【摘 要】
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建构主义学习理论中,学生的先前经验对于知识的建构而言非常重要.这主要体现在两个方面:一是生活经验是物理概念或规律建立的必要元素,二是生活经验是学生建构物理知识过程中的思维支撑点.生活经验之所以能够促进学生有效的建构物理概念或者规律,其中的机制应当是这样的:首先,丰富的生活经验,可以让学生在建构物理概念或者规律的时候,有着更多的自信;其次,有了生活经验之后,学生再对生活经验进行提纯,然后用物理语言来描述这些生活经验,那么物理表述就有可能顺利得到.
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建构主义学习理论中,学生的先前经验对于知识的建构而言非常重要.这主要体现在两个方面:一是生活经验是物理概念或规律建立的必要元素,二是生活经验是学生建构物理知识过程中的思维支撑点.生活经验之所以能够促进学生有效的建构物理概念或者规律,其中的机制应当是这样的:首先,丰富的生活经验,可以让学生在建构物理概念或者规律的时候,有着更多的自信;其次,有了生活经验之后,学生再对生活经验进行提纯,然后用物理语言来描述这些生活经验,那么物理表述就有可能顺利得到.
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