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摘 要：随着社会的不断发展，教育部门对教育进行了教学改革，改革要求在高中地理教学过程中创新教学情境，在地理课堂上为学生提供一个良好的教学情境从而有效的激发学生对于地理的学习兴趣，培养学生的创新意识，从而促进学生个性化的培养。本文将主要围绕高中地理教学的有效性进行探究分析，通过提出一些合理有效的解决对策，从而提高地理教学效率，完成教学目标。
关键词：高中教学 教学方式 有效性
一、设置有效教学情景，激发学生学习地理的兴起
在设置教学情境的过程中教师首先要做的就是设置一个有效的教学目标，这样能够使学生的学习积极性高涨，有利于学生对地理学习自主性的培养，使学生的学习习惯更好的养成。在此过程中教师在加以引导能够更好的提高地理的学习觉悟，掌握地理的学习思路和规律。例如在学习《世界自然带分布规律》这一个课程的时候，教师可以引导学生一起手绘一张大陆自然带模拟版图，在绘画过程中教师可以一边为学生讲述，为图做讲解，然后教师针对这些内容为学生布置一些问题：在高纬度地区和低纬度地区纬度地带性会有非常大的区别，这是为什么？在相同的纬度地区，亚寒带针叶林以及苔原带为什么只分布在北半球？这些现象都存在着什么规律性？处于热带雨林地区它不断的向大陆的东面延伸，并向着高纬度地区延伸，这是为什么？通过这样为学生设置问题可以有效的引导学生看书。看图理解图中的内容，在此过程中教师可以对学生进行引导，让学生找到解决问题的思路和方向，这样学生的地理学习思维也很容易养成，从而构建一个高效的地理课堂，使学生的地理学习成效得到有效的提高。
二、注重教学多样化思维模式，提高学生学习认知能力
在傳统的教学过程中，教师都是采用填鸭式的教学模式，教师在讲台上苦口婆心的教学，学生在下面昏昏欲睡的听讲，有的学生只是机械性的抄写教师在黑板上的知识理论，对于很多知识都没有理解上去，不求甚解，随着知识量的增加，很多知识都被落下，学生在学习今后更深层次的内容的时候会更加吃力。有的学生实在是理解不了教师的教课内容，面对像天书一样的教学课堂学生更加心灰意冷，即使想要好好听课也只能无可奈何，被迫放弃学习，有的学生甚至出现了破罐子破摔的学习态度，教学效率严重下滑。为了改变这种教学现象，教师就应该转变传统的教学模式，通过多样化的教学模式来提高学生对地理的学习兴趣。吸引学生的目光，从而使学生能够将注意力停留在地理课堂上，这样有利于地理课堂教学的有效开展。在教学课堂上，教师可以利用一些有趣的教学小活动，这样能够提高学生们的参与积极性，调动学生对于地理学习的热情，构建一个活跃的课堂气氛。通过多样化的教学模式还能够打开学生的地理学习思维，有利于学生多元化思维模式的形成，从而提高学生对于地理的认知能力，有利于学生个性化的培养。例如在学习《人类面临的主要环境问题》这个课的时候，教师可以提前给学生布置任务，让学生在提前一节课就为下节课查找收集一些与内容相关的信息资料。然后在课堂之上，教师可以让学生将自己收集到的资料向全体同学展示，从而增加学生的成就感和自信心，培养学生想地理兴趣。在展示图片的时候，学生可以针对自己的照片说明目前存在的问题，然后有针对性的提出一些解决的对策。然后教师可以对学生进行一定的护理和表扬，这样能够更好的调动学生的参与积极性，学生在这样的地理活动中会争先恐后的表现自己来得到教师和关注和认可，从而使学生的学习自主性得到提高，有利于构建一个有效性的地理课堂。
三、提高教师素质，从而培养学生的发展创新精神
在新课标的要求之下在教学过程中要进行教学改革，但是在现实的高中地理教学过程中，很多的教师并没有积极开展和落实这种教学模式，对于一些年老的教师来说，他们已经习惯了传统的教学方式，在教学时他们非常的熟悉教学的流程，对于他们来说是游刃有余。而且在改变教学模式的时候，教师重新的做教案和规划等很多的东西，需要大量的工作任务，这样也会使教师不愿意改变。对于一些年轻教师来说，他们血气方刚，有激情，想要进行教学的改变，但是他们没有教学经验，想要效仿老教师却又没有依据可循，教学改革无法进行下去。为了转变这一教学现状，学校应该加大对教师的投资力度，定期对教师进行知识培训，不断更新这些新的知识，这样能够更好的对学生进行教育，丰富学生的教学内容，开阔学生的学习视野。同时，在此过程中更够有效的提高教师的专业素质，有利于学生创新意识的培养，促进学生个性化的发展。
结语：随着社会的不断发展，新的元素不断涌现出来，在地理教学过程中利用传统的教学模式已经适应不了现在社会对人才的要求，因此，教育部门近年来对教育进行了改革，改革要求在教学过程中利用新的教学模式来培养学生的个性化，从而培养学生的创新意识。高中地理教学过程中教师要不断提升自身的素质，利用多样化的教学模式来培养学生的地理学习兴趣，从而促进我国教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]刘大华.浅析新课标背景下的地理试题的命题思路[J]地理教育，2010，（9）：38—39.
