育人﹑强国的根本。二是倡导开展全面教育。三是提出开办新式学校。四是倡导师范教育，女子教育和强调重视儿童教育等。1896年发表的《变法通议》中指出：“吾今为一言以蔽之日：变法之本，在育人；人才之兴，在开学校。”随着时代的变迁，国家的越来越强大，义务教育已经在全国范围普及，而当时的素质教育由德育，智育，体育发展到培养德智体美劳全面发展的综合素质过强的新型人才。所谓素质，辞书的释文是指“人的先天的生理解剖特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”（《辞海》）
教育的本质不但在教书更而在于树人。梁先生提出的教育思想在当代教育中担任着指导性的作用，其中德育教育和智育教育在当代教育中起着重要性作用。
一、德育教育对当代教育的重要性
什么是德育教育：广义是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等方面。
“人生百年，立于幼学”，梁先生当时提出的观点不仅对于当时国家培养人才有着深远的影响，对于在当代家庭德育中如何培养孩子也彰显重要性。
1.良好的家庭德育能为孩子树立正确的人生观
国家越富强人民对教育的重视程度越高。可是在高度重视的教育中会有不少家长对于如何教育孩子出现偏差。在当前的社会环境中很多家庭会三代同堂，孩子，爸爸，妈妈，爷爷奶奶一起居住。老师在学校教育孩子回到家里要做力所能及的家务事，但回到家里爷爷奶都不允许孩子帮忙做家务，吃饭的时候，孩子也谨记老师教导“吃饭前要先问好，主动为长辈夹菜”，但当孩子准备为爷爷奶奶夹菜时，又以一句“你自己吃”回绝，更有甚者，爷爷奶奶会把好吃的都夹到孩子的碗里。
这虽是小事，但从家庭教育角度来看，不利于孩子的成长，且看梁先生的家庭教育做法。梁先生可谓是当时上层社会的人家，可他仍教导自己的孩子要养成吃苦耐劳的习惯，要靠自己的双手创造自己的物质生活。年轻人更需要在生活中不断充实和锻炼自己。这种良好的指导思想有利于家长培养孩子正确的人生观。良好的家庭德育教育能为孩子们树立正确的人生观，让孩子们从小学会做人。
2.良好的家庭德育是国家富强的根本
梁先生认为德育“关系到国家的强弱和民族的兴衰”，国民素质关系到国家强弱，孩子的素质影响着国民素质。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，从小培养孩子美好的品德，爱国、敬业、诚信、友善是国家富强的基本要求也是实现社会主义核心价值观的要求。
梁先生还提出欧美各国强盛的一个重要原因是重视女子教育，善于提高女子文化水平。如今的女子能顶半边天，如果没有当初梁先生的明智指导，现在的国家还不知发展得如何。“上可相夫，下可教子，近可宜家，远可善种。”家庭中母亲智则孩子智，孩子智则国强。
二、智育对当代教育的重要性
智育是指开发智力的教育。梁先生思想紧跟时代步伐，他融合西方教育思想，认为传统教育束缚学生思维，应学习西方思想，立足于“开放的教育”，解放学生思维。这种先进的智育思想与新时代提倡的创新思维能力培养不谋而合。
1.有利于培养孩子创新思维能力
梁先生从改造国民性的愿望出发抨击国人的缺点，发出少年中国说，培养“新民”。“新民”的概念与当今社会的创新思维能力人才概念不谋而合。在当今信息技术发展的社会，尤其在国家加入世界贸易组织后，所需要的具有创新思维能力的综合型人才彰显其重要性。比如以英语学科来讲，在传统英语课堂上学生被看成是一张可以随意涂抹的白纸，学生对教师来说，处于一种从属的地位。传统英语课堂培养出来的英语尖子有可能是哑巴英语尖子，这种学生有着较强的阅读，写作能力，但语言的最重要功能——交流却没办法充分运用出来。因此传统英语课堂形式不能满足学生的语言发展需求。
而与时俱进的智育教育刚好符合新时代的要求。学生处于知识启蒙阶段，同时也是对知识模仿式接受的阶段。让学生把课堂学到的知识通过自己的内化也就是学生的思维能力的运用，才能真正转化为自己的能力。新课程标准下英语教学的一个新要求是学生要会说英语，并能把课本内容运用到自己的日常生活。这一基本要求体现出学习英语的一大特性——交流。若在新课标课堂上，教师侧重培养学生思维能力，让学生把知识和现实生活联系起来，从中感知另一种语言——英语的有趣，从而增加他们对该语言的学习兴趣。学生大部分凭借兴趣来学习事物，他们对世界充满好奇，希望能通过自己的探讨得出自己对事物的认识。根据这一特点，教师在课堂上多设计学生自主学习探讨的环节，即思维能力培养环节，如小组讨论形式、问卷调查形式、角色扮演形式等，既能引起学生学习兴趣，还能让课堂充满学习气氛，更能让学生大胆开口说英语，以最终得到让学生学习英语的目的。
