摘 要： 在高中数学教学中，教师要把新型教学理念引入课堂教学中，以提高数学知识的实践应用能力为主要目标，实现中学数学教学改革与新世纪人才培养的有机统一，把教学实践中总结的新思路、新方法运用到教学改革中，开辟数学教学的新局面。科学创设教学情境有利于促进学生创新思维的发展，在教育教学过程中起着不可轻视的作用，有利于提高中学生的学习兴趣，进一步激发学生探究新知的勇气和决心，有利于强化素质教育，实现全体同学共同进步，有效提高学生的数学实践能力。
　　关键词： 高中数学教学 教学改革 素质教育 人才培养
　　一、营造和谐课堂教学环境，培养学生自信心
　　教学中首先要建立立民主平等的和谐师生关系，营造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意和老师请教，学生之间能够互相沟通，共同探讨。师生之间建立默契的亲近感，对数学课堂教学有促进作用，而这样的默契是在一定文化理念支持下逐步建立的，是师生间长期共同努力的结果。在和谐的课堂教学环境中，培养学生的自信心，有利于实现教学效果的整体强化。数学教学中，一定要让学生感觉到教师是和他们平等的伙伴，是一块探讨数学课程教学中所有难题的和蔼导师，而不是高高在上的严师，传统教学中“师道尊严”的理念不利于新世纪人才培养的发展。良好的师生情感能够使学生产生爱屋及乌的认同感，“亲其师，信其道”。古今中外有不少数学家是因为受到教师的影响和鼓励，才走上科学研究的道路，才取得如此惊人的成就，因为对老师的信任和尊重，产生了强大的精神动力，并且在良师和益友的启发指导下，获得了某方面的灵感，加之一生的艰苦奋斗，最终成就了事业，并对国家和民族发展作出了突出贡献。
　　二、构建良好师生关系，提高学生学习兴趣
　　兴趣是学习动机中最活跃而有力的部分，构建和谐师生关系，有利于激发学习兴趣，如果把学习兴趣和学生的探究意识结合起来，则对提高数学教学质量有很大帮助，但这需要一种很强大的文化精神动力支撑。有力文化理念的支持，学生和老师就拥有了战胜苦难的决心和勇气，能够减轻学习负担，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习数学知识当成一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。有了文化理念的支持，学生和老师共同研究探讨生产生活过程中一切数学现象的奥秘，对某一项成功的体验都会赢得全体师生的赞誉和欣慰。文化理念把数学教学引入科学探究性教学实践，学生自然成为学习的主体，教师只是引导者与组织者，学生与教师的分工明显不同。更要注重改革教学方式，通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，提高学生的学习兴趣，强化教学效果。文化理念是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能够开发自身无限潜力的因素，属于意识形态范畴，将其运用于数学教学实践中，能够有效激发学生学习数学知识的兴趣，有利于激发学生结合社会问题，进一步探究贯穿于生产生活实践中的数学问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题，教师应该冷静地引导学生思考问题。当学生自主学习不成功，教师不能立即做给学生看，而是应该组织学生分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量时间，让学生多看、多想、多问、多做，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，发展学生的创新思维。
　　三、坚持因材施教，实现整体进步
　　学习过程中人的情感因素的重要性不容忽视，在教育教学过程中，必须尊重学习者，把学习者视为完成学习任务的主体，一定要在很大程度重视学习者的情感和意愿，不要让学生带着情绪上课，要对学生进行良好的情感教育，尤其是对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要采取积极的态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使他们不失去自尊，不丧失自信心。“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能体验到数学知识对科学探究的重要性。在探究学习活动中使学生的兴趣越来越高，使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性，在多数探究中教师要适时给予必要的引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦，进一步增强学生对探究数学知识的兴趣和信心。这样，学习不仅是为了应付考试，而且真切地成为一项有趣的探索工作。诚然，这需要教师极大的精神投入和超越课堂教学时空限制的全面付出，教师可利用文化理念的支持，与学生共同开发多种多样的教学实践活动，有时需要和社会相关单位协调完成。虽然看起来繁琐，但对强化素质教育，提高学生数学知识的应用能力，强化数学教学效果有很大作用。教师可根据中学生的年龄特点，采取灵活变通和机动自由的教育教学方法，避免恶语伤人，让他们逐步适应课堂教学的节奏，消除对数学学科的厌倦心理，从内心深处接受教师的指导，并且深深爱上数学课，通过文化理念的支持，把后进学生的学习积极性充分调动起来，通过学生之间的相互帮助，促进全体学生共同进步。教师在数学教学实践中要采取灵活有效的教学方法，以培养学生创新意识为主，通过增强后进生的学习信心，以提高他们的实践应用能力为核心，把因材施教、因人而异的互动激发式教学方法贯彻到底。可配合特定文化理念支持下的思想教育，难以理解的部分则可以放慢教学进度，详加讲解，配以现代多媒体教学课件，通过耐心指导实践使全体学生掌握数学教学内容的重点，所以必须在教学上因人而异，有针对性地教育，以此提高数学教学质量，实现共同进步的理想目标。
　　四、结语
　　随着新课程的实施，转变教育观念培养出有创新精神和开拓能力的高素质人才是当今社会的迫切任务。在初中数学教学实践中，构建良好的师生关系，渗透文化精神，可使枯燥的课堂教学变得更加和谐、更加活跃。初中数学教师首先要进行教学方法和教学手段的创新，教师要进一步转变观念，在培养能掌握数学概念、公式的基础上，结合生活实践培养能够解答数学习题的知识型人才，更要明确数学教学的目的是素质教育，培养创新型实用型人才。