【摘 要】
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如果说,有谁能在不同形式的艺术之间行走,那么,吕江就是其中的一位。吕江,1975年出生于江苏南京。1997年毕业于南京艺术学院工艺美术系并留校至今。现任南京艺术学
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如果说,有谁能在不同形式的艺术之间行走,那么,吕江就是其中的一位。吕江,1975年出生于江苏南京。1997年毕业于南京艺术学院工艺美术系并留校至今。现任南京艺术学
If anyone can walk between different forms of art, then Lu Jiang is one of them. Lv Jiang, born in 1975 in Nanjing, Jiangsu. In 1997 graduated from the Nanjing Arts Institute of Arts and Crafts and has stayed until now. The current Nanjing art
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目的:从中西医结合角度探讨小儿社区获得性肺炎中医证分布特点、临床表现,及不同中医证型的病原学、肺功能特点及其相关性;比较不同载体下中药帖敷外治的临床疗效。方法:采用
一、徐州地区沸腾炉使用情况及我们的认识 1982年,我们结合三河尖煤矿修改初步设计,对如何选用沸腾炉问题,在徐州地区调查了十二个厂矿,共二十五台沸腾炉,总蒸发量为161吨/
金州石棉矿经过企业整顿,注重基础工作,用现代化管理方法管理企业,提高了企业的经济效益,1983年石棉生产一直是稳定和均衡的。1～10月份石棉生产完成国家年计划
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摘要：课堂是一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果，所以怎样提高课堂管理的有效性是每位教师心中一直思索的永恒主题。 关键词：有效性 课堂管理 课堂是一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果，所以怎样提高课堂管理的有效性是每位教师心中一直思索的永恒主题。那么涉及到课堂管理的相关问题都有必要弄清楚，才能理清思路，
摘要：学校所面临的两大任务就是教书和育入，德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。本学期，我校德育工作在学校领导的正确带领下，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了显著的德育绩效，并形成了鲜明的德育特色。具体来说就是要全面贯彻和落实党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。 关键词：德育方法 双爱好 六爱塑魂 德育成果 一、目前德育工作存在的问
有些学生认为：地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多，知识面也广，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，达到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。笔者多年从事高中地理教学，总结了几种有效的记忆法。 一、引用记忆法。 在教学中引用当代学生喜欢的歌谣，正在
摘要：实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的实践能力和创新水平。 关键词：选择 分析 演
为了在教学过程中达到新课程标准提出的使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学中得到不同的发展”这些目标，学生推理能力的培养就成为了一个不容忽视的教学环节。这一能力的高低不仅影响教学成绩好坏，更重要的是他将影响学生对学习、工作、生活的态度，和未来情况的把握程度。那么怎样培养学生的推理能力，使全体学生推理能力得以提高呢？我在这几年的教学实践中获得了以下
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”在课堂教学中，实现有效互动，不仅是教师所追求的，更是学生所期盼的。那么，教师应怎样在初中历史高效率课堂实现有效互动？下面就结合我自己的教学实践谈一下自己的认识。 一、课前的充分准备是互动教学的前提。 现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性。教师是
充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就“啪—啪—”鼓掌示意学生停下，马上转入下一程序，朗读成了教学中的一个过渡环节而已。 朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“