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【摘 要】当前初中数学教学正处于新课改的大背景下，合作探究的课堂学模式受到了广大师生的青睐。随着合作学习模式的不断深入开展，我们通过大量的实践运用，在单纯合作学习模式的基础上有所延伸，衍生出了一种全新的兴趣小组合作学习模式，这一模式建立在学生对数学学习的兴趣基础之上，对学生的数学学习根据推动性。
【关键词】初中数学 兴趣小组 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.126
初中数学的新课程标准中，明确要求教师要鼓励学生积极的参与教学活动，并突出教学活动中的“教学”和“活动”两个有机的组成部分，也就是说，教师既要做好数学知识的传授和学习的引导，又要诱导学生在学习的过程中对数学知识进行积极自主的探索，并要学会同其他同学进行必要的合作交流。
正是在这样一个过程中，我们逐渐发现了兴趣小组合作学习模式的好处，由于这种小组合作学生模式是以学生的兴趣为基础来开展活动的，因此能够很好的体现学生个体之间的特色，并且能够充分的激发学生的学习热情，让学生将学习活动进行自主的合理延伸，使得兴趣小组的学习活动不受制于初中数学课堂教学，不受空间和时间的限制，同时教师也能更为合理的对教学进行安排，做好课内指导、课外引导。因此，初中数学教师要针对教学中出现的问题，结合学生的实际学习情况，积极的对学生进行引导，让学生创建相应的数学学习兴趣小组，使兴趣小组组内和小组之间能够积极的进行学习合作，从而推动数学教学朝着正确的方向不断前行。
一、兴趣小组的合作学习
首先，通过兴趣小组合作学习的模式，来对学生的创新思维能力进行培养。当前的初中数学教学中，我们着重强调学生在学习中的主体作用，及对学生创新能力的培养。在兴趣小组合作学习模式中，由于一切活动的开展都是基于学生的兴趣进行的，因此对于学生来讲是“零负担”的，学生能够在教学活动中轻松、愉快的展示自己，或畅言漫谈，或各抒己见。在这样一种数学学习的状态下，学生的学习灵感能被全面激活，学生的心中开始萌发出创新的嫩芽。正如许多教学的先贤所说的一样，在学生的内心深处，都有着一种潜在的表现欲望，没有学生甘愿平庸，他们都希望自己在学习中是一位发现者、探索者、成功者。而兴趣小组合作学习的模式，正好符合学生对学习的真实需要，能够帮助学生形成相应的创新意识，并辅助学生完成相应的积累、升华和跨越式发展。
其次，兴趣小组合作学习模式能够培养起学生的团队协作能力，并能让学生具备良好的人际交往能力。兴趣小组的组成不光是按照学生的学习能力水平来进行综合分组，还要将有着相同或相近学习兴趣的学生集中起来，可以说兴趣小组中的学生都是“志同道合”之士由此学习的效果可见一般。兴趣小组中的学生因为具有相同的兴趣爱好，所以彼此之间能很容易的就找到共同话题，彼此之间的交流会更加顺畅，且更具针对性。这也使得小组内学生同教师之间的交流更为有效，学生能够及时的将学习中取得的成果或发现的问题反馈给教师，让教师能够及时的予以应对，从而使数学教学的质量得到显著的提高。
同时，学生在兴趣小组内对共同知识进行互助式探索、研究及学习，对新的数学知识进行毫无间断的追求，并使得学生与学生之间处于一种平等互助的状态之中。这样一种良好的学习关系不光能让学生之间的距离得到拉近，还能对学生与教师的交流产生积极的影响，让学生愿意同教师进行交流，乐于同教师进行交流，从而和教师形成一种亦师亦友的关系。这就让兴趣小组内的学生进行良好的多变互动交流，对彼此之间的思想进行沟通，并就情感进行交流，为整个数学学习活动营造出了一个极为和谐、愉悦、轻松的氛围，成功地完成了教学中心，从教师到学生的迁移。
最后，學生通过在兴趣小组内参与合作学习，能够培养起良好的信息收集、处理及加工的能力。学生能够迅速的从传统数学教学单向交流的状态中走出来，积极的参与到兴趣小组合作学习过程中的多想交流之内，从而让课堂信息的承载量得到了有效的提升，使得信息传递的效率得到了大幅提高。这样大量信息的交互能够对学生形成强有力的刺激，让学生收集、处理及加工信息的能力得到及大幅度的增强。兴趣小组在数学学习中的优势就是组员之间的合作学习，这种合作从本质上来看就是大量有用的数学学习信息的交互，是组员之间协同对信息进行处理的能力，及对信息资源的有效共享。另外，在这个信息进行交互的过程中，学生的语言组织能力和口头表达能力都能得到有效的锻炼，同时学生能够在信息交互中对已掌握的知识进行合理的运用，从而提升其对问题的解决能力。
