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寻常一样窗前月,才有梅花便不同。是的,窗前的月是一样的,但是有了梅花,月便具有了更多的意蕴和梦想。进化镇是浙江省著名的青梅之乡,进化人更是与“梅”有着不解之缘,“梅”的情愫萦绕在进化人的心中,挥之不去。为此,学校敏锐地捕捉到了这一文化资源,从上世纪90年代始便开始了梅文化建设的实践探索。
一、“梅文化”解读:此花不与群花比
梅花自古以来就是文人墨客赞美的对象。有人说,梅花的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。那么,梅花具有哪些品格呢?经过一场大讨论,学校以梅花绽五瓣之形,认为梅花具有以下“五德”:疏影清雅,幽香宜人,具高雅品格;雪压霜欺,凛然开放,具坚韧品格;花不朝天,俏不争春,具谦和品格;凌寒独开,映雪报春,具诚信品格;合木人母,摽梅赠春,具仁爱品格。
雅、韧、谦、信、爱是学校德育的普适内容。为了凸显教育的针对性,学校把着力点放在了“涵养学生的雅性,锤炼学生的韧性”上。
什么是雅?“雅”内涵很丰富,比如合乎规范的、标准的、优美的等等,总之,“雅”是规范行为的标尺。儒雅历来为圣贤大家所推崇备至。而当今社会所表现出来的诸多不良风气,正是许多人缺失了做人的基本操守、待人的基本礼仪所致,体现在儿童身上,就是基本道德规范的缺失和人文素养的浅薄。因此,把学生培养成为有文雅谈吐、优雅举止、典雅气质的人,既是“梅文化”本身所蘊含的道德价值,也是小学德育的核心内涵。
鲁迅先生曾说过,“韧”是中华民族的脊梁。我们可以从精卫填海、卧薪尝胆等许多经典传统故事中领略“韧”的精神,也可以从“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”等众多诗句中感悟“韧”的执着。这种精神不仅是中华民族的性格特质,更是成功者的性格潜质。然而,现在的学生大多数是独生子女,从小养尊处优,容不得批评,受不起委屈,经不住挫折,缺乏韧性。事实告诉我们:培养学生坚定的信心、坚强的毅力和坚持的心志刻不容缓。
所以,涵养学生的雅性,锤炼学生的韧性,既契合“梅文化”的内涵,更具有强烈的现实意义。
二、“梅文化”的建设:散作乾坤万里春
如果把学校文化看作是一个圆,那么圆心即是它的内涵,半径所及便是它的外延。“梅文化”的内涵十分丰富,外延也很宽广。从德育的视角出发,学校主要在儒雅教育和磨砺教育上进行了有效的探索:
1.儒雅教育,奠基有雅韵的人生
小学道德教育的根本任务是培养学生的基础性道德,为学生的终身幸福奠基。因此,“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为”,成为学校开展儒雅教育的核心内容。
(1)“三正修炼”。行起于正方能达于雅。儒雅的基础是雅言、雅行。学校本着“小细节,大德育”的理念,从言谈举止的细微处对学生进行养正教育:
正容(容貌之正)——面容净,衣得体,体面大方,精神焕发。
正言(言语之正)——言语雅,不喧闹,言辞条理,待人礼貌。
正行(举止之正)——规范行,守秩序,讲整洁,爱公物,宜和宜庄,举止儒雅。
为了培养学生的雅言、雅行,学校开展了“梅花少年”评比活动,举办了“梅花讲坛”,让学生走上讲坛,讲述自己正容、正言、正行的心得体会。
