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摘 要： 在素质教育改革背景下，要求改变以往对学生机械训练的现状，促进学生全面发展。随着数学课程改革进程的不断推进，以往传统的作业评改方式呈现出越来越多的弊端，老师在作业评改上花费过多精力，学生被置于被动位置，导致作业评改难以发挥其真正的作用。因此，我们应创新作业评改方式，改变以往传统落后的评改方式，使学生成为学习的真正主角。
关键词： 初中数学 作业评改 评改方式
在知识经济社会背景之下，人才培养显得越来越重要。对学生创新精神与综合能力的培养是当前初中教育的重要任务之一。初中数学作为初中教育的重要组成部分，对人才培养起到至关重要的作用。但是在素质教育全面推行的进程中，数学教育存在的问题日益暴露，尤其在作业评改上，未能有效调动学生的学习积极性，使学生始终处于被动接受状态，影响数学教学效果。在此基础上，本文对初中数学作业评改方式展开探讨。
一、初中数学作业评改的功能
（一）作业评改是教学过程的重要环节
在初中数学教学过程中，作业评改作为教学过程的重要环节，发挥着其至关重要的作用。教师通过作业评改对学生的数学知识掌握情况进行全面了解与掌握，检验自身的数学教学效果，并以此为依据对教学计划进行及时调整与规划，正确把握数学教学指向，强化教学效果。
（二）作业评改可有效增进师生感情
在作业评改过程中，学生通过教师的评改态度获取教师对自身学习情况的直接反应，所以，教师的评改态度对学生的学习兴趣可产生直接影响。因此，初中数学教师应对学生每一次的作业情况引起足够重视，全面了解学生的学习情况，及时发现教学问题，从自身找原因，并积极改进教学方法，转变作业评改态度。
（三）作业评改可有效提高学生的学习积极性
教师之所以布置数学作业，目的在于为学生提供更多的练习机会，巩固所学知识。学生通过完成数学作业，检验自身学习情况，提高自身解题速度，掌握解题技巧，进一步提高解题能力。而教师通过作业评改，肯定学生的努力成果，找出学生在数学知识方面存在的不足，使学生充分认识自身的存在价值，进而提高学习积极性。
二、传统作业评改方式的弊端
（一）忽视学生的主体地位
在传统的作业评改方式下，学生完全处于被动状态，学生的主体地位被完全忽视。教师在作业评改过程中，将学生排除在作业评改之外，长此以往，导致学生对教师产生强烈的依赖性，逐渐失去对自身作业的责任感，甚至产生懒惰思维，认为作业完成了就与自己无关了。
（二）评改工作强度大
当前阶段，许多学校在教师的作业评改方面，要求全批全改。而当前许多初中学校班级人数较多，这就大大增加了教师的作业评改量，每天花费在评改作业上的时间甚至超过3个课时。在这种工作强度下，一方面，教师的工作负担越来越重。另一方面，教师在钻研教材、了解学生、研究教法等方面的时间被强制缩短，对教学效果产生不利影响。
（三）作业评价刻板
在传统的作业评改方式下，教师对学生作业的评价相对单一，评语刻板，缺乏感染力。许多数学教师利用简单的等级评语对学生的作业完成情况进行评价，而对于学生而言，对这类评语已经司空见惯，难以起到教育、激励作用，如此一来，作业评改便失去意义。
三、初中数学作业评改方式创新
（一）随堂评改
在初中数学教学过程中，应重视对学生学习积极性的调动，同时确保学生作业完成情况的真实性。对于相对简单的数学知识，在新授课完成后，教师可当堂为学生安排适当的作业，通过小组比赛的形式完成作业，同时对学生的作业完成情况进行当堂评改，并及时讲解、修正，进而帮助学生对新知识进行有效消化与吸收，提高教学质量。
（二）分层评改
对于难度相对适中的数学知识，可选择分层评改方式，满足不同学习水平学生的需要。例如，以平时考试成绩为依据，将学习水平相当的学生编为一个小组，并选出一位成绩相对较好的学生作为组长，教师对组长的作业进行评改，组长对本组学生的作业进行评改。评改完成后，由组长将错题情况及典型问题向教师反映，最终由教师对典型问题进行详细讲解。
（三）试题征答
对于难度相对较大的教学知识，可首先进行分组讨论，作业完成后，教师再进行详细讲解。讲解前，教师可以将不同的答案一一罗列给学生，并引导学生对不同答案进行分析，找出错误之处，最终找到最佳答案及解题思路。另外，在此种评改方式下，教师可以定期评选“解题能手”或“优秀小组”，提高学生的参与热情，激发学生对数学课程的学习兴趣，进而强化教学效果。
初中数学课程作为初中教育的重要组成部分之一，在对学生创新能力培养方面发挥着重要的作用。本文通过对作业评改的功能、传统评改方式的弊端进行全面剖析，重点探讨初中数学作业评改方式的创新策略，以期进一步强化作业评改效果，充分发挥学生的主观能动性，激发其学习积极性，进而强化教学效果，培养其创新精神。
参考文献：
[1]王兆平.对传统初中数学作业布置和批改的反思[J].科教文汇（下旬刊），2012，09.
