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摘 要
本文以中職学校会计电算化专业为例，对于该专业学生心理健康问题进行了归纳梳理，并在此基础之上，结合自身的工作经验，提出了对中职学生积极性积极心理干预的具体策略。
【关键词】中职学生；心理干预；健康；策略
心理健康是中职学生全面发展的重要内容，这些年来在国家对于中职教育发展的大力支持下，中职教育发展取得了长足的进步，中职学校为社会输送了大量的技能型人才，有力的推动了经济社会的持续发展。一个合格的中职学校毕业生，不仅仅要具有良好的技能以及专业知识，同时其心理也要合格，这样才能满足社会的要求，成为社会主义现代化建设的合格人才。中职学生正处于身心发展的关键阶段，因此各种心理问题呈现出来了高发的态势，这需要心理干预的适时介入，帮助中职学生更好地去认识自身的心理问题，疏导其负面心理情绪，帮助其实现心理层面的更加健康。
1 中职学生心理问题
中职学生心理问题很多，这一方面与中职学生的心身发展规律有关，正处于青春期的学生心理问题增多属于客观现象，而另一方面则与中职学校对于中职学生心理健康关注不够有关，本文这里结合会计电算化专业为例，对于目前中职学生存在的典型心理问题进行归纳如下：
1.1 自卑心理严重
从会计电算化专业的中职学生心理问题来看，自卑心理严重比较普遍，众所周知，中职学生往往都是那些学习成绩不好的学生，学习成绩优秀的学生选择了上高中，而中职学生的招生对象基本上就是以学习成绩差的学生为主。学习成绩不好使得为数不少的会计电算化专业学生比较自卑，没有自信心，社会对于中职学生有比较多的歧视，中职学生的资本问题要比同龄的其它孩子严重的多，同时自卑还是的学生比较敏感，职能更是将自己封闭起来，这种心理状态对于学生的健康成长是非常不利的。
1.2 人际关系不好
从人际关系角度来看，中职学校会计电算化专业的学生在人际关系方面不是很好，随着中职学生中独生子女比例的不断增加，加上越来越多的学生在家庭中处处受到溺爱，因此在人际关系处理方面存在很多的欠缺。会计电算化专业很多学生都存在不同程度的人际交往问题，缺少合作意识、团队意识，以为我为中心，不照顾同学的感受，这就导致了各种矛盾的滋生，从而使得人际关系比较紧张，学生之间的关系不是很好，这会阻碍学生之间良好人际关系的形成，对于学生的成长不利。
1.3 人生观不正确
正确的人生观、价值观是一个人心理健康的重要内容，从会计电算化专业的中职学生心理问题来看，很多学生的人生观不正确，举例而言，部分学生享乐主义、盲目攀比、缺乏感恩、奉献意识等等，这些不正确的人生观对于学生心理健康来说是一个负面的影响。在目前物欲横流，各种意识形态多元化的情况下，中职学生没有做到坚守底线，没有社会主义核心价值观，这会导致学生无论是在学习中，还是在以后走向社会，都会出现与社会要求格格不入的情况，从而影响到自身的成长发展。
1.4 社会适应性差
从中职学校会计电算化专业学生的社会适应性来看，关键就是部分学生社会适应能力较差，学生自理能力较差，在学校生活不能够自理，在学习方面适应能力较差，不能够很好的掌握学业知识，在走向工作岗位以后适应性差，存在眼高手低的问题。社会适应能力差对于中职学生的社会性发展来说非常不利，会影响其成为一个合格公民。
2 中职学生心理干预策略
中职学生心理干预的重要性不断提升，本文针对当前中职学校会计电算化专业学生普遍存在的心理问题，提出了以下几个方面的心理干预策略：
2.1 开设心理健康课程
心理健康教育课程对于中职学生心理健康教育来说至关重要，中职学校需要在条件具备的情况下根据需要引入心理健康课程，也可以在思想品德、就业指导等课程中添加心理健康方面的内容。让学生通过不断的心理课程学习、通过心理健康教育讲座等，掌握一些心理方面基本知识，让学生掌握排解不良情绪的方法、技巧，让学生能够自己维持心理健康。心理健康课堂之上，对于教师来说，可以引入行为塑造、奖惩强化等方法，帮助学生掌握心理自我修复的基本方法，助其保持身心健康。心理健康课程内容方面要优化设计，重点是要让学生了解常见的心理健康问题，了解这些心理问题的危害，了解如何化解这些心理问题，从而不会在心理问题出现之后，自身陷入一个不能自拔的处境中。
2.2 加强学生心理咨询
