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摘 要：随着教育体制不断改革，在当前的初中音乐教学过程当中，更加注重培养学生的音乐素养。而在实际的教学过程当中，由于教学观念，教学方法等多方面存在问题，进而导致初中音乐教学工作难以高效开展。本文就以如何提高初中音乐教学的质量为切入点，探求初中音乐教学的新路径，以有效提高其教学质量。
关键词：初中；音乐教学；参与意识；策略
一、 引言
在现阶段的初中音乐教学过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，不断创新教学方式，且能够充分考虑到学生的学习特点，有侧重点的加强基础教学，进而激发学生的学习兴趣，有效引导学生积极主动地向课外扩展，以此有效激发学生的参与意识。在现阶段的初中音乐教学过程当中，则要求教师能够以音乐审美为核心，以结合音乐艺术独特的表现特征，积极引导学生参与到课堂当中，且能够通过相应的实践活动，有效增强学生的学习体验。
二、 初中音乐教学现状
加强初中音乐教学能够有效培养学生的审美情操，同时能够让学生学习多元化的文化，有效提高学生的综合素质。而在现阶段的初中音乐教学过程当中，由于缺乏科学合理的教学体系，进而导致其教学工作流于形式化，教师与学生缺乏互动，难以调动学生的积极性和主动性，进而导致其课堂教学效率低下。对于部分学校来说，为了有效提高其升学率，音乐教学常常被忽视。而随着时代的发展，音乐的种类更加丰富，进而导致初中音乐教学更加倾向于流行音乐的教学，忽略了古典音乐的教学工作。事实上，在初中音乐教学过程当中，加强古典音乐教学，能够有效培养学生的审美情操和审美能力，以借助古典音乐独特的风格，有效增强学生的学习体验。对于学生来说，由于每一位学生对音乐都有不同的理解，而机械化的教学方式难以有效激发学生的学习兴趣，在一定程度上还会损伤学生学习的积极性。因而在现阶段的初中音乐教学过程当中，则需要教师能够结合其教学中存在的问题，不断创新教学方式，以增强初中音乐课堂的有效性。
三、 探索初中音乐教学新路径
（一） 激发学生兴趣，发挥想象力
为了有效提高初中音乐教学的效果，在实际的教学过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，以有效增强初中音乐课堂的趣味性，有效吸引学生的注意力，以让学生积极主动地参与到课堂当中，且能够有效增强学生审美情感的体验。音乐作为一种听觉艺术，在实际的教学过程当中则需要教师带领学生以深入聆听音乐，且能够在聆听的过程当中充分发挥其想象力，营造一个具体的情境，进而帮助学生以更好的品味音乐中所蕴含的情感和内容。相对于语文，英语，数学等其他科目的教学来说，音乐教学具有很强的不确定性，给学生提供了一个自由而广阔的空间，以充分调动学生的创造力和想象力，有效培养学生的发散性思维，让学生在想象的过程当中能够结合其自身的经历和生活经验深层感受音乐中所蕴含的内容。在实际教学过程当中，教师可以将相应的教学内容拆分成不同段落，以通过段落式的播放，降低学生的学习难度，同时能够有效激发学生的探索欲，将学生引入到广阔的音乐天地，身临其境的感受音乐艺术，以达到审美教学的目的。
（二） 调动学生积极性，扩展比较
在初中音乐的实际教学过程中，为了有效培养学生的审美能力，则要求教师在加强基础教学的同时能够适时的增加其教学难度，让学生通过自主学习来完成相应的学习任务。这就需要教师能够结合学生的学习特点和学习规律加强教学设计，针对每一位学生的具体学习情况来设计相应的教学内容。对于学习能力较强且具有良好音乐素养的同学来说，可以适当地增加其教学难度，有效引导学生以积极主动地向课外扩展，以通过课内外的对比学习，进一步深化其相应教学内容，有效提高学生的学习效果。对于学习能力较差且缺乏音乐审美能力的学生来说，则可以加强基础训练，在教学的过程当中，以充分发挥学生的主观能动性，在完成相应的学习内容之后，让学生进行语言描述，描述其所听到的音乐内容所想象出来的画面，以及自身的感受。通过分享的方式，有效加强师生之间的沟通交流，激发学生的参与意识。选择不同的教学内容，以借助不同的音乐，让学生在欣赏音乐的过程当中，能够身临其境的去感受，去品味，有效增强学生的学习效果，让学生学会品味音乐中的美和情。
