论文部分内容阅读
在平时的数学教学过程中，通过提问、课堂检测、学生对数学问题的质疑、单元测试的结果，我发现大部分学生对一些数学定义、数学性质定理、数学术语的表述总是不到位。导致简单问题弄错，不会书写解题的过程，不知道用什么数学知识解答问题，比如一个应用题不知是用函数、方程、还是不等式去解答。这种情况在我班时有发生，于是引起了我的深思。我认为其中一个很重要的原因是，长期以来我总把教材内容通过师生的合作进行提炼，经过短暂的时间表达给学生，大部分学生是被动的接受和理解。在课堂上习惯让学生把书关上，过度的注重学生思维的集中。