中职学校会计电算化专业学生心理干预方面，学生心理咨询是一个重要的手段，中职学校需要建立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，给学生提供良好的心理咨询服务，班级的话可以探索建立心理咨询委员的做法，对于学生遇到的各种心里咨询问题，提供良好的指导，这样可以建立起来一个覆盖所有学生的心理咨询体系，学生出现心理问题的时候，可以获得及时的帮助，不会因为帮助不到位而出现心理问题加剧的情况。心理咨询室可以建立学生心理档案，根据档案来对于学生心理问题进行评分，制定个性化的心理咨询服务方案。
2.3 注重家庭教育跟进
中职学校会计电算化专业学生心理问题的解决不仅仅需要学校加强心理干预，同时家庭也在学生心理干预方面承担着不可推卸的责任，家长要注意观察自己孩子的心理问题，并在家庭教育方面注意改进，从而结合好学生的心理问题。家庭与学校之间要加强沟通，对于自己孩子在学校中的问题有一个比较及时的了解，家长与教师保持联系，学校将学生的心理问题反馈给家长，二者联合起来进行学生心理问题的干预，让学生在出现心理问题的时候，可以从家庭、家长那里获得支持、获得建议。
总而言之，目前中职学校会计电算化专业学生心理问题比较突出，针对这些心理问题，需要学校给予心理干预工作应有的重视，注意与家庭加强沟通，建立起来心理干预体系，一方面对于学生学习、生活中出现的心理问题及时了解、掌握，通过心理咨询来进行干预，帮助学生正确的认识自己的心理问题，掌握正确的应对心理问题方法；另一方面则是要加强心理健康的教育，让学生具有一定的心理自我修复能力，能够在挫折面前保持自信心，具有积极的心理状态。
参考文献
[1]唐红燊，刘元勇.浅析中职学生心理健康问题及对策[J].科学咨询，2015.
[2]余金聪，韦威全.中等职业学校学生心理健康状况[J].中国健康心理学杂志，2013（03）.
[3]王瑶.新时期中职生心理健康教育模式探究[J].学术论坛，2013（02）.
作者单位
江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院 江苏省淮安市 223300
本文以中職学校会计电算化专业为例，对于该专业学生心理健康问题进行了归纳梳理，并在此基础之上，结合自身的工作经验，提出了对中职学生积极性积极心理干预的具体策略。
【关键词】中职学生；心理干预；健康；策略
心理健康是中职学生全面发展的重要内容，这些年来在国家对于中职教育发展的大力支持下，中职教育发展取得了长足的进步，中职学校为社会输送了大量的技能型人才，有力的推动了经济社会的持续发展。一个合格的中职学校毕业生，不仅仅要具有良好的技能以及专业知识，同时其心理也要合格，这样才能满足社会的要求，成为社会主义现代化建设的合格人才。中职学生正处于身心发展的关键阶段，因此各种心理问题呈现出来了高发的态势，这需要心理干预的适时介入，帮助中职学生更好地去认识自身的心理问题，疏导其负面心理情绪，帮助其实现心理层面的更加健康。
1 中职学生心理问题
中职学生心理问题很多，这一方面与中职学生的心身发展规律有关，正处于青春期的学生心理问题增多属于客观现象，而另一方面则与中职学校对于中职学生心理健康关注不够有关，本文这里结合会计电算化专业为例，对于目前中职学生存在的典型心理问题进行归纳如下：
1.1 自卑心理严重
从会计电算化专业的中职学生心理问题来看，自卑心理严重比较普遍，众所周知，中职学生往往都是那些学习成绩不好的学生，学习成绩优秀的学生选择了上高中，而中职学生的招生对象基本上就是以学习成绩差的学生为主。学习成绩不好使得为数不少的会计电算化专业学生比较自卑，没有自信心，社会对于中职学生有比较多的歧视，中职学生的资本问题要比同龄的其它孩子严重的多，同时自卑还是的学生比较敏感，职能更是将自己封闭起来，这种心理状态对于学生的健康成长是非常不利的。
1.2 人际关系不好
从人际关系角度来看，中职学校会计电算化专业的学生在人际关系方面不是很好，随着中职学生中独生子女比例的不断增加，加上越来越多的学生在家庭中处处受到溺爱，因此在人际关系处理方面存在很多的欠缺。会计电算化专业很多学生都存在不同程度的人际交往问题，缺少合作意识、团队意识，以为我为中心，不照顾同学的感受，这就导致了各种矛盾的滋生，从而使得人际关系比较紧张，学生之间的关系不是很好，这会阻碍学生之间良好人际关系的形成，对于学生的成长不利。
