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摘要：小学语文作文，是学生语文综合能力一个极好的展现，对学生的语文学习兴趣及能力进行培养能够很好地提升学生的语文综合能力，使语文素养得以提升。基于此，在小学语文教学中，老师要重视对学生的作文教学，重视激发学生的写作兴趣及培养学生的写作能力，使学生能够主动地投入到语文写作中，循序渐进地提升自己的能力。
关键词：小学语文;教学;写作兴趣;能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0021-01
对小学生写作兴趣及能力的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，短时间的培养无法使学生的能力得到极大的提升。在现今小学语文教学中，老师在教导学生写作方面会有一定的忽略，往往只是浅显简略地进行教学，接着就让学生去完成布置的作文作业，学生在这一过程中一直处于被动的状态，其写作兴趣并没有得到很好的激发，长时间下来，就会使学生只会机械地进行写作，将写作文当做一個必须完成的任务去进行。针对这一情况，老师应当在实际的作文教学中去引导学生，找寻方法激发他们的写作兴趣，使其可以积极、主动地投入到写作中。
1.运用多媒体进行辅助教学
小学生因为年龄小，阅历浅，注意力容易不集中，具体表现在老师讲解知识时会有开小差、注意力分散的现象。当这一现象出现后，老师布置写作任务时，学生会因为没有兴趣、不熟悉写作技巧从而抗拒写作。基于此，老师可以运用多媒体来进行辅助语文教学，用其来吸引学生的注意力，并使用一些颜色鲜艳的画面或视频来激发出学生对写作的兴趣及情感，让学生能通过多媒体的运用而投入到课堂教学中，积极主动地去进行写作，并通过写作表达出自己的情感 [1]。
比如：在小学五年级口语交际习作这部分的学习中，要求学生能够写出简单的记事作文，内容具体，感情真实。五年级学生大多都能与他人进行很好的沟通，但若让他们将这些沟通转变成写作表达出来，大部分学生都会将其写成流水文。学生也没有对记事作文产生写作兴趣，会认为与人的沟通交流，通过语言就可以了，不一定要通过文字进行。基于此，老师可以通过多媒体向学生展示过去人们进行书信交流的视频，向学生展示当时人们依靠文字向远方的家人朋友分享自己的经历，身边事物发展变化的书信，让学生能更生动地感受到当时人们以书信往来交流的情感。这时他们就会有动笔的欲望，再通过教师的引导，学生就能够自然而然地动笔进行写作，而且这时学生的情感也被很好的激发出来，这时写出来的文章就极富真情实感，学生的写作能力与技巧也能得到更好的提升。
2.为学生拓展阅读内容
学生写作能力的提升还需具备丰富的知识结构，需掌握多种表达方式，而这就需要让学生进行有效且广泛的阅读，以增长他们的见识。因此，小学语文老师应积极带领学生对教材中的内容进行精读、细读，并通过指导让学生的知识量得以提升。小学语文教材中，有着丰富的写作技巧及写作表达方式，这些都需要老师进行深入的挖掘，然后将其教导给学生，使他们的写作技巧及表达方式得以提升，同时也使得他们的见识、见解增多，能够自然、轻松地进行写作 [2]。
比如：在小学语文三年级《她是我的朋友》这篇课文中，老师可以带领学生细细品读这篇课文，其中阮恒在献血时的动作、神情方面的细致描写，能够生动的展现出阮恒在救自己朋友时那种无私奉献的精神及品质。通过这一细致的描写更能品读出阮恒与小女孩之间友情的可贵，使得这篇文章极富感染力，而且文中阮恒及他的朋友年龄并不大，正好可以让学生进行联想，将自己代入进去，从而体会到其中的情感。随后老师可以再让学生进行沟通交流，将自己的想法阐述出来，分组进行头脑风暴，使学生的分析、总结方面的能力得以提升。
3.引导学生主动收集写作素材
在进行写作时，需要有大量的素材作为基础，这样才能够有效避免无事可写的状态，而且大量的素材还能使得学生在写作时有更好的选择或将同类型的素材进行融合以，这样必然就能呈现出一篇优质的作文。由此可见素材对于写作的重要性，同时也影响着学生的文字组织、表达及对应的写作能力。基于此，小学语文老师需要积极引导学生主动去收集写作素材，让学生逐渐形成收集写作素材的好习惯。老师可以让学生通过阅读优质的课外书籍来进行素材的积累，既可以学习书籍中的写作手法、技巧，又能够从中增长自身的见识。最简单的来说，老师可以推荐学生阅读经典名著，这些名著无论是言辞、写作布局排版还是行文流畅度都是非常出色的，具有很强的参考性。鼓励学生更主动地去阅读它们，并从中吸取养分，提升自身的写作能力，不断地进行个人写作素材的积累 [3]。
4.结语
总而言之，小学语文教学中对学生写作兴趣及能力的培养需要老师通过使用不同的教学方式方法来进行突破，在课堂教学中使用多媒体来激发学生对写作的兴趣，使得他们的写作情感得以展现出来，进而在老师的引导下将其自然地融入到自己的写作中。另外，老师鼓励学生拓展阅读范围及引导学生主动收集写作素材，以此提升他们的写作能力，让其通过拓展阅读去细细品味语文教材文章中的优秀写作手法及技巧，同时养成收集写作素材的好习惯，不断的提高写作水平，从而更轻松地进行写作。
参考文献：
[1] 桑小红 . 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力 [J]. 学周刊，2020，（14）：71-72.