[2]彭建睿.新课标视野下的高中地理课堂教学创新[J]中国科教创新导刊，20l0，（12）.
关键词：高中教学 教学方式 有效性
一、设置有效教学情景，激发学生学习地理的兴起
在设置教学情境的过程中教师首先要做的就是设置一个有效的教学目标，这样能够使学生的学习积极性高涨，有利于学生对地理学习自主性的培养，使学生的学习习惯更好的养成。在此过程中教师在加以引导能够更好的提高地理的学习觉悟，掌握地理的学习思路和规律。例如在学习《世界自然带分布规律》这一个课程的时候，教师可以引导学生一起手绘一张大陆自然带模拟版图，在绘画过程中教师可以一边为学生讲述，为图做讲解，然后教师针对这些内容为学生布置一些问题：在高纬度地区和低纬度地区纬度地带性会有非常大的区别，这是为什么？在相同的纬度地区，亚寒带针叶林以及苔原带为什么只分布在北半球？这些现象都存在着什么规律性？处于热带雨林地区它不断的向大陆的东面延伸，并向着高纬度地区延伸，这是为什么？通过这样为学生设置问题可以有效的引导学生看书。看图理解图中的内容，在此过程中教师可以对学生进行引导，让学生找到解决问题的思路和方向，这样学生的地理学习思维也很容易养成，从而构建一个高效的地理课堂，使学生的地理学习成效得到有效的提高。
二、注重教学多样化思维模式，提高学生学习认知能力
在傳统的教学过程中，教师都是采用填鸭式的教学模式，教师在讲台上苦口婆心的教学，学生在下面昏昏欲睡的听讲，有的学生只是机械性的抄写教师在黑板上的知识理论，对于很多知识都没有理解上去，不求甚解，随着知识量的增加，很多知识都被落下，学生在学习今后更深层次的内容的时候会更加吃力。有的学生实在是理解不了教师的教课内容，面对像天书一样的教学课堂学生更加心灰意冷，即使想要好好听课也只能无可奈何，被迫放弃学习，有的学生甚至出现了破罐子破摔的学习态度，教学效率严重下滑。为了改变这种教学现象，教师就应该转变传统的教学模式，通过多样化的教学模式来提高学生对地理的学习兴趣。吸引学生的目光，从而使学生能够将注意力停留在地理课堂上，这样有利于地理课堂教学的有效开展。在教学课堂上，教师可以利用一些有趣的教学小活动，这样能够提高学生们的参与积极性，调动学生对于地理学习的热情，构建一个活跃的课堂气氛。通过多样化的教学模式还能够打开学生的地理学习思维，有利于学生多元化思维模式的形成，从而提高学生对于地理的认知能力，有利于学生个性化的培养。例如在学习《人类面临的主要环境问题》这个课的时候，教师可以提前给学生布置任务，让学生在提前一节课就为下节课查找收集一些与内容相关的信息资料。然后在课堂之上，教师可以让学生将自己收集到的资料向全体同学展示，从而增加学生的成就感和自信心，培养学生想地理兴趣。在展示图片的时候，学生可以针对自己的照片说明目前存在的问题，然后有针对性的提出一些解决的对策。然后教师可以对学生进行一定的护理和表扬，这样能够更好的调动学生的参与积极性，学生在这样的地理活动中会争先恐后的表现自己来得到教师和关注和认可，从而使学生的学习自主性得到提高，有利于构建一个有效性的地理课堂。
三、提高教师素质，从而培养学生的发展创新精神
在新课标的要求之下在教学过程中要进行教学改革，但是在现实的高中地理教学过程中，很多的教师并没有积极开展和落实这种教学模式，对于一些年老的教师来说，他们已经习惯了传统的教学方式，在教学时他们非常的熟悉教学的流程，对于他们来说是游刃有余。而且在改变教学模式的时候，教师重新的做教案和规划等很多的东西，需要大量的工作任务，这样也会使教师不愿意改变。对于一些年轻教师来说，他们血气方刚，有激情，想要进行教学的改变，但是他们没有教学经验，想要效仿老教师却又没有依据可循，教学改革无法进行下去。为了转变这一教学现状，学校应该加大对教师的投资力度，定期对教师进行知识培训，不断更新这些新的知识，这样能够更好的对学生进行教育，丰富学生的教学内容，开阔学生的学习视野。同时，在此过程中更够有效的提高教师的专业素质，有利于学生创新意识的培养，促进学生个性化的发展。
结语：随着社会的不断发展，新的元素不断涌现出来，在地理教学过程中利用传统的教学模式已经适应不了现在社会对人才的要求，因此，教育部门近年来对教育进行了改革，改革要求在教学过程中利用新的教学模式来培养学生的个性化，从而培养学生的创新意识。高中地理教学过程中教师要不断提升自身的素质，利用多样化的教学模式来培养学生的地理学习兴趣，从而促进我国教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]刘大华.浅析新课标背景下的地理试题的命题思路[J]地理教育，2010，（9）：38—39.
[2]彭建睿.新课标视野下的高中地理课堂教学创新[J]中国科教创新导刊，20l0，（12）.