二、兴趣小组合作学习模式在初中数学教学中的实践
兴趣小组合作教学活动的展开，前提就是要组成相应的兴趣小组。在学生进行兴趣小组组合时，教师要最大可能的尊重学生的意愿，让学生先进行自由组合，教师再来进行后期微调，已达到各小组间的综合能力基本一致，使教学活动能够顺利的得以开展。在兴趣小学组合完成后，教师就可以开展相应的教学活动了。
初中数学兴趣小组合作学习活动要先选择活动的内容。首先，在进行内容选择的时候，教师要多花费一些心思，尽量选择一些新奇的活动内容，借此来引起学生对学习的兴趣，让兴趣小组能够名副其实。其次，活动内容在选择上要尽量贴近学生的生活，这样才能给学生带来一种熟悉的亲切感，使学生更容易就活动本身来进行相关的联想，并能顺利地将自己代入其中。最后，活动的内容要与课堂教学内容有较为紧密的联系，因为兴趣小组活动的最终目的是学好数学，而学好数学的主要途径就是课堂教学，所以活动内容不能够脱离课堂。当然，教师还需要注意，活动的内容又不能局限于课堂。只有做到了以上几点，兴趣小组合作学习才能得到健康、有序地开展。
三、在学生进行兴趣小组合作学习活动中应注意的相关问题
教师在引导学生参与兴趣小组合作学习活动时，不仅是要让学生参与好活动，还要对做好对学生的思想教育工作。单纯的教授知识和学习方法，只能让学生学会简单的数学知识，而无法让学生树立起正确的学习观念。因此，教师要注意在活动中兼顾学生的思想教育，让学生做一个有追求、有理想的人。当然，在这一过程中，教师要给学生适当的创造成功的机会，让学生体会到成功的喜悦，这样学生才能积极的参与到活动之中，使活动达到应有的效果。
总之，在初中数学教学中，兴趣小组合作学习活动组织的目的就是激发学生的数学学习兴趣，让学生的情操得到一定程度的陶冶，让学生与学生之间的相处更为融洽，让学生与教师之间的相处更为和谐，同时也让学生的数学综合素养得有效的提升，使初中数学课堂教学变得多姿多彩。
【关键词】初中数学 兴趣小组 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.126
初中数学的新课程标准中，明确要求教师要鼓励学生积极的参与教学活动，并突出教学活动中的“教学”和“活动”两个有机的组成部分，也就是说，教师既要做好数学知识的传授和学习的引导，又要诱导学生在学习的过程中对数学知识进行积极自主的探索，并要学会同其他同学进行必要的合作交流。
正是在这样一个过程中，我们逐渐发现了兴趣小组合作学习模式的好处，由于这种小组合作学生模式是以学生的兴趣为基础来开展活动的，因此能够很好的体现学生个体之间的特色，并且能够充分的激发学生的学习热情，让学生将学习活动进行自主的合理延伸，使得兴趣小组的学习活动不受制于初中数学课堂教学，不受空间和时间的限制，同时教师也能更为合理的对教学进行安排，做好课内指导、课外引导。因此，初中数学教师要针对教学中出现的问题，结合学生的实际学习情况，积极的对学生进行引导，让学生创建相应的数学学习兴趣小组，使兴趣小组组内和小组之间能够积极的进行学习合作，从而推动数学教学朝着正确的方向不断前行。
一、兴趣小组的合作学习
首先，通过兴趣小组合作学习的模式，来对学生的创新思维能力进行培养。当前的初中数学教学中，我们着重强调学生在学习中的主体作用，及对学生创新能力的培养。在兴趣小组合作学习模式中，由于一切活动的开展都是基于学生的兴趣进行的，因此对于学生来讲是“零负担”的，学生能够在教学活动中轻松、愉快的展示自己，或畅言漫谈，或各抒己见。在这样一种数学学习的状态下，学生的学习灵感能被全面激活，学生的心中开始萌发出创新的嫩芽。正如许多教学的先贤所说的一样，在学生的内心深处，都有着一种潜在的表现欲望，没有学生甘愿平庸，他们都希望自己在学习中是一位发现者、探索者、成功者。而兴趣小组合作学习的模式，正好符合学生对学习的真实需要，能够帮助学生形成相应的创新意识，并辅助学生完成相应的积累、升华和跨越式发展。