（三） 加强教学评价，加强反思
在初中音乐的实际教学过程当中，为了培养学生的审美情趣，则要求教师能够结合其相应的教学内容，不断创新其教学方式，且能够有效激发学生的学习兴趣，以让学生能够按照教师要求完成相应的学习任务。同时，在具体的学习过程当中能够把握音乐中所蕴含的形象和情感，以帮助学生更深刻的理解音乐和感受音乐。因而在实际教学过程当中，则需要教师能够为学生营造一个良好的学习环境，且能够与学生之间建立良好的师生关系，以消除学生的恐惧心理，有效培养学生的自信心，使得学生在学习的过程当中能够自主探索，且能够主动的与他人沟通交流，以此有效突出学生的主体地位。在具体教学过程当中，则要求教师能够给予学生足够的空间，让学生进行个人演唱，分角色演唱，合唱，模拟表演等具体的活动，在相应的活动当中有效激发学生的学习兴趣和参与意识，为学生营造一个学习趣味浓厚，轻松愉悦的学习环境，增强其学习效果。在开展相应活动的过程当中，则要求教师能够进行适当的教学评价，以帮助学生明确其学习过程当中存在的问题和不足，加强学习反思，以此培养学生的审美情趣和审美能力。
四、 结束语
总之，在初中音乐教学过程当中，为了提高其教学质量，则要求教师能够结合学生的学习特点，充分考虑到学生的个体差异，不断优化其教学方式，以增强初中音乐教学课堂的有效性。同时还需要教师能够引导学生积极主动地参与到课堂当中，有效加强对学生的情感教育，以有效培养学生的音乐审美能力。
参考文献：
[1]应越.它山之石可以“赏”乐——初中音乐鉴赏课堂教学实践.中学教学参考，2018（3）.
[2]库尔班江·艾孜麦提.初中音乐鉴赏课程教学模式改革的实践与探索.音乐大观，2013（3）.
[3]茅林红.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨.成才之路，2013（23）.
作者簡介：
刘照平，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县实验中学。
关键词：初中；音乐教学；参与意识；策略
一、 引言
在现阶段的初中音乐教学过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，不断创新教学方式，且能够充分考虑到学生的学习特点，有侧重点的加强基础教学，进而激发学生的学习兴趣，有效引导学生积极主动地向课外扩展，以此有效激发学生的参与意识。在现阶段的初中音乐教学过程当中，则要求教师能够以音乐审美为核心，以结合音乐艺术独特的表现特征，积极引导学生参与到课堂当中，且能够通过相应的实践活动，有效增强学生的学习体验。
二、 初中音乐教学现状
加强初中音乐教学能够有效培养学生的审美情操，同时能够让学生学习多元化的文化，有效提高学生的综合素质。而在现阶段的初中音乐教学过程当中，由于缺乏科学合理的教学体系，进而导致其教学工作流于形式化，教师与学生缺乏互动，难以调动学生的积极性和主动性，进而导致其课堂教学效率低下。对于部分学校来说，为了有效提高其升学率，音乐教学常常被忽视。而随着时代的发展，音乐的种类更加丰富，进而导致初中音乐教学更加倾向于流行音乐的教学，忽略了古典音乐的教学工作。事实上，在初中音乐教学过程当中，加强古典音乐教学，能够有效培养学生的审美情操和审美能力，以借助古典音乐独特的风格，有效增强学生的学习体验。对于学生来说，由于每一位学生对音乐都有不同的理解，而机械化的教学方式难以有效激发学生的学习兴趣，在一定程度上还会损伤学生学习的积极性。因而在现阶段的初中音乐教学过程当中，则需要教师能够结合其教学中存在的问题，不断创新教学方式，以增强初中音乐课堂的有效性。
三、 探索初中音乐教学新路径
（一） 激发学生兴趣，发挥想象力