[2] 蔡冰恋 . 浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养 [J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2020，（2）：42-42.
[3] 谢雅芳 . 如何在小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力 [J]. 当代教研论丛，2019，（11）：63-63.
关键词：小学语文;教学;写作兴趣;能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0021-01
对小学生写作兴趣及能力的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，短时间的培养无法使学生的能力得到极大的提升。在现今小学语文教学中，老师在教导学生写作方面会有一定的忽略，往往只是浅显简略地进行教学，接着就让学生去完成布置的作文作业，学生在这一过程中一直处于被动的状态，其写作兴趣并没有得到很好的激发，长时间下来，就会使学生只会机械地进行写作，将写作文当做一個必须完成的任务去进行。针对这一情况，老师应当在实际的作文教学中去引导学生，找寻方法激发他们的写作兴趣，使其可以积极、主动地投入到写作中。
1.运用多媒体进行辅助教学
小学生因为年龄小，阅历浅，注意力容易不集中，具体表现在老师讲解知识时会有开小差、注意力分散的现象。当这一现象出现后，老师布置写作任务时，学生会因为没有兴趣、不熟悉写作技巧从而抗拒写作。基于此，老师可以运用多媒体来进行辅助语文教学，用其来吸引学生的注意力，并使用一些颜色鲜艳的画面或视频来激发出学生对写作的兴趣及情感，让学生能通过多媒体的运用而投入到课堂教学中，积极主动地去进行写作，并通过写作表达出自己的情感 [1]。
比如：在小学五年级口语交际习作这部分的学习中，要求学生能够写出简单的记事作文，内容具体，感情真实。五年级学生大多都能与他人进行很好的沟通，但若让他们将这些沟通转变成写作表达出来，大部分学生都会将其写成流水文。学生也没有对记事作文产生写作兴趣，会认为与人的沟通交流，通过语言就可以了，不一定要通过文字进行。基于此，老师可以通过多媒体向学生展示过去人们进行书信交流的视频，向学生展示当时人们依靠文字向远方的家人朋友分享自己的经历，身边事物发展变化的书信，让学生能更生动地感受到当时人们以书信往来交流的情感。这时他们就会有动笔的欲望，再通过教师的引导，学生就能够自然而然地动笔进行写作，而且这时学生的情感也被很好的激发出来，这时写出来的文章就极富真情实感，学生的写作能力与技巧也能得到更好的提升。
2.为学生拓展阅读内容
学生写作能力的提升还需具备丰富的知识结构，需掌握多种表达方式，而这就需要让学生进行有效且广泛的阅读，以增长他们的见识。因此，小学语文老师应积极带领学生对教材中的内容进行精读、细读，并通过指导让学生的知识量得以提升。小学语文教材中，有着丰富的写作技巧及写作表达方式，这些都需要老师进行深入的挖掘，然后将其教导给学生，使他们的写作技巧及表达方式得以提升，同时也使得他们的见识、见解增多，能够自然、轻松地进行写作 [2]。
比如：在小学语文三年级《她是我的朋友》这篇课文中，老师可以带领学生细细品读这篇课文，其中阮恒在献血时的动作、神情方面的细致描写，能够生动的展现出阮恒在救自己朋友时那种无私奉献的精神及品质。通过这一细致的描写更能品读出阮恒与小女孩之间友情的可贵，使得这篇文章极富感染力，而且文中阮恒及他的朋友年龄并不大，正好可以让学生进行联想，将自己代入进去，从而体会到其中的情感。随后老师可以再让学生进行沟通交流，将自己的想法阐述出来，分组进行头脑风暴，使学生的分析、总结方面的能力得以提升。
3.引导学生主动收集写作素材
在进行写作时，需要有大量的素材作为基础，这样才能够有效避免无事可写的状态，而且大量的素材还能使得学生在写作时有更好的选择或将同类型的素材进行融合以，这样必然就能呈现出一篇优质的作文。由此可见素材对于写作的重要性，同时也影响着学生的文字组织、表达及对应的写作能力。基于此，小学语文老师需要积极引导学生主动去收集写作素材，让学生逐渐形成收集写作素材的好习惯。老师可以让学生通过阅读优质的课外书籍来进行素材的积累，既可以学习书籍中的写作手法、技巧，又能够从中增长自身的见识。最简单的来说，老师可以推荐学生阅读经典名著，这些名著无论是言辞、写作布局排版还是行文流畅度都是非常出色的，具有很强的参考性。鼓励学生更主动地去阅读它们，并从中吸取养分，提升自身的写作能力，不断地进行个人写作素材的积累 [3]。
4.结语
总而言之，小学语文教学中对学生写作兴趣及能力的培养需要老师通过使用不同的教学方式方法来进行突破，在课堂教学中使用多媒体来激发学生对写作的兴趣，使得他们的写作情感得以展现出来，进而在老师的引导下将其自然地融入到自己的写作中。另外，老师鼓励学生拓展阅读范围及引导学生主动收集写作素材，以此提升他们的写作能力，让其通过拓展阅读去细细品味语文教材文章中的优秀写作手法及技巧，同时养成收集写作素材的好习惯，不断的提高写作水平，从而更轻松地进行写作。
参考文献：
[1] 桑小红 . 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力 [J]. 学周刊，2020，（14）：71-72.
[2] 蔡冰恋 . 浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养 [J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2020，（2）：42-42.
[3] 谢雅芳 . 如何在小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力 [J]. 当代教研论丛，2019，（11）：63-63.