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摘要：现如今的新型教学模式是以计算机为基础的信息技术，使得教学环境更加优越，教学空间也无限广阔，教学条件更加便捷。基于此，本文主要对信息技术与数学教学整合的教学模式进行了探究。
关键词：信息技术；数学教学；整合模式
中图分类号：G424.24
根据教学内容的要求，将数学课程的教授与现代信息技术相结合，现代信息技术的应用为数学教学提供了帮助，能搜集更多的有利资料，为学生学习数学提供了便利，与之前局限的教学方式相比，现代信息技术的应用使学生学习的空间更开阔，与学生之前的学习方式不同，这个更具备趣味性，学生也更愿意投入更多的时间和精力去钻研数学，进行数学探索。
一、巧妙的运用信息技术将其用于数学知识的发现
数学知识具备一些特点，比如抽象的内容使人不易懂，之所以将信息技术应用到数学教学中，是因为信息技术能将复杂的数学知识简单化，明了化，能以图形的方式展示出来，另学生一目了然。多媒体计算机的应用是其能将现实生活中的情景直接明白的展示出来，数据较逼真，这种效果是教师无论怎样都说不清楚的，展示出来的数据清晰真实，为教师和学生都提供了便利。学生通过多媒体更清晰直白的了解要学的内容，然后进行思索，同学之间进行讨论，与老师进行沟通交流，这样不仅激发学生的学习兴趣和学习热情，也增强了学生的听说读写能力，不仅学生学到了知识，老师也相对轻松，教学也更加的简单便捷，到达教学目的。
比如在教授学生几何知识是比如平移、旋转、全等变换，轴对称等内容时，老师很难说清楚其中的规律，学生学习起来也比较费劲，有了信息技术的支持时，教学就很简单了；还有用几何画板探究相似三角形的判定和性质、勾股定理等知识时，使用软件的计算功能，让学生掌握起来就很容易了，将数形结合的数学学思想教会给学生；用WinXP的画图程序在格点图中画等腰锐角三角形、等腰直角三角形等，只需要简单的进行涂改，填充一些不同的颜色，只要鼠标轻轻一点就实现了，学生既动了手，又从中深有体会。这些便捷的教学方式都是传统教学无法比拟的，这些方式的应用使得数学学习更简便，学生们自己也乐意学习，学习也成为了一门兴趣，以学习为兴趣来学习，会使得学习轻轻松松。
二、在问题情境创设中巧妙的使用信息技术
要想学好数学，必须有一个好的问题情境，想要有一个好的问题情境信息技术就为其发展提供了保证和基础。现如今的新课程对我们的课堂教学有一定要求，要以实际生活为基础，选取素材要是生活中的现实的、具体的、生动的、能适应学生的认知能力的一些问题，使用这些来提高学习的实用性。多媒体计算机就能够为学生提供一些多种多样，变幻莫测的数学情境，这些素材多贴近现实，学生觉得这些都是和自己较贴近的东西就乐意接触，拉近了数学与学生的距离，调动了学生学习的积极性，他们也乐意学习，积极学习。
如在讲授教学“走进数学世界”这个内容时，由于教材中的素材与我们农村孩子存在距离，我们就巧妙的采、利用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等图片和课件，将复杂的东西简单直白，这样就能吸引學生学习的兴趣。使用多媒体创设问题情境的方式，虽然简单直白，只是一些图片和动画，或是简短的视频，但其达到的效果是不容忽视的。多媒体的应用使数学这门学科更加的简单和吸引学生注意力，与以往枯燥无味的教学方式相比，这个带来的收益无疑是更大的。学生也更爱学习这门学科，对教育工作者来说收获是比较大的。
三、在课后应用信息技术对学生进行辅导
现如今时下流行的教学辅导软件是多种多样的，五花八门，在听说读写上给学生以全方位的教育，这些辅导软件很好获得，学生可以根据个人需要和喜好，下载一些自己需要的素材，可以用来复习以前学过的知识，也可以用来学习新的知识，这些软件都可以查漏补缺，补充课堂上没学到的知识，所以很适合学习者，为学习者带来了便捷，节省了查找资料浪费的时间。
如可以利用Dreamweaver制作的简单的《二次函数复习》网络课件，这个也是为了推进教育信息化的开展和进程所开创的。课件中设有多个板块，比如课堂再现、知识框架、试试身手、课堂寄语等等，分别具有不同的功能，这就可以供学生自己选择，学生通过这些板块能够回顾过去学习，预习新的知识，还能进行一下自我测试，发掘自己学习中的不足，如果遇到不会的问题，还可以和老师留言交流，节省了大家的时间，这样的学习方式为学生带来了方便和乐趣，本来学习是一件枯燥的事情，网络课件很大程度上为学生带来了乐趣，简化了学习方式，让学生更愿意去学习。这些软件的应用对学生来说收益颇丰，得到了学生的好评。
四、结语
以上所提的模式并不能包含所有内容的教学，还有许多内容的模式尚待研究，相信随着信息技术与数学教学整合研究的深入，这些模式会得到不断的修正、完善，更多的模式也会出现。
参考文献
