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阐述随着高考复习的不断深入,灵活采用不同类型的微专题课例促成一种学生合作交流学习模式的利用,以提升知识迁移能力、信息提取能力等综合运用能力。通过对具体案例的分析,以及课后的反思和总结,对微专题的设计提出相关的体验以及思考。
“入境、入理、入题”的高三微专题复习——以“生态系统的功能”为例
【摘 要】
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阐述随着高考复习的不断深入,灵活采用不同类型的微专题课例促成一种学生合作交流学习模式的利用,以提升知识迁移能力、信息提取能力等综合运用能力。通过对具体案例的分析,
【机 构】
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江苏省淮阴中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年3期
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