语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,而学习语言,“说”是其中必不可少的一个环节。但在我们实际的教学中,“说”的训练却往往被忽略。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。在《初中语文新课程标准》中也明确提出了“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的课程目标,因此,我认为,在语文教学中,加强朗读训练是每一位语文教师必须要重视的。
　　
　　一、朗读最基本的作用是能够有效地提高学生的说话能力
　　
　　朗读,是一种出声的阅读,它所调动的是人体的多种感官,因此,效果一定会比单一感官参与的要好。如果学生经常性地朗读,其结果必然是熟能生巧。表现在说话上,学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果。一般而言,朗读能力强的学生,他的口头表达能力也通常比较强。这也验证了朗读能够促进学生说话能力的提高这一点。
　　
　　二、朗读有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情
　　
　　文章的思想感情是通过作家塑造的丰富的艺术形象来表达的。学生在朗读课文时,作者的语言就好像成了读者自己的语言。同时,学生的头脑中会连续再现文章中的抒情载体——艺术形象。如语文版的课文《小巷深处》读来让人潸然泪下,经典课文朱自清的《背影》同样让我们感动,学生在读的过程中更好地感受到文章中蕴含的思想感情,从而产生思想共鸣,受到潜移默化的教育。另外,在现在的语文教材中,还有不少的诗歌。如余光中的《乡愁》、梁启超的《少年中国说》等,语言饱含感情,富于节奏感、音乐美。在朗读中推敲文章的含义、情调、韵味,想象作者写作时的心境和情感,代作者说话,代作者表达思想,抒发情怀。经过这样的朗读,对文章的理解才会加深。
　　
　　三、朗读有助于学生更直观地领略到文章的音乐美
　　
　　好的音乐,总给人余韵袅袅,绕梁三日的美感。好的诗文也是如此。在汉语中,汉字有四种声调。由汉字组成的文章只有通过朗读,学生才能直观体味到汉字铿锵有力,抑扬顿挫的独特魁力,感受到文章的音韵美。同时,文章还有急切舒缓、起承转合的律动的特点。学生也只有通过恰当地朗读,才能从语调的高低、节奏的急缓、语速的快慢感受到文章的旋律美。特别是,中学语文课本中编排了一定数量的古诗词,只有指导学生反复朗读,才能让学生直接体会到古诗所具有的音乐美,增强学生对古诗的美学感染力,进一步激发学生学习古诗词的热情。除此之外,还有一些美文,如《荷塘月色》、《春》等,只有通过朗读,学生才能够更好地领悟到文章所具有的音乐美。
　　此外,有效的朗读指导,能调动学生学习的积极性,对培养学生的阅读习惯,发展学生的思维都能起到很好的促进作用。通过朗读吟诵来培养和提高学生的阅读理解能力,品味文章所包含的丰富内涵,准确体会作者的“韵外之致”、“味外之旨“,达到言有尽而意无穷,从而获得广泛的美感体验,由此可见,朗读,能使我们的语文课堂充满感情,充满色彩,有了朗读,语文会更加美丽。■