(2)“五名工程”。儒雅,是一种气质与风度。儒雅之人,不仅从外表上看起来要温文尔雅,更要有渊博的学识。只有学识深湛,才能真正做到气度温文尔雅。为此,学校启动了以“读名著、诵名诗、赏名言、唱名歌、听名曲”为主要内容的“五名工程”,通过梅文化节、梅诗文经典诵读等活动,努力让名曲、名歌充实学生的双耳,让名著、名诗、名言徜徉学生的心田。为了培养学生的艺术素养,学校还专门成立了陶笛社,全面普及了陶笛教学。
2.磨砺教育,铸造有强度的人生
孟子云:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”如果说儒雅教育是培养学生的才气和雅气的话,那么磨砺教育则是“给玻璃加点钢”,锻造学生的元气和志气。
(1)身体磨砺。我国教育的弊端所造成的后果,突出地表现在学生身体素质差和心理脆弱这两个方面。为此,学校通过身体素质测试、冬季长跑、远足拉练等体育活动,不断提高学生的各项身体素质,锻炼学生的吃苦精神,磨砺学生的意志。
(2)心理磨砺。在班级管理中,学校教师设置各种不同的岗位,让每个学生都获得磨砺的机会,历练人生。在学习上,注重培养学生“压不垮、不畏难、败不馁、胜不骄、勇可攀登”的学习意志。同时,通过心理讲座、情景讨论等形式,有针对性地进行心理健康教育,从而提高学生耐受挫折、自主调适的能力。
学生是学校文化建设的主体,他们既是学校文化建设的设计者和组织者,又是学校文化建设的参与者和实践者。为了发挥学生的主体作用,学校成立了“小青梅”社团。在老师的指导下,孩子们编写《咏梅》,以此感悟梅花的品格;组织“休闲进化一日游”“家乡名人知多少”等活动,以此萌生为家乡而自豪的美丽情感;开展徒步溯源进化溪、攀登大岩山等活动,以此锤炼坚韧的毅力……“小青梅”社团的运行,为“梅文化”建设注入了活力,在实施儒雅教育和磨砺教育的过程中,发挥了不可替代的作用。
灼灼梅之韵,悠悠梅之情。在倡导素质教育的今天,我们怀抱着这样的理念:让校园有看不尽的梅态梅姿,吟不完的梅诗梅词,绘不完的梅骨梅品,歌不尽的梅韵梅魂,在潜移默化的浸润中,实现对学生情感、态度价值观的引领,为其人生健康成长打下厚实的底蕴。
(作者单位:杭州市萧山区进化镇第二小学
浙江杭州311253)
责任编辑徐向阳
一、“梅文化”解读:此花不与群花比
梅花自古以来就是文人墨客赞美的对象。有人说,梅花的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。那么,梅花具有哪些品格呢?经过一场大讨论,学校以梅花绽五瓣之形,认为梅花具有以下“五德”:疏影清雅,幽香宜人,具高雅品格;雪压霜欺,凛然开放,具坚韧品格;花不朝天,俏不争春,具谦和品格;凌寒独开,映雪报春,具诚信品格;合木人母,摽梅赠春,具仁爱品格。
雅、韧、谦、信、爱是学校德育的普适内容。为了凸显教育的针对性,学校把着力点放在了“涵养学生的雅性,锤炼学生的韧性”上。
什么是雅?“雅”内涵很丰富,比如合乎规范的、标准的、优美的等等,总之,“雅”是规范行为的标尺。儒雅历来为圣贤大家所推崇备至。而当今社会所表现出来的诸多不良风气,正是许多人缺失了做人的基本操守、待人的基本礼仪所致,体现在儿童身上,就是基本道德规范的缺失和人文素养的浅薄。因此,把学生培养成为有文雅谈吐、优雅举止、典雅气质的人,既是“梅文化”本身所蘊含的道德价值,也是小学德育的核心内涵。
鲁迅先生曾说过,“韧”是中华民族的脊梁。我们可以从精卫填海、卧薪尝胆等许多经典传统故事中领略“韧”的精神,也可以从“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”等众多诗句中感悟“韧”的执着。这种精神不仅是中华民族的性格特质,更是成功者的性格潜质。然而,现在的学生大多数是独生子女,从小养尊处优,容不得批评,受不起委屈,经不住挫折,缺乏韧性。事实告诉我们:培养学生坚定的信心、坚强的毅力和坚持的心志刻不容缓。