[2]姜辉.初中数学作业改革实践的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2015，07：89-90.
[3]刘翠兰.如何提高初中数学作业批改的有效性[J].中国校外教育，2015，23：48.
关键词： 初中数学 作业评改 评改方式
在知识经济社会背景之下，人才培养显得越来越重要。对学生创新精神与综合能力的培养是当前初中教育的重要任务之一。初中数学作为初中教育的重要组成部分，对人才培养起到至关重要的作用。但是在素质教育全面推行的进程中，数学教育存在的问题日益暴露，尤其在作业评改上，未能有效调动学生的学习积极性，使学生始终处于被动接受状态，影响数学教学效果。在此基础上，本文对初中数学作业评改方式展开探讨。
一、初中数学作业评改的功能
（一）作业评改是教学过程的重要环节
在初中数学教学过程中，作业评改作为教学过程的重要环节，发挥着其至关重要的作用。教师通过作业评改对学生的数学知识掌握情况进行全面了解与掌握，检验自身的数学教学效果，并以此为依据对教学计划进行及时调整与规划，正确把握数学教学指向，强化教学效果。
（二）作业评改可有效增进师生感情
在作业评改过程中，学生通过教师的评改态度获取教师对自身学习情况的直接反应，所以，教师的评改态度对学生的学习兴趣可产生直接影响。因此，初中数学教师应对学生每一次的作业情况引起足够重视，全面了解学生的学习情况，及时发现教学问题，从自身找原因，并积极改进教学方法，转变作业评改态度。
（三）作业评改可有效提高学生的学习积极性
教师之所以布置数学作业，目的在于为学生提供更多的练习机会，巩固所学知识。学生通过完成数学作业，检验自身学习情况，提高自身解题速度，掌握解题技巧，进一步提高解题能力。而教师通过作业评改，肯定学生的努力成果，找出学生在数学知识方面存在的不足，使学生充分认识自身的存在价值，进而提高学习积极性。
二、传统作业评改方式的弊端
（一）忽视学生的主体地位
在传统的作业评改方式下，学生完全处于被动状态，学生的主体地位被完全忽视。教师在作业评改过程中，将学生排除在作业评改之外，长此以往，导致学生对教师产生强烈的依赖性，逐渐失去对自身作业的责任感，甚至产生懒惰思维，认为作业完成了就与自己无关了。
（二）评改工作强度大
当前阶段，许多学校在教师的作业评改方面，要求全批全改。而当前许多初中学校班级人数较多，这就大大增加了教师的作业评改量，每天花费在评改作业上的时间甚至超过3个课时。在这种工作强度下，一方面，教师的工作负担越来越重。另一方面，教师在钻研教材、了解学生、研究教法等方面的时间被强制缩短，对教学效果产生不利影响。
（三）作业评价刻板
在传统的作业评改方式下，教师对学生作业的评价相对单一，评语刻板，缺乏感染力。许多数学教师利用简单的等级评语对学生的作业完成情况进行评价，而对于学生而言，对这类评语已经司空见惯，难以起到教育、激励作用，如此一来，作业评改便失去意义。
三、初中数学作业评改方式创新
（一）随堂评改
在初中数学教学过程中，应重视对学生学习积极性的调动，同时确保学生作业完成情况的真实性。对于相对简单的数学知识，在新授课完成后，教师可当堂为学生安排适当的作业，通过小组比赛的形式完成作业，同时对学生的作业完成情况进行当堂评改，并及时讲解、修正，进而帮助学生对新知识进行有效消化与吸收，提高教学质量。
（二）分层评改
对于难度相对适中的数学知识，可选择分层评改方式，满足不同学习水平学生的需要。例如，以平时考试成绩为依据，将学习水平相当的学生编为一个小组，并选出一位成绩相对较好的学生作为组长，教师对组长的作业进行评改，组长对本组学生的作业进行评改。评改完成后，由组长将错题情况及典型问题向教师反映，最终由教师对典型问题进行详细讲解。
（三）试题征答
对于难度相对较大的教学知识，可首先进行分组讨论，作业完成后，教师再进行详细讲解。讲解前，教师可以将不同的答案一一罗列给学生，并引导学生对不同答案进行分析，找出错误之处，最终找到最佳答案及解题思路。另外，在此种评改方式下，教师可以定期评选“解题能手”或“优秀小组”，提高学生的参与热情，激发学生对数学课程的学习兴趣，进而强化教学效果。
初中数学课程作为初中教育的重要组成部分之一，在对学生创新能力培养方面发挥着重要的作用。本文通过对作业评改的功能、传统评改方式的弊端进行全面剖析，重点探讨初中数学作业评改方式的创新策略，以期进一步强化作业评改效果，充分发挥学生的主观能动性，激发其学习积极性，进而强化教学效果，培养其创新精神。
参考文献：
[1]王兆平.对传统初中数学作业布置和批改的反思[J].科教文汇（下旬刊），2012，09.
[2]姜辉.初中数学作业改革实践的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2015，07：89-90.
[3]刘翠兰.如何提高初中数学作业批改的有效性[J].中国校外教育，2015，23：48.