1.3 人生观不正确
正确的人生观、价值观是一个人心理健康的重要内容，从会计电算化专业的中职学生心理问题来看，很多学生的人生观不正确，举例而言，部分学生享乐主义、盲目攀比、缺乏感恩、奉献意识等等，这些不正确的人生观对于学生心理健康来说是一个负面的影响。在目前物欲横流，各种意识形态多元化的情况下，中职学生没有做到坚守底线，没有社会主义核心价值观，这会导致学生无论是在学习中，还是在以后走向社会，都会出现与社会要求格格不入的情况，从而影响到自身的成长发展。
1.4 社会适应性差
从中职学校会计电算化专业学生的社会适应性来看，关键就是部分学生社会适应能力较差，学生自理能力较差，在学校生活不能够自理，在学习方面适应能力较差，不能够很好的掌握学业知识，在走向工作岗位以后适应性差，存在眼高手低的问题。社会适应能力差对于中职学生的社会性发展来说非常不利，会影响其成为一个合格公民。
2 中职学生心理干预策略
中职学生心理干预的重要性不断提升，本文针对当前中职学校会计电算化专业学生普遍存在的心理问题，提出了以下几个方面的心理干预策略：
2.1 开设心理健康课程
心理健康教育课程对于中职学生心理健康教育来说至关重要，中职学校需要在条件具备的情况下根据需要引入心理健康课程，也可以在思想品德、就业指导等课程中添加心理健康方面的内容。让学生通过不断的心理课程学习、通过心理健康教育讲座等，掌握一些心理方面基本知识，让学生掌握排解不良情绪的方法、技巧，让学生能够自己维持心理健康。心理健康课堂之上，对于教师来说，可以引入行为塑造、奖惩强化等方法，帮助学生掌握心理自我修复的基本方法，助其保持身心健康。心理健康课程内容方面要优化设计，重点是要让学生了解常见的心理健康问题，了解这些心理问题的危害，了解如何化解这些心理问题，从而不会在心理问题出现之后，自身陷入一个不能自拔的处境中。
2.2 加强学生心理咨询
中职学校会计电算化专业学生心理干预方面，学生心理咨询是一个重要的手段，中职学校需要建立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，给学生提供良好的心理咨询服务，班级的话可以探索建立心理咨询委员的做法，对于学生遇到的各种心里咨询问题，提供良好的指导，这样可以建立起来一个覆盖所有学生的心理咨询体系，学生出现心理问题的时候，可以获得及时的帮助，不会因为帮助不到位而出现心理问题加剧的情况。心理咨询室可以建立学生心理档案，根据档案来对于学生心理问题进行评分，制定个性化的心理咨询服务方案。
2.3 注重家庭教育跟进
中职学校会计电算化专业学生心理问题的解决不仅仅需要学校加强心理干预，同时家庭也在学生心理干预方面承担着不可推卸的责任，家长要注意观察自己孩子的心理问题，并在家庭教育方面注意改进，从而结合好学生的心理问题。家庭与学校之间要加强沟通，对于自己孩子在学校中的问题有一个比较及时的了解，家长与教师保持联系，学校将学生的心理问题反馈给家长，二者联合起来进行学生心理问题的干预，让学生在出现心理问题的时候，可以从家庭、家长那里获得支持、获得建议。
总而言之，目前中职学校会计电算化专业学生心理问题比较突出，针对这些心理问题，需要学校给予心理干预工作应有的重视，注意与家庭加强沟通，建立起来心理干预体系，一方面对于学生学习、生活中出现的心理问题及时了解、掌握，通过心理咨询来进行干预，帮助学生正确的认识自己的心理问题，掌握正确的应对心理问题方法；另一方面则是要加强心理健康的教育，让学生具有一定的心理自我修复能力，能够在挫折面前保持自信心，具有积极的心理状态。
参考文献
[1]唐红燊，刘元勇.浅析中职学生心理健康问题及对策[J].科学咨询，2015.
[2]余金聪，韦威全.中等职业学校学生心理健康状况[J].中国健康心理学杂志，2013（03）.
[3]王瑶.新时期中职生心理健康教育模式探究[J].学术论坛，2013（02）.
作者单位
江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院 江苏省淮安市 223300