为了有效提高初中音乐教学的效果，在实际的教学过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，以有效增强初中音乐课堂的趣味性，有效吸引学生的注意力，以让学生积极主动地参与到课堂当中，且能够有效增强学生审美情感的体验。音乐作为一种听觉艺术，在实际的教学过程当中则需要教师带领学生以深入聆听音乐，且能够在聆听的过程当中充分发挥其想象力，营造一个具体的情境，进而帮助学生以更好的品味音乐中所蕴含的情感和内容。相对于语文，英语，数学等其他科目的教学来说，音乐教学具有很强的不确定性，给学生提供了一个自由而广阔的空间，以充分调动学生的创造力和想象力，有效培养学生的发散性思维，让学生在想象的过程当中能够结合其自身的经历和生活经验深层感受音乐中所蕴含的内容。在实际教学过程当中，教师可以将相应的教学内容拆分成不同段落，以通过段落式的播放，降低学生的学习难度，同时能够有效激发学生的探索欲，将学生引入到广阔的音乐天地，身临其境的感受音乐艺术，以达到审美教学的目的。
（二） 调动学生积极性，扩展比较
在初中音乐的实际教学过程中，为了有效培养学生的审美能力，则要求教师在加强基础教学的同时能够适时的增加其教学难度，让学生通过自主学习来完成相应的学习任务。这就需要教师能够结合学生的学习特点和学习规律加强教学设计，针对每一位学生的具体学习情况来设计相应的教学内容。对于学习能力较强且具有良好音乐素养的同学来说，可以适当地增加其教学难度，有效引导学生以积极主动地向课外扩展，以通过课内外的对比学习，进一步深化其相应教学内容，有效提高学生的学习效果。对于学习能力较差且缺乏音乐审美能力的学生来说，则可以加强基础训练，在教学的过程当中，以充分发挥学生的主观能动性，在完成相应的学习内容之后，让学生进行语言描述，描述其所听到的音乐内容所想象出来的画面，以及自身的感受。通过分享的方式，有效加强师生之间的沟通交流，激发学生的参与意识。选择不同的教学内容，以借助不同的音乐，让学生在欣赏音乐的过程当中，能够身临其境的去感受，去品味，有效增强学生的学习效果，让学生学会品味音乐中的美和情。
（三） 加强教学评价，加强反思
在初中音乐的实际教学过程当中，为了培养学生的审美情趣，则要求教师能够结合其相应的教学内容，不断创新其教学方式，且能够有效激发学生的学习兴趣，以让学生能够按照教师要求完成相应的学习任务。同时，在具体的学习过程当中能够把握音乐中所蕴含的形象和情感，以帮助学生更深刻的理解音乐和感受音乐。因而在实际教学过程当中，则需要教师能够为学生营造一个良好的学习环境，且能够与学生之间建立良好的师生关系，以消除学生的恐惧心理，有效培养学生的自信心，使得学生在学习的过程当中能够自主探索，且能够主动的与他人沟通交流，以此有效突出学生的主体地位。在具体教学过程当中，则要求教师能够给予学生足够的空间，让学生进行个人演唱，分角色演唱，合唱，模拟表演等具体的活动，在相应的活动当中有效激发学生的学习兴趣和参与意识，为学生营造一个学习趣味浓厚，轻松愉悦的学习环境，增强其学习效果。在开展相应活动的过程当中，则要求教师能够进行适当的教学评价，以帮助学生明确其学习过程当中存在的问题和不足，加强学习反思，以此培养学生的审美情趣和审美能力。
四、 结束语
总之，在初中音乐教学过程当中，为了提高其教学质量，则要求教师能够结合学生的学习特点，充分考虑到学生的个体差异，不断优化其教学方式，以增强初中音乐教学课堂的有效性。同时还需要教师能够引导学生积极主动地参与到课堂当中，有效加强对学生的情感教育，以有效培养学生的音乐审美能力。
参考文献：
[1]应越.它山之石可以“赏”乐——初中音乐鉴赏课堂教学实践.中学教学参考，2018（3）.
[2]库尔班江·艾孜麦提.初中音乐鉴赏课程教学模式改革的实践与探索.音乐大观，2013（3）.
[3]茅林红.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨.成才之路，2013（23）.
作者簡介：
刘照平，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县实验中学。