摘 要： 幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，本文结合教育实践，阐述了幼儿合作意识与能力的培养途径与技巧。
　　关键词： 幼儿；合作；意识；一日；活动；能力培养
　　一、 引言
　　《纲要》提出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。如今独生子女居多的情况造成幼儿以自我为中心，合作意识低，合作能力弱。这些能从幼儿园一日活动的互动中反映出来。
　　观察记录1：
　　今天轮到我们班玩户外建构区游戏，能去楼上操场玩大积木是孩子们心心念念的事情。宣布了活动开始以后，孩子就像快乐的小鸟般飞了出去，今天建构的主题是“小动物的家”，大家很快一个一个、一堆一堆地分散开了。站的站，坐的坐，甚至还有小可爱趴在了地上进行拼搭，玩得不亦乐乎！我走了一圈，突然听到了晨晨小朋友的尖叫声，走过去一看他们俩在抢一块“门”的积木。“我的小象的家马上就要完成了，就差这半扇门了”晨晨委屈地说着。“可是，可是如果没有了这个，我的家里也会缺一半门呀！”一边的乐乐有些生气的嘟囔道。果然，他们两个小动物的家都差了半扇门。
　　观察记录2：
　　今天早上纯纯和果果最先到幼儿园，她俩平时是最要好的伙伴，干什么都要在一起，这不两人又一起进入了美工区，看中了同一个游戏材料——冰淇淋棒小屋，这个游戏的材料是由废旧冰淇淋小木棒、双面胶、废旧牛奶盒子组成，应当是材料各一份的，但由于双面胶在前一天用完了，早上还没来得及去领，就只剩下一小卷了，正当我准备走过去问她们愿不愿意一个人玩这个，另一个去玩别的游戏的时候，我看到纯纯在把小木棒粘到牛奶盒子上而果果正在帮忙撕双面胶呢！
　　分析：
　　因为材料有限，所以幼儿园一日活动中很多情况下是需要孩子们互相合作的，如观察1中，孩子们都在给小动物搭家，如果每个人都搭一个家，那么到最后材料自然会不够，所以便会发生矛盾冲突，而活动的后来，我引导他们俩合作，把两个小小的家，合二为一，成为一个大大的家，再请他们的小动物一起住进来，这样就只需要一扇门啦，也就轻松地解决了问题，两个宝贝都对这个结果非常满意。对于合作意识弱一些的孩子，需要我们多去鼓励，必要时候介入引导，激发他们的合作意识，从而提高游戏能力。当然也有一部分的孩子已经有了初步的合作意识，如观察2中的两个孩子，她们的表现就非常的棒，合作意识非常的强，当出现只有一卷双面胶的情况时，他们自然而然地想到了两两合作，这样既解决眼前地困难，又让一件作品融合了两个人的创意和想法，变得更加出色。面对这样的孩子，我们就应该做到多观察一会，不急着介入。
　　二、 如何培养幼儿合作意识
　　1. 为幼儿创造有效的环境、机会，在一日活动中贯穿合作精神。
　　我们常说：兴趣是学习一切的前提。因此，要让孩子具备合作意识，不能靠灌输式的“我们要做一个会合作的好孩子！”“小朋友们，一定要两个人三个人大家一起玩哦！”这样我们一味地要求、孩子一味地顺从会打消孩子们地积极性。要培养合作意识，第一步要做地就是激发他们合作的欲望，让他们自主产生合作的需求，让他们自然而然地、自主地去产生一些合作的行为。幼儿园一日活动不外乎两部分：游戏和生活。在游戏活动时，可以请幼儿帮忙布置游戏环境，例如搬一搬生活区的毛巾架，一个人搬不动，孩子必然会产生“请一个好朋友一起”的想法，例如铺一铺美工区的桌布，桌布又大又软一个人完成不了，旁边的小朋友看到了一定会说“我来帮帮你吧！”。另外我们还可以多收集一些合作类的体育小游戏，如“两人三足”：两个人并排站，绑住互相靠近的两条腿，只有两人商量好共同前进才能完成游戏；如“抬轿子”：两人合作交叉握手搭成轿子才能让坐轿子的小朋友稳稳到达终点……除了游戏时间，孩子们的生活时间我们也可以引导幼儿共同搬桌子、收拾玩具、叠被子等。将合作的机会创设贯穿一日活动，让幼儿在潜移默化中形成了良好的合作意识，这样才能让幼儿愿意合作、学会合作。
　　2. 教師作为引导者、合作者发挥榜样示范作用。
　　在整个生命过程中，幼儿时期是非常重要的一个部分。一张白纸最初受到的影响也将会影响着它的一生，而每个人的幼儿时期也正如一张白纸，容易被影响也容易被改变。幼儿教师作为这个时期除父母外最直接的引导者，言行也必然能对其造成深刻影响。所以培养幼儿的合作意识和能力，我们也应该从自身做起。例如在布置环境的时候，搭班老师之间应该互相合作、共同完成；阿姨在打扫卫生时候，我们可以帮帮阿姨把椅子桌子搬开……点点滴滴的小事，也能被孩子们看在眼里、记在心里。
　　3. 让幼儿体验合作的乐趣。
　　在一日活动中，老师要做好观察工作，时刻关注幼儿的行为举止。当幼儿产生合作行为时，不管大小多少，我们都应该给予肯定和鼓励。说一句“宝贝你真棒”说一句“这件事情你做的真了不起”；给孩子竖一个肯定的大拇指；给孩子贴一颗闪闪亮的五角星；摸摸他们的小脸蛋，和他们抱一抱……这些都能让孩子体验到合作的乐趣，在今后的时间里，他们也会更加愿意去参与合作。同时，我们也能像平时评选礼貌星、智慧星一样，在班级里设一个“合作星”，老师平时在观察过程中可以把小朋友一些好的表现拍下来，每周一评时展现出来给大家看，这样让幼儿充分体验到了合作的愉快，以后他们的合作行为也会变得越来越自然而然。
　　三、 幼儿应当掌握的基本合作技巧
　　拥有了初步合作意识，下一步就是掌握基本合作技巧，提高合作能力。首先一点就是要鼓励引导幼儿学会说“你好”、“请”、“谢谢”、“可以吗”等一系列礼貌用语，这是幼儿在合作过程需要掌握一个最基本也是最重要的技巧，也是能让合作行为和谐进行的一个必不可少的条件。学会赞美他人、肯定他人、尊重他人，也就是拥有了最基本、最有效的合作技巧。
　　四、 结语
　　总之，幼儿期是一个不断发展的时期，它在生命过程中占着重要位置。教师必须重视对幼儿合作意识的培养，提高合作能力，为健康成长、发展打好基础。
　　参考文献：
　　[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[J].2001年9月.中华人民共和国教育部制定.
　　作者简介：
　　朱佳俞，江苏省昆山市红峰幼儿园。