摘 要：观察和体验是小学生积累素材最主要的途径，体验可以帮助观察更深入一步，观察可以帮助体验丰富深刻起来。根据已有的教学经验浅谈如何将观察与体验相融合，丰富学生的素材积累，提高学生的写作水平。
　　关键词：小学作文；观察；体验
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的能源。”观察是作文的第一步。在指导作文的时候，教师要在观察上下工夫，培养学生的观察兴趣。指导学生观察日常生活，观察社会，观察大自然，观察人和物，使之发现其中闪光的东西。只有这样，学生在观察中接触了生活，掌握了丰富的第一手材料，他们才会有话可说，在观察思考中对生活有了认识，他们才会有话想说，才能做到有话会说乃至说好。
　　观察是复杂的活动，不仅仅是用眼睛，还要用耳、口、手、脑，在观察的同时养成分析事物的好习惯，做生活中的有心人。
　　观察是认识客观世界的一项感知活动，是一个直接感觉、思维和记忆的复杂认识过程。在这个过程中，需要体验的介入。所谓体验就是指通过实践来认识周围的事物，也就是亲身经历感知。著名作家冈察洛夫说过：“我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西。我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”体验对于观察的深入有着直接的影响。只有将二者结合起来才能使素材更加富有生机。首先，在观察生活的时候，努力把自己融进去；其次，在体验生活的时候，要努力深入细致地观察。在作文教学中，教师要引导学生把自己融入生活中，通过耳闻目睹和亲身感受，写出自己的所见所闻，所思所想。
　　案例：人物表情描写练习
　　师：同学们，我们人类的面部表情可谓丰富多彩。昨天留的作业让大家收集面部表情的词语，不知道大家收集得怎么样啊？大家都来说说。
　　生1：微笑、苦笑、大笑、笑哈哈、笑容可掬……
　　师：哎呀，全是笑啊？不过很不错，这就告诉我们单单是笑就丰富无比，谁还有？
　　生2：生气、瞪眼睛、舒眉、做鬼脸……
　　生3：目瞪口呆、泪流满面、惊慌失色……
　　……
　　师：瞧这多的词，都是用来描写我们的表情的，下面我们就请几位同学来表演一下收集到的表情词，然后请大家来描写。
　　生：我给大家表演“回头一笑”。（背向大家，走两步，一回头眼睛眨巴两下，微微一笑，表演得很滑稽，把大家都逗乐了。）
　　师：好，李伟表演得很棒，现在请大家写出刚才的形象，然后读一读。
　　（学生描写略）
　　……
　　师：刚才大家都写了同学们的表演，句式为“人 表情 动作 环境”，现在请大家变换顺序，而且可以多个人合起来写，可以是“多个人 多种表情 环境 动作”等等，大家可以自己定句子的顺序。
　　学生常常觉得作文没什么可写，以上的案例告诉我们，其实可以写的内容很多，教师要善于挖掘生活中的素材，努力为学生创造条件，使他们有内容可写。
　　这个案例片段中，学生现场表演，现场观察，现场写作。学生通过描写自己刚刚经历的事情，并且是群体共同经历的，这样写起来新鲜、有趣，而且可以反复比较写得是否准确、逼真。即使是观察同一个人的“回头一笑”，因为每个人已有的生活经验不同，也会有不同的体会，如果每个人都能把自己的观察和独特的感受表达出来，一定会感染更多的人。
　　总之，在写作过程中，教师要引导学生力求准确地描述自己观察和体验的具体过程。对于引起体验的重要细节要具体地记下来，让学生将观察和体验有意识地结合起来。只有将二者结合起来，随时做到捕捉生活的精彩瞬间，让学生拥有一双能发现的“眼睛”，一颗会体验的“心”，一枝“生花妙笔”。
　　参考文献：
　　［1］刘淑辉.小学作文教学的思考与实践［J］.教育艺术，2010（8）.
　　［2］张敏华.有生活 有方法.学生才能有话说［J］.辽宁教育，2009（4）.
　　（作者单位 浙江省上虞市城东小学）