梁先生的“个性教育”的素质教育理念在现今使用恰如其分地解放国人的思维，有利于培养创新思维能力。
2.为社会主义发展储备新型综合人才
梁先生倡导的智育理念在当时清朝是出于爱国、救国立场，提倡“开民智”“养新民”，兴办学校是救亡图存之路；在如今社会主义社会仍然是富国之路。国家仍处于社会主义初期，离实现社会主义高级阶段仍差一大段距离。传统的教育中，学校脱离社会，学生封闭在课堂，培养出来的尽是书呆子。而在当代小学教育中重视智育教育，“学以致用”，教育应当与社会实践相结合，不仅能开发学生的智力，还能为社会主义发展储备新型综合性人才，为实现社会主义高级阶段打下牢固基础。
梁先生把中西文化结合，不断与时俱进提出新观点，从爱国、救国的立场提出的素质教育与今天的素质教育基本理念相契合，在提倡全民素质教育的今天有许多值得后人借鉴的宝贵之处。
参考文献：
[1]沈鹏.梁启超全集[M].北京出版社，1999.
[2]夏征农.辞海[M].上海辞书出版社，2010.
[3]梁启超.饮冰室合集[M].北京中华书局，1989.
[4]单璐.梁启超的家庭教育思想及现代启示初探[D].上海师范大学，2011.
[5]张淑芳.论梁启超的国民教育思想[J].河北大学成人教育学院学报，2006（3）.
[6]梁启超.少年中国说[M].高等教育出版社，2010.
[7]王德峰.梁启超文选[M].上海远东出版社，2011.
[8]“德育”百度百科.http：//baike.baidu.com/link？url=MYpljYw1SmUOujEf_NUseH-fIw0dAbwMO2o_ty0jMW24_fZhQqvFG-sF1o_scnuI.
【关键词】小学教育；素质教育；德育智育培养；创新思维能力培养
梁启超（1873～1929）中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1884年（光绪十年）中秀才。1885年入广州学海堂。1889年中举。1890年赴京会试，不中。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有為的思想学说并由此走上改良维新的道路。
梁启超先生在教育方面有几大建树：一是提倡教育是育人﹑强国的根本。二是倡导开展全面教育。三是提出开办新式学校。四是倡导师范教育，女子教育和强调重视儿童教育等。1896年发表的《变法通议》中指出：“吾今为一言以蔽之日：变法之本，在育人；人才之兴，在开学校。”随着时代的变迁，国家的越来越强大，义务教育已经在全国范围普及，而当时的素质教育由德育，智育，体育发展到培养德智体美劳全面发展的综合素质过强的新型人才。所谓素质，辞书的释文是指“人的先天的生理解剖特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”（《辞海》）
教育的本质不但在教书更而在于树人。梁先生提出的教育思想在当代教育中担任着指导性的作用，其中德育教育和智育教育在当代教育中起着重要性作用。
一、德育教育对当代教育的重要性
什么是德育教育：广义是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等方面。
“人生百年，立于幼学”，梁先生当时提出的观点不仅对于当时国家培养人才有着深远的影响，对于在当代家庭德育中如何培养孩子也彰显重要性。
1.良好的家庭德育能为孩子树立正确的人生观
国家越富强人民对教育的重视程度越高。可是在高度重视的教育中会有不少家长对于如何教育孩子出现偏差。在当前的社会环境中很多家庭会三代同堂，孩子，爸爸，妈妈，爷爷奶奶一起居住。老师在学校教育孩子回到家里要做力所能及的家务事，但回到家里爷爷奶都不允许孩子帮忙做家务，吃饭的时候，孩子也谨记老师教导“吃饭前要先问好，主动为长辈夹菜”，但当孩子准备为爷爷奶奶夹菜时，又以一句“你自己吃”回绝，更有甚者，爷爷奶奶会把好吃的都夹到孩子的碗里。
这虽是小事，但从家庭教育角度来看，不利于孩子的成长，且看梁先生的家庭教育做法。梁先生可谓是当时上层社会的人家，可他仍教导自己的孩子要养成吃苦耐劳的习惯，要靠自己的双手创造自己的物质生活。年轻人更需要在生活中不断充实和锻炼自己。这种良好的指导思想有利于家长培养孩子正确的人生观。良好的家庭德育教育能为孩子们树立正确的人生观，让孩子们从小学会做人。
