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摘
浅析博物馆文物管理中的文物保护措施
【摘 要】
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摘 要：随着社会的发展，文物的价值逐渐被社会各界所充分认识，它不仅具有传承文化方面的重要作用，也是提高全民文化修养的重要文化载体。我国各级文化部门及博物馆等各方主体所主导下的文物管理与保护工作就显得尤为重要。本文从博物馆高效开展文物保护工作的制约因素出发，分析有效的保护措施，从而推动现代化博物馆建设，更好地传承我国的优秀历史文化。 关键词：博物馆;文物管理;文物保护;措施 随着时间的推移，收藏
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2020年9期
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[摘 要：文化是一个国家、一个企业的精神力量，也是代表国家或企业的软实力的集中展现。而职工的文化建设是一个企业的命脉，也是支撑一个企业的精神家园。企业的发展的核心竞争力除了技术水平、行业壁垒之外，就是职工文化的建设，它是战胜一切艰难险阻的绝对内在动力。随着疫情防控常态化发展，如何通过提高职工文化建设来提高一个企业的生命力是当下我们需要思考的问题，同时通过不同文化内容的建设，调整整体文化建设的思路，
[摘 要：本文通过对中国核聚变博物馆的历史文化、精神内涵进行研究。以中国核聚变博物馆为核心，以博物馆中传递的文化内核为基础对博物馆导视系统进行分析研究，探索导视系统表现方式，最终以核工业文化作为基点总结博物馆导视系统的表现途径与方法。本次设计以工业遗产、核聚变等关键词为切入点，以博物馆本身的属性与展品作为设计内容，采用几何化、扁平化的设计形式，构造出符合博物馆风格又充满设计感的导视系统内容。 关
[摘 要：本文主要分析了当前高职思政教育过程中存在的不足，并且对工匠精神培养与高职思政教育融合的有效方法与路径进行了阐述与研究。 关键词：工匠精神;高职思政教育;融合发展;路径] 1工匠精神简述 在社会不断发展过程中，工匠精神逐步成为了我国的优秀传统文化，也成为了独有的民族精神。在企业发展中，工匠精神具体指的是员工在工作过程中的敬业态度与创新精神。工匠精神是加快我国制造业发展的关键，高职院校
[摘 要：满族传统村落作为吉林省极具特色的传统村落类型，历经千百年的历史与社会的变迁，在当今社会已经呈现出更加活态化的发展道路，文化生态这一概念的提出与引入国内，对于满族传统村落的保护与发展提供了极具现实意义的帮助，这样具有本土特色的文化生态土壤，更加容易孕育出具有强大生命力的新时代满族传统村落。本文意在通过基于文化生态视角下对吉林省满族传统村落的发展进行分析，提出有意义有价值的保护与开发设想，并
[摘 要：随着国际文化交流的日益加深，在初中英语教学当中渗透文化教学，对提高英语教学效率具有极为重要的意义和作用。英语是一门通用语言，在我国教育当中所占比例较大，是中考考核的关键科目，然而因着文化的差异，导致学生学习的过程当中会存在很多难点，本文主要针对文化教学与初中英语教学的融合策略进行探究，希望能够为提高初中英语教学效率提供帮助。 关键词：文化教学;初中英语;融合策略] 在以往的教学当中，
[摘 要：在学界，跨学科研究因其具备不同学科的研究视角，渐渐成为学者们关注的热点。本文围绕语料库语言学和跨文化交际学研究，对中国知网中核心期刊、CSSCI以及国外权威期刊上发表的相关论文进行统计并分析结果。研究发现这些文章主要基于语料库的研究方法，利用跨文化研究视角对语篇、人际互动、教材等进行分析。笔者对已有的相关文献进行综述，希望能对以后的语料库语言学和跨文化研究提供一些指导。 关键词：语料库
[摘 要：如何提高学生写作能力，是摆在写作教学面前的一道难题。不同于大作练习，教师可借助微写作这一独特而灵活的写作形式，依据当前学情设置不同的写作任务，激发学生的写作热情，促进学生写作能力的提高。 关键词：微写作;课型概述;写作原则] 微写作教学既可以在阅读写作课上进行，也可以在课外练习中落实。笔者根据自身教学经验，将几种行之有效的微写作课型总结如下 1.对教材内容的续写。教材上的经典文本因
[摘 要：本文主要以农村寄宿制学校社会主义荣辱观教育的有效开展途径为重点进行阐述，从结合社会荣辱观和学校发展、结合社会主义荣辱观和时代特征、结合社会主义荣辱观和德育教育几个方面进行深入说明并探讨，进而强化社会主义荣辱观教育开展整体效果，旨意在为相关研究提供参考资料。 关键词：农村地区;寄宿学校;社会主义荣辱观;开展途径] 在农村中小学结构布局的调整之下，诸多寄宿制学校得以产生，农村寄宿制学生往
随着素质教育的实施和新课程改革的推进，语文教学也在不断地进行改革和创新。很多教育专家和一线高中语文教师也在实践中不断地探索着。但他们大都侧重于如何提高学生的语文鉴赏能力，却忽视了语文教学的根本——背诵。教师在教学中对于背诵的要求逐渐淡化，似乎背诵就是“死记硬背”，认为这不利于学生的理解和鉴赏能力的提高，束缚了学生的思维发展，违背了素质教育的精神。其实这些认识都是片面的，甚至是错误的。笔者认为，无论