论文部分内容阅读
单元主题教学是课堂教学的重要理念,可以帮助学生构建历史知识网络,增强学科核心素养,提升学习能力.文章尝试以《中外历史纲要(上)》第三单元教学为例,阐释史料实证核心素养发展的依据和实践,以实现教材的合理整合.
基于史料实证素养培养的单元主题教学实践探究r——以高中历史统编教材《中外历史纲要(上)》第三单元教学为例
【摘 要】
：
单元主题教学是课堂教学的重要理念,可以帮助学生构建历史知识网络,增强学科核心素养,提升学习能力.文章尝试以《中外历史纲要(上)》第三单元教学为例,阐释史料实证核心素养发展的依据和实践,以实现教材的合理整合.
【机 构】
：
福清康辉中学,福建 福清 350300
【出 处】
：
福建教育学院学报
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
近年来,各地中考数学试题的阅读量不断增大,阅读范围不断拓宽,考生要从试题中提取有效信息,需具备一定的数学阅读能力,由此可见数学阅读作为一种独特的数学学科能力备受关注.文章根据一线教学经验,总结代数型应用题、几何、统计概率型应用题三种题型的数学阅读策略,让学生学会大胆、细心读题,掌握数学阅读技巧,培养学生从材料中提取数学信息的能力,进一步促进数学阅读的能力培养.
全国新高考数学在落实高考评价系的核心理念,实现对核心价值、数学学科思维的考查两大原则上,呈现了选才与育人相统一的新趋势,凸显数学学科在担负科学选拔和育人中的重要作用,促进中学数学教育教学的改革与发展.
《道德与法治》课堂高效进行的先决条件是学生课前调查.课前调查是学生主动参与生活、接触社会的过程,也是学生自主学习、自我教育、自我劳动的过程.关注和研究课前调查,是德法教学有效的客观保障.文章从课前调查遇到的“瓶颈”出发,找到课前调查的方法,提高学生课前调查的兴趣和效果.
中学语文新教材选编的鲁迅作品篇目众多,凸显了鲁迅作品的重要地位.但是在教学中,模式固定、思想僵化,鲁迅作品的教学功能和思想意义无法有效发挥.文章试图通过理清中学语文新教材中鲁迅作品教学脉络,构建一个较为完整的中学鲁迅作品教学体系,发挥鲁迅作品的教育教学功能.
随着互联网+教育的不断发展,催生了许多信息化教学工具和教学平台,为促进学生充分利用课外时间、实现翻转课堂教学模式.文章通过实际教学案例,深入挖掘UMU互动平台的功能,阐述如何利用其问卷调查、微课、讨论、照片、作业、在线测验与考试微课等功能,辅助化学翻转课堂教学,激发学生兴趣,让学生充分参与讨论,及时获得教学反馈.结果显示,基于UMU互动平台的翻转课堂教学模式有助于解决化学教学中知识点零散、概念抽象复杂等难点;有利于推进学生自主学习,提高学习效果,为翻转课堂在中学化学课堂的有效实施提供参考.
师德建设是教师队伍建设的核心和灵魂,是立师之本.中小学青年教师是教师队伍的新生力量,是教师队伍建设的希望和未来.文章从青年教师个体为出发点和落脚点,探索通过加强师德教育引领,提高青年教师师德素养;突出师德典型带动,激发青年教师成长内驱力;落实师德管理制度,搭建青年教师公平成长平台;营造尊师重教氛围,保障青年教师潜心从教等四个举措引领青年教师成长,推动青年教师队伍建设.
将概念形成过程融入具体的情境中,让学生能够更直观地感受概念形成的过程,从常量过渡到变量,再将变量赋值后应用,展现概念的广泛应用和高度抽象性.通过情境建构概念的过程,既是问题研究的过程,也是问题解决的过程,更是思维升华的过程.能推动学生更好地发挥数学抽象的核心素养,创造性地解决问题.
在新课程改革理念下,高中信息技术教学要通过精心设计项目学习活动,引导学生在项目学习活动中掌握技术应用背后的原理和思想方法.文章以“采集与分析气象数据”为例,阐述在高中信息技术项目学习模式下,结合教育部“信息技术应用能力提升工程2.0”的实施指导文件,围绕“教学设计”“学法指导”“学业评价”三个维度,分别就“C1跨学科学习活动设计”“B4技术支持的发现与解决问题”“B9自评与互评活动的组织”3个微能力点展开教学实践.
写作是一种非常重要的语言输出方式,是衡量学生核心素养和语言技能的重要标准.如何提高初中学生的英语写作水平,是当前英语教学领域中的关键课题.在深度学习维度下,探讨建构新型的初中英语写作教学模式,通过完善学习目标、创设写作情境及优化评价体系等关键性策略,确保深度学习理论在基础教育领域得以平稳落地,让学生真正实现有效深度学习.
开放图书馆是美国成立较早并运行至今的大型在线数字图书馆,每天有10万人次以上通过互联网在线访问开放图书馆,查询阅读各种数字化图书资料.文章详细介绍了美国开放图书馆的起源、组织架构、所藏资料及提供的各种特色服务,希望对我国在线数字图书馆的建设提供借鉴.