问题驱动下的高中数学课堂教学评价研究

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vergillove
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【内容摘要】对于课堂教学研究活动,想要做好相应的研究调查及分析,课堂评价是重要的入手点。通过结合课堂教学评价,不仅能够知道教师在整体课堂教学中,所存在的不足之处,还可以了解学生当时的学习状况,对学生形成专业的学习指导。因此,本文将立足高中数学课堂教学现状的基础上,结合均值不等式教学的具体内容,对问题驱动下高中数学课堂教学评价展开研究。
  【关键词】问题驱动 高中数学 教学评价 均值不等式
  所谓的问题驱动,实际上就是指教师在对学生进行课堂授课的过程中,通过结合一定的问题,让学生进行课程知识的思考,以问题的方式带动学生对于课程知识的理解。而问题驱动下的课堂教学评价,则是指针对教师当时在课堂上所提出的问题进行探究,而从学生当时的探究反应,所能够达到的探究效果进行评价和分析。通过这种形式,能够为教师在后续的课堂提问指明道路。因此,本文将立足高中数学课堂教学中的均值不等式的具体内容,对问题驱动下高中数学课堂教学评价展开研究。
  一、问题驱动的作用
  对于高中数学教学,正式运用问题驱动这一方式,展开相应的课堂教学活动,教师需要明确问题驱动,对于学生和教师来说有什么意义和作用。才能够在接下来的课程教学中,选择合适的方式应用于课堂教学之中,以此来推动整体课堂教学的发展。因此,在接下来的内容写作中,笔者将来简单探究以下问题驱动的作用。
  1.提高教师的反思能力
  在高中数学课堂教学中,教师采用问题驱动的方式展开相应的课堂教学活动,能够提高教师的反思能力。之所以这么说,是因为课堂反思这一环节容易被忽视。很多教师都是属于上完课程就直接离开,回到办公室备课的时候,也只是选择备下一节的内容,很少会对这节课的内容进行分析和回顾。而通过问题驱动的方式,教师在授课完成之后,就会思考自己所提出的问题是否在学生能够分析的范围之内,这是教师必须考虑的问题。因此,通过问题驱动的应用,反而能够提高教师对于课程教学的反思。
  2.激发学生的学习兴趣
  高中数学教师在对学生授课的过程中,引入问题驱动,能够激发学生的学习兴趣。在高中数学课堂教学中,教师都是采用比较传统的教学方式,对学生展开相应的课堂教学。在这样的教学环境下,学生不容易形成知识的思考。而通过让问题驱动的方式,不仅能够让学生对于课程知识内容展开相应的思考,还可以提高课堂教学氛围,促进整体课堂教学的发展。
  二、均值不等式的具体案例分析
  在教师明确了相应的知识理论之后,便需要思考如何将其有效的应用于课堂教学之中。对于高中数学课堂教学来说,其中均值不等式属于比较重要的授课内容,因此,在接下来的论述中,笔者将结合均值不等式的教学内容,对问题驱动下的课堂教学评价展开探讨。
  1.从课堂引入入手
  首先,高中数学教学可以从课堂引入的角度入手。对于每一节课堂教学来说,引入环节必不可少。通过课程的引入,能够在一定程度上,让学生将注意力回归于课堂之中,从而推动学生的知识的成长。而在课堂引入的过程中,教师同样可以結合问题驱动的方式,来展开相应的教学应用。例如,教师在正式给学生引入均值不等式的时候,可以通过ppt给学生展示一张图,这张图是24届国际数学家大会的会标,而这一汇编是根据中国古代弦图所设计的。在展示完图片之后,教师需要让学生思考:“能否根据图片中的正方形与三角形之间的关系,对他们的面积列出相应的不等式?”针对引入环节中的这一问题,教师能够将学生的思维集中于数学课程知识之中,同时通过数学文化的引入,能够给学生提供一定的学习探究兴趣,从而初步感受本节课程的知识点。
  2.从理解分析入手
  其次,高中数学教师在对学生应用问题驱动教学法的时候,还可以从知识理解的角度入手。通过学生理解的过程中进行提问,能够方便学生对于知识的进一步感受与理解。例如,教师在让学生理解均值不等式公式a b2与ab的时候,可以提问学生:“为什么a、b需要都为正实数?”并让学生尝试分析:“等号成立的时候说明了什么?”通过对学生进行知识理解方面的提问,能够让学生对均值不等式中的“一正、二定、三相等”形成深刻的理解。并且在不影响整体教学进度的过程中,激发学生对于知识探究的能力培养,在一定程度上,也能够推动学生的能力发展。
  结语
  综上所述,对于高中阶段的数学课堂教学,教师在进行授课的时,不能老是采用过于死板的教学方式,需要对整体课堂进行灵活的整合与分析,从而才能够达到更好的教学效果。就如本文所举的均值不等式教学内容来讲,这节课程并不是三言两语就能够简单解决的维妮塔,所以教师更需要结合一定的教学方式,展开教学。除此之外,在应用相应教学方式的过程中,教师还需要对其进行不断的思考和评价,从而才能够为后续的课堂教学奠定基础。
  【参考文献】
  [1]武瑞雪,董素梅.高中数学习题课的有效教学模式及原则——“均值不等式的应用”课堂实录与点评[J].中学教研(数学),2014(4):21-24.
