【摘 要】
：
在大多数教师的心目中,“成为一名作家”仿佛是遥不可及的梦。平时在博客上的“信手拈来”,难登大雅之堂,更别想在省级刊物上发表了。培训班上,江西教育学院教育系叶存洪主任讲授的“做有研究的教师”专题讲座,为我们拨开了教育教学论文写作这层神秘面纱。 叶教授提到有的教师总是这样抱怨:“我这么忙,哪有时间搞什么研究?”的确,叶教授所说的“有的教师”确实存在,特别是当学校通知教师撰写教育教学研究论文时,诸如此
论文部分内容阅读
在大多数教师的心目中,“成为一名作家”仿佛是遥不可及的梦。平时在博客上的“信手拈来”,难登大雅之堂,更别想在省级刊物上发表了。培训班上,江西教育学院教育系叶存洪主任讲授的“做有研究的教师”专题讲座,为我们拨开了教育教学论文写作这层神秘面纱。
叶教授提到有的教师总是这样抱怨:“我这么忙,哪有时间搞什么研究?”的确,叶教授所说的“有的教师”确实存在,特别是当学校通知教师撰写教育教学研究论文时,诸如此类的抱怨声不绝于耳。细想,教师确实很累啊,上课教学,下课研究,一天下来,疲惫不堪。这样的状态下,教师从何而谈对写作的兴趣和爱好?
那么,叶教授又是如何解答这个问题的呢?他说:“其实,研究不是为自己添麻烦,恰恰相反,做好研究正是要解放自己。”他还对“大班教学”的研究进行分析说明,认为如果真正将这个研究做好了,不仅能提高工作效率,还是对自己的一种解放。他还鼓励我们一线教师要养成写教育日志的习惯,每天坚持写,哪怕是一句两句都行,重在反思,贵在坚持。
短暂的培训虽然结束了,我想,我们对教育教学论文写作的学习与实践才刚刚开始。(作者单位:江西省高安市第五小学)■
其他文献
当清晨的第一缕阳光洒入窗台,鸟儿的第一声啼鸣婉转唱起,罗老师就早早起床了,平日素面朝天的她对着镜子略施粉黛后,就匆匆赶往学校。作为学校文化的兼职讲解员,她自己已算不清这是第几回了,今天学校又将迎接一批来参观的朋友。 和煦的阳光普照着校园,“贵溪市第三小学”七个金色大字在阳光照耀下愈发夺目。参观者缓缓步入校园,穿过一楼的“好孩子好习惯”文化长廊,驻足于感恩墙前,讲解员罗老师开始娓娓动听地解说: “
【片段一】 师:听老师朗读课文,请大家边听边思考,你看到了一株怎样的百合?(在音乐声中,朱老师开始了声情并茂的朗读) 生:我看到了一株善良、执著、向上的百合。 生:我看到了一株有着坚强的信念,并为信念而奋斗的美丽的百合。 生:我看到了默默用行动证明自己一切的百合。 师:听了一遍课文,同学们对课文的感悟挺深的。下面请用自己喜欢的方式朗读课文。注意用笔画出文中能表现百合特点的词和句,再在旁边
阅读教学要以读为本。如何让学生读得有趣,读得有味,读得有效?特级教师严丽萍执教的《看浪花》,以其高超的教学艺术,不露痕迹的朗读指导,营造了书声琅琅的课堂。 【片段一】师引生读,读中认“节” 师:《看浪花》是一首小诗,数一数共有几小节?中间空得比较开的就是1小节。(生数小节数) 师:严老师来读第1小节。(师范读、指名两位学生分别接读2、3小节,分大组读剩余两节) 【赏析】这一片段的教学设计看
儿童的认知发展是以学生已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力的。特级教师徐长青深谙此理。在执教“数学广角(重复)”一课时,他创设了开放的教学活动环境,为学生提供充分从事数学活动的机会,在活动中不断引发学生的认知冲突。学生在冲突中思考,在思考中合作,在合作中寻求解决问题的方法,获得了广泛的数学活动体验。在徐老师的课堂里,看似平淡无奇的数学知识学习过程,由于师生之间、生生之间的不断“冲突”而成了
师:同学们,《长相思》读到现在为止,我们已经真切地感受到作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。我想,你是不是该问一问纳兰性德了,你的脑子里冒出了什么问题想问一问纳兰性德? 生:纳兰性德,既然你这么思念家乡,为什么还要从军呢? 师:问得好。谁还想问? 生:纳兰性德,你为什么不回家呢? 生:纳兰性德,如果你想回家,你就应该尽心打仗,不然的话,仗打不好,你还可能会死在途中的。 师:是啊,你既
【编者按】在这里,学生间比拼的不再仅仅是考分。在这里,“你今天有啥新创意”成为校园流行语。在这里,学生们找回了儿时的奇思妙想,“个个梦想成为发明家”。这里是山东省章丘市第四中学。这所学校开展的创新教育,在学生中掀起了一场“头脑风暴”。从2005年9月至今,章丘四中先后有7 000多名学生接受创新教育,共形成5万多个创意,获得国家知识产权局专利证书1 500多份。学校也先后获得中国宋庆龄少年儿童发明
“乘法分配律”是人教版小学数学四年级下册的内容,由于它不同于乘法交换律与乘法结合律等较为单一的运算,因此抽象程度较高,一直以来都是学生学习的难点。在教学这节课时,华东六省一市第十一届小学数学课堂教学观摩课一等奖获得者李培芳老师没有直接把概念灌输给学生,而是在充分信任学生能力的基础上,给予学生自主思维的时间和空间,让他们经历“联系实际,感知建模;类比归纳,验证模型;归纳概括,完善认识”等探究过程,像
…… 策划人语…… 课堂设问是课堂教学的重要组成部分，是课堂反馈的重要手段，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。老师们常有这样的体会：同一问题，这样问，学生满脸疑团，那样问，就会豁然开朗；这样问，可能“一潭死水，波澜不惊”，而那样问，则会“一石激起千层浪”。那么，课堂设问如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?本刊策划专题，以期引发更多的关注和探讨。 《学记》云：“善问者，如攻坚
人是需要相互鼓励,相互肯定的。这个学期,我以小纸条的形式走进了我班学生的心灵。我惊喜地发现一个学生就是一个丰富的世界,一首绮丽的小诗。这种教室内的鸿雁传书,使得班级呈现出一派和谐融洽的氛围。 首先,我班上创编了一种写信的小便笺,在旁边配上精美的图案,让学生在上面写下平时学习生活中令自己感动的人和事。其次,我班上还设计了统计表,由一名学生负责登记同学的“感动传单”的条数,以撰写数量的多少和被写进小
自2003年一次偶然的机会起,我开始写些小消息,偶尔也会在市县级报刊上发表。尽管这样走过了七八个春秋,但总感觉自己的写作水平一直没有进展。平时,写起东西来,总觉得心里没底,缺乏一个清晰的脉络,写起稿子来如同是一脚踩在西瓜皮上,滑到哪里算哪里。通过此次培训,我不仅学到了精炼的教育教学论文和新闻报道、教育通讯写作技巧,还能够通过与编辑面对面的交流进一步了解栏目风格,掌握第一手专题策划征稿要求,真可谓受