教师只是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人。为贯彻这样的理念，在教學时，我非常重视课堂的气氛。适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，泯灭智慧火花。就如何在语文课中创建良好的课堂气氛我谈一点自己的体会。
　　—、精心设计导入语
　　一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
　　1．以趣开头
　　兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考、去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》为题?一石激起千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
　　2.用多媒体课件引入课文
　　语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮出—幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟，以及栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古筝音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。
　　二、讲究提问的方法
　　汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《东施效颦》一课时，我提问，东施为什么效颦?为什么效反而更丑呢?问题虽然简短，结合课文内容，学生带着问题认真读课文，就会认真思考，踊跃发言。
　　三、发挥激励的作用
　　表扬让学生如沐春风，不管什么时候，我都不忘表扬。在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我又耳目一新，写在我书上的学生名字也越来越多。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。活跃的课堂气氛使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。(作者单位：江西省抚州市临川区第七小学)
　　责任编辑：黄婉琼