[1]秦继艳，曹萌.信息技术与中学数学教学的整合.中国教育技术装备，2011.（20）
[2]吴航.信息技术与中学数学教学的整合.少年智力开，2010.（6）
关键词：信息技术；数学教学；整合模式
中图分类号：G424.24
根据教学内容的要求，将数学课程的教授与现代信息技术相结合，现代信息技术的应用为数学教学提供了帮助，能搜集更多的有利资料，为学生学习数学提供了便利，与之前局限的教学方式相比，现代信息技术的应用使学生学习的空间更开阔，与学生之前的学习方式不同，这个更具备趣味性，学生也更愿意投入更多的时间和精力去钻研数学，进行数学探索。
一、巧妙的运用信息技术将其用于数学知识的发现
数学知识具备一些特点，比如抽象的内容使人不易懂，之所以将信息技术应用到数学教学中，是因为信息技术能将复杂的数学知识简单化，明了化，能以图形的方式展示出来，另学生一目了然。多媒体计算机的应用是其能将现实生活中的情景直接明白的展示出来，数据较逼真，这种效果是教师无论怎样都说不清楚的，展示出来的数据清晰真实，为教师和学生都提供了便利。学生通过多媒体更清晰直白的了解要学的内容，然后进行思索，同学之间进行讨论，与老师进行沟通交流，这样不仅激发学生的学习兴趣和学习热情，也增强了学生的听说读写能力，不仅学生学到了知识，老师也相对轻松，教学也更加的简单便捷，到达教学目的。
比如在教授学生几何知识是比如平移、旋转、全等变换，轴对称等内容时，老师很难说清楚其中的规律，学生学习起来也比较费劲，有了信息技术的支持时，教学就很简单了；还有用几何画板探究相似三角形的判定和性质、勾股定理等知识时，使用软件的计算功能，让学生掌握起来就很容易了，将数形结合的数学学思想教会给学生；用WinXP的画图程序在格点图中画等腰锐角三角形、等腰直角三角形等，只需要简单的进行涂改，填充一些不同的颜色，只要鼠标轻轻一点就实现了，学生既动了手，又从中深有体会。这些便捷的教学方式都是传统教学无法比拟的，这些方式的应用使得数学学习更简便，学生们自己也乐意学习，学习也成为了一门兴趣，以学习为兴趣来学习，会使得学习轻轻松松。
二、在问题情境创设中巧妙的使用信息技术
要想学好数学，必须有一个好的问题情境，想要有一个好的问题情境信息技术就为其发展提供了保证和基础。现如今的新课程对我们的课堂教学有一定要求，要以实际生活为基础，选取素材要是生活中的现实的、具体的、生动的、能适应学生的认知能力的一些问题，使用这些来提高学习的实用性。多媒体计算机就能够为学生提供一些多种多样，变幻莫测的数学情境，这些素材多贴近现实，学生觉得这些都是和自己较贴近的东西就乐意接触，拉近了数学与学生的距离，调动了学生学习的积极性，他们也乐意学习，积极学习。
如在讲授教学“走进数学世界”这个内容时，由于教材中的素材与我们农村孩子存在距离，我们就巧妙的采、利用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等图片和课件，将复杂的东西简单直白，这样就能吸引學生学习的兴趣。使用多媒体创设问题情境的方式，虽然简单直白，只是一些图片和动画，或是简短的视频，但其达到的效果是不容忽视的。多媒体的应用使数学这门学科更加的简单和吸引学生注意力，与以往枯燥无味的教学方式相比，这个带来的收益无疑是更大的。学生也更爱学习这门学科，对教育工作者来说收获是比较大的。
三、在课后应用信息技术对学生进行辅导
现如今时下流行的教学辅导软件是多种多样的，五花八门，在听说读写上给学生以全方位的教育，这些辅导软件很好获得，学生可以根据个人需要和喜好，下载一些自己需要的素材，可以用来复习以前学过的知识，也可以用来学习新的知识，这些软件都可以查漏补缺，补充课堂上没学到的知识，所以很适合学习者，为学习者带来了便捷，节省了查找资料浪费的时间。
如可以利用Dreamweaver制作的简单的《二次函数复习》网络课件，这个也是为了推进教育信息化的开展和进程所开创的。课件中设有多个板块，比如课堂再现、知识框架、试试身手、课堂寄语等等，分别具有不同的功能，这就可以供学生自己选择，学生通过这些板块能够回顾过去学习，预习新的知识，还能进行一下自我测试，发掘自己学习中的不足，如果遇到不会的问题，还可以和老师留言交流，节省了大家的时间，这样的学习方式为学生带来了方便和乐趣，本来学习是一件枯燥的事情，网络课件很大程度上为学生带来了乐趣，简化了学习方式，让学生更愿意去学习。这些软件的应用对学生来说收益颇丰，得到了学生的好评。
四、结语
以上所提的模式并不能包含所有内容的教学，还有许多内容的模式尚待研究，相信随着信息技术与数学教学整合研究的深入，这些模式会得到不断的修正、完善，更多的模式也会出现。
参考文献
[1]秦继艳，曹萌.信息技术与中学数学教学的整合.中国教育技术装备，2011.（20）
[2]吴航.信息技术与中学数学教学的整合.少年智力开，2010.（6）