其次，兴趣小组合作学习模式能够培养起学生的团队协作能力，并能让学生具备良好的人际交往能力。兴趣小组的组成不光是按照学生的学习能力水平来进行综合分组，还要将有着相同或相近学习兴趣的学生集中起来，可以说兴趣小组中的学生都是“志同道合”之士由此学习的效果可见一般。兴趣小组中的学生因为具有相同的兴趣爱好，所以彼此之间能很容易的就找到共同话题，彼此之间的交流会更加顺畅，且更具针对性。这也使得小组内学生同教师之间的交流更为有效，学生能够及时的将学习中取得的成果或发现的问题反馈给教师，让教师能够及时的予以应对，从而使数学教学的质量得到显著的提高。
同时，学生在兴趣小组内对共同知识进行互助式探索、研究及学习，对新的数学知识进行毫无间断的追求，并使得学生与学生之间处于一种平等互助的状态之中。这样一种良好的学习关系不光能让学生之间的距离得到拉近，还能对学生与教师的交流产生积极的影响，让学生愿意同教师进行交流，乐于同教师进行交流，从而和教师形成一种亦师亦友的关系。这就让兴趣小组内的学生进行良好的多变互动交流，对彼此之间的思想进行沟通，并就情感进行交流，为整个数学学习活动营造出了一个极为和谐、愉悦、轻松的氛围，成功地完成了教学中心，从教师到学生的迁移。
最后，學生通过在兴趣小组内参与合作学习，能够培养起良好的信息收集、处理及加工的能力。学生能够迅速的从传统数学教学单向交流的状态中走出来，积极的参与到兴趣小组合作学习过程中的多想交流之内，从而让课堂信息的承载量得到了有效的提升，使得信息传递的效率得到了大幅提高。这样大量信息的交互能够对学生形成强有力的刺激，让学生收集、处理及加工信息的能力得到及大幅度的增强。兴趣小组在数学学习中的优势就是组员之间的合作学习，这种合作从本质上来看就是大量有用的数学学习信息的交互，是组员之间协同对信息进行处理的能力，及对信息资源的有效共享。另外，在这个信息进行交互的过程中，学生的语言组织能力和口头表达能力都能得到有效的锻炼，同时学生能够在信息交互中对已掌握的知识进行合理的运用，从而提升其对问题的解决能力。
二、兴趣小组合作学习模式在初中数学教学中的实践
兴趣小组合作教学活动的展开，前提就是要组成相应的兴趣小组。在学生进行兴趣小组组合时，教师要最大可能的尊重学生的意愿，让学生先进行自由组合，教师再来进行后期微调，已达到各小组间的综合能力基本一致，使教学活动能够顺利的得以开展。在兴趣小学组合完成后，教师就可以开展相应的教学活动了。
初中数学兴趣小组合作学习活动要先选择活动的内容。首先，在进行内容选择的时候，教师要多花费一些心思，尽量选择一些新奇的活动内容，借此来引起学生对学习的兴趣，让兴趣小组能够名副其实。其次，活动内容在选择上要尽量贴近学生的生活，这样才能给学生带来一种熟悉的亲切感，使学生更容易就活动本身来进行相关的联想，并能顺利地将自己代入其中。最后，活动的内容要与课堂教学内容有较为紧密的联系，因为兴趣小组活动的最终目的是学好数学，而学好数学的主要途径就是课堂教学，所以活动内容不能够脱离课堂。当然，教师还需要注意，活动的内容又不能局限于课堂。只有做到了以上几点，兴趣小组合作学习才能得到健康、有序地开展。
三、在学生进行兴趣小组合作学习活动中应注意的相关问题
教师在引导学生参与兴趣小组合作学习活动时，不仅是要让学生参与好活动，还要对做好对学生的思想教育工作。单纯的教授知识和学习方法，只能让学生学会简单的数学知识，而无法让学生树立起正确的学习观念。因此，教师要注意在活动中兼顾学生的思想教育，让学生做一个有追求、有理想的人。当然，在这一过程中，教师要给学生适当的创造成功的机会，让学生体会到成功的喜悦，这样学生才能积极的参与到活动之中，使活动达到应有的效果。
总之，在初中数学教学中，兴趣小组合作学习活动组织的目的就是激发学生的数学学习兴趣，让学生的情操得到一定程度的陶冶，让学生与学生之间的相处更为融洽，让学生与教师之间的相处更为和谐，同时也让学生的数学综合素养得有效的提升，使初中数学课堂教学变得多姿多彩。