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摘要：在新课标背景下，对教师提出了更高的教学要求，课堂教学由此也发生了一系列变革。传统的教学模式已经不能满足学生的学习发展需要，其弊端日益渐显。如何提升课堂教学质量，值得广大教师深入研究分析。本文以初中数学教学为切入点，对提升教学质量的创新策略方法进行了探析，以期优化课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生在數学学习过程中不断取得进步与发展，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：新课标;初中数学;教学质量;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-050
数学可看作一门智慧学科，其逻辑性和抽象性极强，数学知识的研究和开发无一不在诉说人类大脑的智慧。数学教育对提升人的理性思维具有重要作用，同时也能帮助我们解决生活难题。在新课标下，初中数学教师应当把教育面向未来，注重学生的潜能的挖掘，使学生在学习中取得更好发展。教学质量与学生的学习效率息息相关，教师作为学生的导师，必须要高度重视教学活动的有效开展，以新型的教学模式对学生的各方面能力进行培养，以此提高学生学习实效性，促进学生综合发展。
一、合作探究，发挥学生主体作用
合作是集结众人智慧的重要方式，可以激发人的潜能，开发人的智力，能发挥出更大的力量。在初中数学课堂上，应用合作探究教学方式，可以提高全体学生的参与性，能把学生的主体作用发挥出来，在一定程度上可降低学生的学习难度，有助于加强学生对知识点的理解与运用。比如，在教学“数据的收集、整理与描述”这部分内容时，初中数学教师可以让学生合作探究收集数据的一些基本方法，并在此基础上了解整理数据的方式，并用统计图表直观形象地描述数据，从中发现数据蕴含的规律，以此获取需要的信息。学生合作探究完之后，教师可以鼓励学生对此部分内容做出讲解，并鼓励其他学生对做出讲解的学生提出问题，以此把学生的主体作用发挥出来，使学生积极思考问题，从而促进课堂教学质量提升。
二、深度融合信息技术，打破传统教学局限
在互联网背景下，信息技术被广泛地应用在教育教学之中，并取得了显著的成就。初中数学教师在教学中可深度融合信息技术，使其优势充分发挥出来，以此打破传统教学的局限，帮助学生更透彻地理解知识点。比如，以“一次函数”这部分内容为例，教师可以用微课导入“一次函数”中的重难点知识，先让学生对此部分内容有一个初步认识。然后再结合教材内容，运用信息技术把一次函数的特点、图像、解析式等生动地呈现出来，再引导学生对一次函数进行详细的分析。另外，教师可以把课件上传到特定网站上，鼓励学生自主下载学习，以此帮助学生查漏补缺，巩固基础知识，从而实现数学教学质量提升。在信息技术的辅助下，可以打破传统教学的局限性，能够帮助学生简化学习数学知识点，从而提高学生学习效率，发挥出更好的教学效果。
三、融入生活素材，激发学生学习兴趣
数学知识起源于生活，初中数学教师可把生活素材融入于教学之中，以此丰富教学内容，提升课堂教学的生动性，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教学“概率初步”这部分内容时，教师可以从生活角度出发，让学生感受数学与现实生活的联系，使其积极参与对数学问题的探讨，能够利用数学的思维方式解决现实问题。必然发生的事件、不可能发生的事件及随机事件在生活中每天都在上演，教师可以给学生举一些生活例子，帮助学生理解必然发生的事件、不可能发生的事件及随机事件的概念，通过分析探究简单随机事件的概率，培养学生良好的动脑习惯，以此提高学生运用数学知识解决实际问题的意识，从而使学生体验到数学的应用价值，进而实现数学教学质量提升。
四、分层教学，尊重学生差异性
因各种因素的影响，学生的学习水平存在差距。初中数学教师需要尊重学生的差异性，对待学生一视同仁，把教育面向全体学生，帮助每位学生在学习中取得相应的收获，以此提高教学质量，使学生建立学习信心。分层教学是一种新型的教学模式，能够很好地体现学生的主体性，可以使教师做到因材施教，有助于提高课堂教学效率，使学生不断取得进步。初中数学教师需要结合班级学生的实际情况，对学生的学习实情进行综合考虑，再酌情分层学生。在制作教学方案时，初中数学教师需结合学生的分层情况，把教学目标分层，给学生布置相应的任务，以此使学生学到相应的知识，提高学生的学习自信心，从而促进学生的学习水平不断提升。应用分层教学可以实现教学质量提升，能够帮助教师有效达成教学目标，这对提高学生学习实效性发挥着重要作用。
五、结束语
总而言之，初中数学教师要想提升课堂教学质量，必须要坚持生本教育理念，所开展的一切教学活动要以学生为出发点，以便满足学生的学习发展需要，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提升教学的有效性。在新课标下，教师需要创新教学策略，明确“教”与“学”之间的关系，把重心转移到“学”上，以此对学生的各方面能力进行培养，从而为学生的未来学习发展奠定良好基础，进而促进学生综合发展。
参考文献
[1]陈大捷.优化课堂激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2018（19）：69.
