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【摘要】《基础会计》是会计学科的入门课，要注重会计的基本原理、基础知识的讲授，让学生利用基本原理、基础知识进行会计的基本技能操作。对其教学内容要精讲勤练，充分利用现代化的教学手段和教学设备、创新教学方法，为学生学习财经专业的其它专业课打下良好的基础，就能增强教学的实效性，大面积提高教学质量。
【关键词】基础会计；精讲；勤练；现代化；创新
《基础会计》是中职学校财会专业的一门主干专业课，也是其它相关专业的一门专业基础课。其任务是使学生掌握财经人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，并为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。那么，如何才能增强基础会计教学的实效性，大面积提高教学质量呢？
一、对教学内容要精讲勤练
课程精讲是指教师对语言的创造活动，是在教学过程中做到简明、精确的讲授相关知识。本课程作为会计学科的入门课，要注重会计的基本原理、基础知识的讲授，然后让学生利用基本原理、基础知识进行会计的基本技能操作。因此，对于本课程的学习，基本原理、基础知识掌握如何，直接影响会计基本技能的操作。在具体授课过程中，要以“大纲”为原则，把课本中较为重点的知识进行系统的梳理，并引导学生对所学习的要点进行讨论、归纳、总结，然后进行释疑解答，达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。要做到理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，从学生实际出发，以学生能力为本位，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业课打下基础。
勤练是指在注重精讲的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作。本课程作为一门实践性比较强的课程，应在教学中讲练结合。讲练结合特别重要。一方面，在基本理论知识讲授完毕之后，让学生多利用这些基本理论去处理具体的问题，比如第二章会计要素的学习，教师讲完了会计六要素的内容后，要多举些具体的经济业务，让学生指出该业务反映的会计要素，以加深理解。讲第三章账户和复式记账，涉及到对某项经济业务要用哪个账户来反映的问题，这就要求学生在学习过程中多进行这方面的训练，为以后章节中经济业务的账务处理打下基础。如果不注重平时教学中的及时训练，一直讲下去，到头来学生对经济业务不知用哪个账户反映，更别谈如何进行账务处理。这是我以前教学过程中出现过的问题，是用经验换来的教训。另一方面，针对教学大纲中规定的基础会计作为一门基本技能操作综合化的课程，更要特别注重技能的训练。我们知道只有熟练才能掌握技能，才能在实践中得心应手，达到熟能生巧。从第七章开始重点要求学生在掌握基本理论的基础上进行动手操作训练，提高基本技能的操作水平。如会计凭证的填制，审核，整理和装订，账簿登记和错账的更正、编制报表等内容，如果仅在课堂上讲授如何操作，表面看看如何操作，往往流于表面，而让学生按照要求，自己动手操作，对这一部分知识及基本技能的掌握则显得很容易，常言说“坐着言，不如起来行”，说的就是这个道理。
二、充分利用现代化的教学手段和教学设备
如果在《基础会计》的教学中也能引入现代化的教学手段和教学设备，一定会使整个教学更加生动直观，使学生更容易理解掌握。如教材第七章，对会计凭证的填制及更改内容，如果采用传统的黑板教学会更加费时费力，达不到一目了然的效果，利用相应的课件播放教学，让学生掌握起来既直观形象又能明白填制凭证和错帐更改的具体方法，教学效果一定会好得多。
我校的会计模拟实验室模拟了会计实际操作，售货员岗位分工及会计核算程序，可以使学生在学校就能感受到现场动手进行会计工作的氛围。会计模拟实验室的使用，增强了同学们对会计知识的感性认识，也为学生动手操作提供了一个好的场所。如果能很好地利用模拟实验室，一定会使学生收获非浅。
三、创新教学方法
中职学生基础差、自控能力更差，如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是每一位教师面临的棘手问题。传统的教法，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学生创造能力则收效甚微。新形势下，教师要培养学生掌握科学的学习方法，教会学生获取知识和分析、处理信息的能力。因此，必须有创新的教学方法。
应逐步实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作时，让学生根据一些事实和具体的案例材料、展开讨论。
四、创造良好的教学气氛，提高学习效率
教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果。认知心理学认为，学习的效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。中专学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师如果与学生合作对话，会让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。
另外，在创造良好的教学氛围的同时，还应激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，学习热情必然高涨，学习效率必然显著提高。因此，教师必须动足脑筋，增强课堂的趣味性，使课堂教学妙趣横生。教师在课堂上尽量列举一些学生看得见，听得到，摸得着，想得出的例子，提高教学效果。这样，学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。
