语文和其他学科比较有其鲜明的特点：语文是表情达意的工具。动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌，以及大自然的诗情画意，都会使学生产生欣喜的情感，但在教学中有不少教师极注重理性分析和追求知识灌输，忽略了语文教学中的情感因素，致使语文教学枯燥无味。因此，在语文教学中注重情感教学，激起学生高昂的学习情绪，来获取教学的最佳效果是十分重要的。
　　
　　一、情感因素在语文教学中的重要位置
　　
　　情感是人们内心对外界事物所持的肯定或否定态度的体验，是人的需要是否得到满足时的一种内心体验，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。
　　1.情感是内存的学习动力。有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。就像有人说过“小孩子喜欢这个老师就会喜欢他所教的这个学科”。事实告诉我们，是语文教学中人文精神的流失，情感熏陶的流失，造成了语文学习的枯燥无味。语文教学应重在调动学生的情感，使其产生学好语文的持久动力。
　　2.情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有有了一定的情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。
　　 3.情感是语文教学自身的特点之一。语文教学中的“情”，总的来说有三个方面，一方面是教师体验“过”的情，一方面是学生“潜伏”的情，一方面是教材内蕴的情。教师把自己体验的情感传达给别人，而别人也为这些情感所感染，也体验到这些情感。学生的情感很大一部分来源于教师体验的情感。语文学习应该是一个浓浓的情感世界，关注孩子的情感需求，注重情感教学是这次课程改革的重要内容之一，也是新理念语文教学的一个显著特点。
　　
　　二、如何构建语文教学的情感世界
　　
　　1.激发情感，以情激情。语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。
　　首先要通过情感的交流，结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把兴趣变为爱好，并进一步发展为志趣——对语文的无比热爱。
　　其次，教师还要培养学生良好的思想品质。语文教师必须坚持文道统一的原则，要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度、乐观向上的精神，面对生活和学习，要走进学生的情感世界，触摸学生的心灵，和学生进行情感的对话。
　　2.充分利用教材中的情感因素，以情导情。
　　在语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读引发、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展情感。
　　3.注重教师自身情感影响，以情动情。教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情，以情感人。
　　总之，在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。