  [2]王英迪.问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J].中国校外教育,2018,652(32):64 66.
  [3]丁胜.高考题深 教材生根——以一道均值不等式教材习题为例[J].中学数学,2014(1):50-51.
  (作者单位:甘肃省卓尼县柳林中学)
其他文献
【内容摘要】自从主持了省级课题《基于云校家提高九年级化学教学生产力的研究》,就潜心研究利用云校家这个互联网教育平台与化学教学进行应用融合。本文就以人教版第十单元《酸、碱、盐》的复习课的教学设计作为案例进行分析。  【关键词】在线学习及检测;自主学习;合作探究;互联网 教育;云校家App  一、问题的提出  本节课位于2011版课标的一级主题《身边化学物质》中二级主题《生活中常见的化合物》,是人教版
【内容摘要】在高中生中开展传统文化教育,既是新课改对培养学生综合素质的要求,也是继承和发扬中国优秀传统文化的客观要求。在进行传统文化传播过程中,要注意其广度和深度,通过与高中历史教学的整合,拓展学生的视野,加强精神层面的提升。本文对高中历史教学中进行传统文化教育的实践进行简要分析。  【关键词】高中历史教学 传统文化教育 实践  中国历史源远流长,中国历史的发展伴随着中国传统文化的不断变迁,二者是
【内容摘要】“互联网 ”模式给学校教学管理带来了新的生机和活力,因此,作为班主任老师要适应時代发展要求,有效利用互联网技术提高班级管理效率。本文结合中学班主任工作实际,就互联网的应用进行了研究。  【关键词】中学班主任 互联网 班级管理 应用  随着信息时代的来临,“互联网 ”已经深入到我们生活的各个领域,在新时代背景下,我们的班级管理工作也要和“互联网 ”紧密结合起来,开拓创新,深度融合,打造具
【内容摘要】明确初中学生自主管理自我教育的内涵,有效落实立德树人根本任务,探索实施自主管理的有效途径,提升学生的核心素养。  【关键词】初中 自主管理 培养  在当今教育改革浪潮中,世界各国和地区都对以“素养”为核心的未来教育和课程給予了高度的关注,以学生核心素养推动教育和课程改革已成为大势所趋。其中学生的终身发展是学生核心素养的应有要义之一。回想自己二十多年的教学生涯,做为长期在一线的教育工作者
【内容摘要】高中生物新课改的实施,给教学带来了新的发展机遇和挑戰。为此,本文积极探索高效的教学途径和教学方法,坚持以人为本的教学理念,将促进学生发展作为教学的根本,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生能力,促进学生全面发展。  【关键词】中学生物 有效教学 策略  高中生物新课改的实施,给教学带来了新的发展机遇和挑战。因此,高中生物教师必须转变传统的教学观念,运用多样化的教学方式和手段,实现教学
【内容摘要】任务驱动型教学方式将学生从被动的学习进程中解放出来,学生带着学习任务进行学习,能够自主地解决问题。在初中物理教学过程中引入任务驱动型教学方式,进行任务设计时秉持可操作性、指向性、层递性的原则,鼓励学生自主实验,帮助学生突破思维瓶颈,为其营造出创意的空间,这均有利于点燃学生学习物理的火焰,培养其物理素养。  【关键词】任务驱动 初中物理 物理素养  初中物理学科知识性,逻辑性,概念性较强
【内容摘要】随着社会的不断发展,对人才的要求也不断提高,为与社会发展脚步相契合,中学政治教师也应适应社会发展,不断提升自身的专业素养。本文就新时期中学政治教师的专业素养提升问题做一下客观分析阐述,以期提升中学政治教师的专业素养。  【关键词】新时期 中学政治 教师专业素养  前言  当前在教育工作中,教师的专业素养是教师胜任教育工作的基本条件,政治教师的专业素养是指教师的思想、知识、能力等方面的素
【内容摘要】近几年,全国卷高考考试试题更加突出学科能力的考查,依据国家高中课程标准命题,不拘泥于教材,甚至高于教材。那如何培养学科能力?现就近年全国卷高考试题内容看历史学科能力培养的问题谈谈笔者的看法和想法。  【关键词】高考 历史学科能力 培养  一、历史学科能力的解读  什么是历史学科能力?目前并没有统一的定义。其实,历史学科能力就是学习历史的基本学习力,是一种综合能力。它既包含思维能力、记忆
【内容摘要】本文运用初中物理“生活·物理·社会”学习案例,阐述了如何发展学生的“科学精神、学会学习、责任担当、实践创新”核心素养的实施办法。  【关键词】生活·物理·社会;科学精神;学会学习;责任担当;实践创新  义务教育苏科版物理教材中共设置六十一个“生活·物理·社会”学习内容,其中八年级上册设置二十四个、八年级下册设置十五个、九年级上册设置十一个、九年级下册设置十一个,占物理教材提供内容的比例
【内容摘要】STEM是一种先进的教学理念和手段,与传统教学模式不同,主要是通过实践活动,指导学生在参加实践活动的过程中,深化、巩固所学的语文知识,并促使学生在实践活动中,感受到语文知识与实际生活之间的联系,全面提升了初中语文课堂教学质量,提升了学生的语文综合素养。本论文立足于初中语文课堂教学,对STEM 教学理念在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。  【关键词】STEM 初中语文 教学 融