总之，只要我们专业课教师敢于进行教学改革，精讲勤练，充分利用现代化教学手段，创新教学方法，创造和谐的教学氛围，就一定会增强基础会计教学的实效性，大面积提高教学质量的！
【关键词】基础会计；精讲；勤练；现代化；创新
《基础会计》是中职学校财会专业的一门主干专业课，也是其它相关专业的一门专业基础课。其任务是使学生掌握财经人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，并为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。那么，如何才能增强基础会计教学的实效性，大面积提高教学质量呢？
一、对教学内容要精讲勤练
课程精讲是指教师对语言的创造活动，是在教学过程中做到简明、精确的讲授相关知识。本课程作为会计学科的入门课，要注重会计的基本原理、基础知识的讲授，然后让学生利用基本原理、基础知识进行会计的基本技能操作。因此，对于本课程的学习，基本原理、基础知识掌握如何，直接影响会计基本技能的操作。在具体授课过程中，要以“大纲”为原则，把课本中较为重点的知识进行系统的梳理，并引导学生对所学习的要点进行讨论、归纳、总结，然后进行释疑解答，达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。要做到理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，从学生实际出发，以学生能力为本位，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业课打下基础。
勤练是指在注重精讲的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作。本课程作为一门实践性比较强的课程，应在教学中讲练结合。讲练结合特别重要。一方面，在基本理论知识讲授完毕之后，让学生多利用这些基本理论去处理具体的问题，比如第二章会计要素的学习，教师讲完了会计六要素的内容后，要多举些具体的经济业务，让学生指出该业务反映的会计要素，以加深理解。讲第三章账户和复式记账，涉及到对某项经济业务要用哪个账户来反映的问题，这就要求学生在学习过程中多进行这方面的训练，为以后章节中经济业务的账务处理打下基础。如果不注重平时教学中的及时训练，一直讲下去，到头来学生对经济业务不知用哪个账户反映，更别谈如何进行账务处理。这是我以前教学过程中出现过的问题，是用经验换来的教训。另一方面，针对教学大纲中规定的基础会计作为一门基本技能操作综合化的课程，更要特别注重技能的训练。我们知道只有熟练才能掌握技能，才能在实践中得心应手，达到熟能生巧。从第七章开始重点要求学生在掌握基本理论的基础上进行动手操作训练，提高基本技能的操作水平。如会计凭证的填制，审核，整理和装订，账簿登记和错账的更正、编制报表等内容，如果仅在课堂上讲授如何操作，表面看看如何操作，往往流于表面，而让学生按照要求，自己动手操作，对这一部分知识及基本技能的掌握则显得很容易，常言说“坐着言，不如起来行”，说的就是这个道理。
二、充分利用现代化的教学手段和教学设备
如果在《基础会计》的教学中也能引入现代化的教学手段和教学设备，一定会使整个教学更加生动直观，使学生更容易理解掌握。如教材第七章，对会计凭证的填制及更改内容，如果采用传统的黑板教学会更加费时费力，达不到一目了然的效果，利用相应的课件播放教学，让学生掌握起来既直观形象又能明白填制凭证和错帐更改的具体方法，教学效果一定会好得多。
我校的会计模拟实验室模拟了会计实际操作，售货员岗位分工及会计核算程序，可以使学生在学校就能感受到现场动手进行会计工作的氛围。会计模拟实验室的使用，增强了同学们对会计知识的感性认识，也为学生动手操作提供了一个好的场所。如果能很好地利用模拟实验室，一定会使学生收获非浅。
三、创新教学方法
中职学生基础差、自控能力更差，如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是每一位教师面临的棘手问题。传统的教法，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学生创造能力则收效甚微。新形势下，教师要培养学生掌握科学的学习方法，教会学生获取知识和分析、处理信息的能力。因此，必须有创新的教学方法。
应逐步实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作时，让学生根据一些事实和具体的案例材料、展开讨论。
四、创造良好的教学气氛，提高学习效率
教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果。认知心理学认为，学习的效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。中专学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师如果与学生合作对话，会让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。
另外，在创造良好的教学氛围的同时，还应激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，学习热情必然高涨，学习效率必然显著提高。因此，教师必须动足脑筋，增强课堂的趣味性，使课堂教学妙趣横生。教师在课堂上尽量列举一些学生看得见，听得到，摸得着，想得出的例子，提高教学效果。这样，学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。
总之，只要我们专业课教师敢于进行教学改革，精讲勤练，充分利用现代化教学手段，创新教学方法，创造和谐的教学氛围，就一定会增强基础会计教学的实效性，大面积提高教学质量的！