[2]王连英.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].课程教育研究，2018（20）：124-125.
关键词：新课标;初中数学;教学质量;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-050
数学可看作一门智慧学科，其逻辑性和抽象性极强，数学知识的研究和开发无一不在诉说人类大脑的智慧。数学教育对提升人的理性思维具有重要作用，同时也能帮助我们解决生活难题。在新课标下，初中数学教师应当把教育面向未来，注重学生的潜能的挖掘，使学生在学习中取得更好发展。教学质量与学生的学习效率息息相关，教师作为学生的导师，必须要高度重视教学活动的有效开展，以新型的教学模式对学生的各方面能力进行培养，以此提高学生学习实效性，促进学生综合发展。
一、合作探究，发挥学生主体作用
合作是集结众人智慧的重要方式，可以激发人的潜能，开发人的智力，能发挥出更大的力量。在初中数学课堂上，应用合作探究教学方式，可以提高全体学生的参与性，能把学生的主体作用发挥出来，在一定程度上可降低学生的学习难度，有助于加强学生对知识点的理解与运用。比如，在教学“数据的收集、整理与描述”这部分内容时，初中数学教师可以让学生合作探究收集数据的一些基本方法，并在此基础上了解整理数据的方式，并用统计图表直观形象地描述数据，从中发现数据蕴含的规律，以此获取需要的信息。学生合作探究完之后，教师可以鼓励学生对此部分内容做出讲解，并鼓励其他学生对做出讲解的学生提出问题，以此把学生的主体作用发挥出来，使学生积极思考问题，从而促进课堂教学质量提升。
二、深度融合信息技术，打破传统教学局限
在互联网背景下，信息技术被广泛地应用在教育教学之中，并取得了显著的成就。初中数学教师在教学中可深度融合信息技术，使其优势充分发挥出来，以此打破传统教学的局限，帮助学生更透彻地理解知识点。比如，以“一次函数”这部分内容为例，教师可以用微课导入“一次函数”中的重难点知识，先让学生对此部分内容有一个初步认识。然后再结合教材内容，运用信息技术把一次函数的特点、图像、解析式等生动地呈现出来，再引导学生对一次函数进行详细的分析。另外，教师可以把课件上传到特定网站上，鼓励学生自主下载学习，以此帮助学生查漏补缺，巩固基础知识，从而实现数学教学质量提升。在信息技术的辅助下，可以打破传统教学的局限性，能够帮助学生简化学习数学知识点，从而提高学生学习效率，发挥出更好的教学效果。
三、融入生活素材，激发学生学习兴趣
数学知识起源于生活，初中数学教师可把生活素材融入于教学之中，以此丰富教学内容，提升课堂教学的生动性，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教学“概率初步”这部分内容时，教师可以从生活角度出发，让学生感受数学与现实生活的联系，使其积极参与对数学问题的探讨，能够利用数学的思维方式解决现实问题。必然发生的事件、不可能发生的事件及随机事件在生活中每天都在上演，教师可以给学生举一些生活例子，帮助学生理解必然发生的事件、不可能发生的事件及随机事件的概念，通过分析探究简单随机事件的概率，培养学生良好的动脑习惯，以此提高学生运用数学知识解决实际问题的意识，从而使学生体验到数学的应用价值，进而实现数学教学质量提升。
四、分层教学，尊重学生差异性
因各种因素的影响，学生的学习水平存在差距。初中数学教师需要尊重学生的差异性，对待学生一视同仁，把教育面向全体学生，帮助每位学生在学习中取得相应的收获，以此提高教学质量，使学生建立学习信心。分层教学是一种新型的教学模式，能够很好地体现学生的主体性，可以使教师做到因材施教，有助于提高课堂教学效率，使学生不断取得进步。初中数学教师需要结合班级学生的实际情况，对学生的学习实情进行综合考虑，再酌情分层学生。在制作教学方案时，初中数学教师需结合学生的分层情况，把教学目标分层，给学生布置相应的任务，以此使学生学到相应的知识，提高学生的学习自信心，从而促进学生的学习水平不断提升。应用分层教学可以实现教学质量提升，能够帮助教师有效达成教学目标，这对提高学生学习实效性发挥着重要作用。
五、结束语
总而言之，初中数学教师要想提升课堂教学质量，必须要坚持生本教育理念，所开展的一切教学活动要以学生为出发点，以便满足学生的学习发展需要，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提升教学的有效性。在新课标下，教师需要创新教学策略，明确“教”与“学”之间的关系，把重心转移到“学”上，以此对学生的各方面能力进行培养，从而为学生的未来学习发展奠定良好基础，进而促进学生综合发展。
参考文献
[1]陈大捷.优化课堂激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2018（19）：69.
[2]王连英.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].课程教育研究，2018（20）：124-125.