摘要：在中职学校，学生的数学基础总体情况较差，数学被认为“枯燥”的学科。数学让人爱不起来，课堂教学的效率不高是较为普遍的现象，这也是一直以来困扰着教师的很大问题。作为工作在教育第一线的老师该如何改进教学模式，突破这种局面，实现有效课堂。
　　关键词：数学课堂；有效课堂；中职学校
　　
　　一、创设良好的课堂学习情境
　　
　　新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”尤其是在中职学校，由于大部分学生的数学基础不太扎实，学习动机也调动不起来。如果把课本理论知识与生活实际联系起来，创设学习情境，积极调动他们课堂的主动参与性，相信会收到教学相长的效果。
　　听过同事的一节数学课，其所讲授的内容是“补集”这一节。对于全集、子集、补集这些概念，该老师并不是照本宣科，而是用身边的事与物来帮助学生更好地理解。如，现在全班同学看作一个全集，戴眼镜的同学看作子集，不戴眼镜的同学看作补集，现在请同学们马上找好自己的位置。这么一来，全班同学都参与了活动，课堂气氛非常活跃。学生对概念的理解更贴切，也真正掌握知识点的应用，更让学生切身体会到了数学理论之用处，从而也收到很好的课堂的教学效果。例如，在学习“空间图形”的点线面的位置关系时，可具体联系身边事物一教室，点线面的各种位置关系的例子均可在我们教室环境中体现出。教师创设学习情境，学生由被动式的接受变为主动式的自主学习，主动发表自己的见解，与同学之间的相互交流，从而加强课堂的有效互动。可见，教师积极去创设一个良好的课堂学习情境，是实现有效课堂教学的重要途径。
　　
　　二、加强学生自主探索、合作交流
　　
　　教师总认为将课堂宝贵时间交给学生，会影响教学效果。这种观点仅仅一味地灌输，而忽略了教育的效果。教学实践表明，只要教师充分信任学生，在课堂中多留点时间让学生进行自主探索与交流学习，就会激发学生的求知欲望与无限学习潜能。学生的课堂学习效率大幅提高。
　　课堂进行自主探索与小组讨论，让学生的学习态度更自主，他们也乐于交流和展现自己的思考答案，这种互动也是实现有效课堂教学的关键。曾有机会到一学校参观学习，听一节数学课“加法原理与乘法原理”。整节课的设计上都是以学生的自主探索、小组讨论为主，题型的设计都是以身边事物有联系的。如，在讲授加法原理这一知识点时，引用的问题：某天桥有东西南北四个入口，当你从一个入口上又从另一个人口下，请问共有多少种不同的走法?然后让学生进行自主探索，小组交流讨论。小组代表也各抒己见，某些学生的见解也让老师感到“意外”，甚有学生借助数型结合思想进行解释，课堂气氛活跃非凡。“自主探索，合作交流”不失为一种切实可行的办法。
　　
　　三、结合多媒体技术，采用新颖教学模式
　　
　　多媒体技术的应用可以弥补传统教学方法的不足，让更多的学生参与到教学活动中，大大提高了学生学习数学的主动性。例如，在讲授“指数函数的图象与性质”，指数函数的图象和性质是教学的一个难点。常规的教学中，教师只能通过形象的语言描述，由于课堂时间的约束，画图也受限制，图象性质也得不到体现，学生只有通过机械的死记硬背这些性质。现在数学与多媒体技术的整合改变了这种局面。首先，利用本校数学教师自行开发的数型器软件，制作函数的图象，根据参数a的取值不同，得到不同的图象。最后利用软件来探究指数函数的性质，学生在电脑上进行自主探究，小组讨论，总结得出结论，最后派小组代表回答。
　　
　　四、注重培养学生学习数学的主动精神
　　
　　在教学中，常有学生反映到，数学知识点课堂听明白了，但课后作业无法独立完成；或是公式会背了，但不会应用；对于存在的种种现象，教师该如何去解决。陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”因此，教师在教学活动中应该让学生掌握更多的学习方法和学习技巧，更侧重于培养他们的数学能力；而不是去对他们进行灌输式的教学。多开展一些以学生为主体的探究活动，变被动接受知识为主动探索与体验式的学习，形成师生互动，生生互动的自主探索模式。在学生探索的过程中，教师要注意捕捉学生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验，真正成为课堂学习的“主人”。
　　只要我们教师转变观念，改进方法，立足改革，锐意创新。就必定可以改变数学课堂以往存在的不乐观局面，使数学课堂异彩纷呈，让数学课堂充满智慧和激情，让数学魅力得到最大的释放。让我们每个教师都对自己的教学多做一些深入的思考，积极探究数学课堂的教学模式，设计出令学生喜欢的数学课堂，使课堂教学成为有效教学。