2.良好的家庭德育是国家富强的根本
梁先生认为德育“关系到国家的强弱和民族的兴衰”，国民素质关系到国家强弱，孩子的素质影响着国民素质。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，从小培养孩子美好的品德，爱国、敬业、诚信、友善是国家富强的基本要求也是实现社会主义核心价值观的要求。
梁先生还提出欧美各国强盛的一个重要原因是重视女子教育，善于提高女子文化水平。如今的女子能顶半边天，如果没有当初梁先生的明智指导，现在的国家还不知发展得如何。“上可相夫，下可教子，近可宜家，远可善种。”家庭中母亲智则孩子智，孩子智则国强。
二、智育对当代教育的重要性
智育是指开发智力的教育。梁先生思想紧跟时代步伐，他融合西方教育思想，认为传统教育束缚学生思维，应学习西方思想，立足于“开放的教育”，解放学生思维。这种先进的智育思想与新时代提倡的创新思维能力培养不谋而合。
1.有利于培养孩子创新思维能力
梁先生从改造国民性的愿望出发抨击国人的缺点，发出少年中国说，培养“新民”。“新民”的概念与当今社会的创新思维能力人才概念不谋而合。在当今信息技术发展的社会，尤其在国家加入世界贸易组织后，所需要的具有创新思维能力的综合型人才彰显其重要性。比如以英语学科来讲，在传统英语课堂上学生被看成是一张可以随意涂抹的白纸，学生对教师来说，处于一种从属的地位。传统英语课堂培养出来的英语尖子有可能是哑巴英语尖子，这种学生有着较强的阅读，写作能力，但语言的最重要功能——交流却没办法充分运用出来。因此传统英语课堂形式不能满足学生的语言发展需求。
而与时俱进的智育教育刚好符合新时代的要求。学生处于知识启蒙阶段，同时也是对知识模仿式接受的阶段。让学生把课堂学到的知识通过自己的内化也就是学生的思维能力的运用，才能真正转化为自己的能力。新课程标准下英语教学的一个新要求是学生要会说英语，并能把课本内容运用到自己的日常生活。这一基本要求体现出学习英语的一大特性——交流。若在新课标课堂上，教师侧重培养学生思维能力，让学生把知识和现实生活联系起来，从中感知另一种语言——英语的有趣，从而增加他们对该语言的学习兴趣。学生大部分凭借兴趣来学习事物，他们对世界充满好奇，希望能通过自己的探讨得出自己对事物的认识。根据这一特点，教师在课堂上多设计学生自主学习探讨的环节，即思维能力培养环节，如小组讨论形式、问卷调查形式、角色扮演形式等，既能引起学生学习兴趣，还能让课堂充满学习气氛，更能让学生大胆开口说英语，以最终得到让学生学习英语的目的。
梁先生的“个性教育”的素质教育理念在现今使用恰如其分地解放国人的思维，有利于培养创新思维能力。
2.为社会主义发展储备新型综合人才
梁先生倡导的智育理念在当时清朝是出于爱国、救国立场，提倡“开民智”“养新民”，兴办学校是救亡图存之路；在如今社会主义社会仍然是富国之路。国家仍处于社会主义初期，离实现社会主义高级阶段仍差一大段距离。传统的教育中，学校脱离社会，学生封闭在课堂，培养出来的尽是书呆子。而在当代小学教育中重视智育教育，“学以致用”，教育应当与社会实践相结合，不仅能开发学生的智力，还能为社会主义发展储备新型综合性人才，为实现社会主义高级阶段打下牢固基础。
梁先生把中西文化结合，不断与时俱进提出新观点，从爱国、救国的立场提出的素质教育与今天的素质教育基本理念相契合，在提倡全民素质教育的今天有许多值得后人借鉴的宝贵之处。
参考文献：
[1]沈鹏.梁启超全集[M].北京出版社，1999.
[2]夏征农.辞海[M].上海辞书出版社，2010.
[3]梁启超.饮冰室合集[M].北京中华书局，1989.
[4]单璐.梁启超的家庭教育思想及现代启示初探[D].上海师范大学，2011.
[5]张淑芳.论梁启超的国民教育思想[J].河北大学成人教育学院学报，2006（3）.
[6]梁启超.少年中国说[M].高等教育出版社，2010.
[7]王德峰.梁启超文选[M].上海远东出版社，2011.
[8]“德育”百度百科.http：//baike.baidu.com/link？url=MYpljYw1SmUOujEf_NUseH-fIw0dAbwMO2o_ty0jMW24_fZhQqvFG-sF1o_scnuI.