“在小学英语的教学中组织实施综合性学习，就是要以学生自主、合作、探究为主要的学习方式，以英语课程和其他课程相沟通，书本学习与社会实践相结合的英语实践活动为主体的活动，体现听、说、读、写能力和情感态度与价值观的协调发展和英语素养的整体提高的学生自主学习过程”。在小学英语的教学中组织实施综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
　　一、在小学英语的教学中组织实施综合性学习的作用
　　1.有利于培养学生收集、处理信息的能力
　　学生在综合性学习过程中，为了完成某一课题，会采用不同的形式，通过多种途径来获取信息，并根据主题的需要处理信息，最终恰当地利用信息，运用英语知识完成自己的课题。例如，在人教版五年级下册第二单元的教学活动中，全班可分为两大组，分别查找关于英语国家传统节日的有关资料。第一组收集英语国家的传统节日有哪些、这些节日是怎样形成的？有哪些传说？有什么象征意义？如，Halloween and Thanksgiving的由来和传说；第二组主要收集英语国家传统节日的度过形式，主要有哪些习俗？重点参与人群有哪些？
　　2.有利于培养学生的合作意识
　　小组合作是在小学英语的教学中组织实施综合性学习活动常用的形式之一，因而有利于培养学生的合作意识和合作能力。例如，在教学PEP英语六年级上册的Unit one的Let’s read时，喜欢英语国家的学生可以分工收集，集中交流英语国家的交通规则及其形成原因，而不喜欢英语国家的学生则可以搜集其他国家一些特有的交通规则及其形成原因。这样学生能在自我选择中增强主人翁意识，在相同选择中找到合作伙伴，在实践选择中培养合作意识和探究能力。
　　3.有利于培养学生的问题意识
　　实施综合性学习要以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主或合作探究的学习方式为基本方式的新课型。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好提出学习和生活中的问题，然后以一个人或学习小组为单位，通过调查、了解、收集资料，运用英语知识和能力来分析、解决问题的流程展开学习。
　　二、在小学英语的教学中组织实施综合性学习活动的设计原则
　　英语综合性学习活动体现出四个基本原则：首先，始终围绕并体现主题；其次，有具体的活动形式；第三，按活动步骤设计方案。一般程序为：确定主题—分组—收集资料—小组汇总—成果展示—教师评价，最终使活动完满结束；第四，活动步骤具有可行性。上述活动的六个步骤，都是教师充分利用当地自然及社会、人文资源而展开的综合性活动，具有现实性和可行性。
　　三、在小学英语的教学中组织实施综合性学习的方法
　　1.拓展英语教学课堂空间，培养学生的探究精神
　　首先，在活动中要注意学生的情感体验。让学生根据自己的兴趣和爱好选择主题，让每位学生都成为活动的主人。苏霍姆林斯基说：“最大限度地发展每个学生的天赋……这不是片面发展，而是全面发展的重要源泉。”因而，关注每个学生解决问题的过程与方法，尊重学生的意见和建议，让每个学生的智力优势得到最大的发挥。其次，小组合作，自主探究，将课内学习延伸到课外。合作学习一方面体现为学习理念——学会与人合作、交流、沟通；另一方面体现为学习方式。在小组合作中发挥各自的长处，便于完成任务，同时还能培养合作精神。
　　2.开展综合性活动，主要围绕着“三性”展开
　　所谓“三性”，是指活动的开放性、活动的综合性和活动的实践性。活动内容跳出了教科书的局限，让学生走出课堂，进入社会调查搜集资料，通过对材料的分析和整理，最后解决问题，这体现了开放性的原则。采取小组合作的学习方式，学生通过搜集和整理资料、互相交流经验、展示成果等学习活动，充分调动学生的自主性、参与性和积极性，体现了实践性原则。教师引导学生进行访问式、搜集式、问题式、整理式的活动，培养了学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展，这又体现了综合活动中过程与方法的综合，情感态度与价值观的综合。
　　综上所述，在小学英语的教学中组织实施综合性学习，应根据学习内容的特点和要求，根据学习资源条件和学生的实际状况选择相应的方式方法。在组织实施综合性活动中，要充分发挥学生的自主性、创造性。同时，一定要因地制宜，在校内外自然环境、人文环境及社会生活中，充分利用多种多样的英语课程资源。活动结束后，还应采取多样化的形式交流共享成果。
　　（作者单位 甘肃省金昌市金川公司总校）
　　·编辑 鲁翠红