所以,涵养学生的雅性,锤炼学生的韧性,既契合“梅文化”的内涵,更具有强烈的现实意义。
二、“梅文化”的建设:散作乾坤万里春
如果把学校文化看作是一个圆,那么圆心即是它的内涵,半径所及便是它的外延。“梅文化”的内涵十分丰富,外延也很宽广。从德育的视角出发,学校主要在儒雅教育和磨砺教育上进行了有效的探索:
1.儒雅教育,奠基有雅韵的人生
小学道德教育的根本任务是培养学生的基础性道德,为学生的终身幸福奠基。因此,“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为”,成为学校开展儒雅教育的核心内容。
(1)“三正修炼”。行起于正方能达于雅。儒雅的基础是雅言、雅行。学校本着“小细节,大德育”的理念,从言谈举止的细微处对学生进行养正教育:
正容(容貌之正)——面容净,衣得体,体面大方,精神焕发。
正言(言语之正)——言语雅,不喧闹,言辞条理,待人礼貌。
正行(举止之正)——规范行,守秩序,讲整洁,爱公物,宜和宜庄,举止儒雅。
为了培养学生的雅言、雅行,学校开展了“梅花少年”评比活动,举办了“梅花讲坛”,让学生走上讲坛,讲述自己正容、正言、正行的心得体会。
(2)“五名工程”。儒雅,是一种气质与风度。儒雅之人,不仅从外表上看起来要温文尔雅,更要有渊博的学识。只有学识深湛,才能真正做到气度温文尔雅。为此,学校启动了以“读名著、诵名诗、赏名言、唱名歌、听名曲”为主要内容的“五名工程”,通过梅文化节、梅诗文经典诵读等活动,努力让名曲、名歌充实学生的双耳,让名著、名诗、名言徜徉学生的心田。为了培养学生的艺术素养,学校还专门成立了陶笛社,全面普及了陶笛教学。
2.磨砺教育,铸造有强度的人生
孟子云:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”如果说儒雅教育是培养学生的才气和雅气的话,那么磨砺教育则是“给玻璃加点钢”,锻造学生的元气和志气。
(1)身体磨砺。我国教育的弊端所造成的后果,突出地表现在学生身体素质差和心理脆弱这两个方面。为此,学校通过身体素质测试、冬季长跑、远足拉练等体育活动,不断提高学生的各项身体素质,锻炼学生的吃苦精神,磨砺学生的意志。
(2)心理磨砺。在班级管理中,学校教师设置各种不同的岗位,让每个学生都获得磨砺的机会,历练人生。在学习上,注重培养学生“压不垮、不畏难、败不馁、胜不骄、勇可攀登”的学习意志。同时,通过心理讲座、情景讨论等形式,有针对性地进行心理健康教育,从而提高学生耐受挫折、自主调适的能力。
学生是学校文化建设的主体,他们既是学校文化建设的设计者和组织者,又是学校文化建设的参与者和实践者。为了发挥学生的主体作用,学校成立了“小青梅”社团。在老师的指导下,孩子们编写《咏梅》,以此感悟梅花的品格;组织“休闲进化一日游”“家乡名人知多少”等活动,以此萌生为家乡而自豪的美丽情感;开展徒步溯源进化溪、攀登大岩山等活动,以此锤炼坚韧的毅力……“小青梅”社团的运行,为“梅文化”建设注入了活力,在实施儒雅教育和磨砺教育的过程中,发挥了不可替代的作用。
灼灼梅之韵,悠悠梅之情。在倡导素质教育的今天,我们怀抱着这样的理念:让校园有看不尽的梅态梅姿,吟不完的梅诗梅词,绘不完的梅骨梅品,歌不尽的梅韵梅魂,在潜移默化的浸润中,实现对学生情感、态度价值观的引领,为其人生健康成长打下厚实的底蕴。
(作者单位:杭州市萧山区进化镇第二小学
浙江杭州311253)
责任编辑徐向阳