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摘要：本文以吉林师范大学化学学院学工品牌建设项目——“幻化成学”为例，探讨特色品牌活动在促进大学生综合素质中的作用。包括对大学生的创新实践和团队建设、促进学风建设和师生关系等方面的影响。
关键词：品牌建设 大学生 综合素质
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0058-01
一、品牌建设项目活动的背景
为进一步拓展思想教育载体，提升学生工作整体水平，学校于2014年3月提出了学生工作品牌化的战略思路，明确三年内实现“一院一品”的工作目标，即每个学院在三年内，打造出一个具有特色的学生工作品牌。我院积极响应学生工作处的号召，开设“幻化成学”活动作为化学学院学生工作特色品牌。
二、学工品牌“幻化成学”活动方案
“幻化成学”学工品牌以我院特色社团“应用化学协会”为依托，通过微信平台、公共邮箱等方式从校园中征集同学们在日常生活中所遇到的化学问题或与化学相关的事件，致力于解决同学们的实际问题，从而营造健康向上的校园氛围。
三、对大学生综合素质的影响
（一）创新实践和团队建设
1.为培养创新意识提供创新平台
“幻化成学”活动是以化学专业为依托，以拓展学生的专业素质、科研能力、组织能力、团结协作能力等为目的，是提高大学生综合素质的有力工具。品牌开展两年多，收集同学们生活中的与化学相关的问题，选拔一些对实验感兴趣、专业上有所长的同学，由专业教师带队，以设计、实验或实践等形式展现科研成果，学生非常有成就感。经过几次活动后，学生的实践操作能力有了明显提升，熟练掌握常用药品的特性及实验仪器的使用，活动中理论联系实际，化学实验与生活问题相融合，培养和提高了学生的专业知识和动手操作能力。
2.提高实践动手能力
“幻化成学”在每场活动开展之前，老师和同学们会在一起开会商讨，针对生活中的化学问题，如何从实验角度去阐明问题原理。根据不同的生活问题进行实验分组，并准备药品和实验设计。在准备实验及现场活动过程中，每一位同学都要参与实验、设计实验并操作实验。学生在创新意识、实践动手能力方面及开拓眼界方面都有显著提升。[1]这是我们组织本次活动的首要目的，将专业知识应用于实际生活，培养学生的综合素质。
3.增强集体参与、协作能力
作为“独生子女”的一代，团队协作能力是当代高校大学生普遍缺乏的。合作共赢是主流，很多取得成功的企业和产品，无一不是由团队共同协作完成的，因此，团队协作意识是大学生综合素质的重要组成部分。以“幻化成学”的特色活动为例，每一组的实验活动多数都是以小组的形式开展的。各个小组都由老师和学生组成，同学与老师、同学与同学之间，相互阐述问题、探讨实验的可行性，达成共同目标，每位同学都在为团队的利益贡献自己的力量，最终达到共赢。
（二）促进学风建设和师生关系
1.增加专业学习的热情
品牌建设活动主要是展示生活中的化学知识，能够增进同学们对专业的学习兴趣，吸纳志趣相投的同学。活动不但需要专业的知识，还需要购买药品、实验器具等，同学们要查阅相关文献资料，或向教师请教相关问题，在实验和活动过程中，增进专业知识的学习和师生之间的交流，不仅加强了学生对专业知识的掌握，拓宽了知识面，还增强了专业学习兴趣和工作技能。
2.推动优良学风的形成与发展
品牌建设活动带动一批学生积极投入实验学习，提高专业知识和成绩，在同学们中起到模范作用，增强学院学习、学术氛围，形成良好的学风。品牌建设取得成效，校内外知名度提高，不断有学生加入其中。在品牌活动中，夯实学生实验仪器操作基础，接触专业前沿知识，体会到专业学习的乐趣，优良的学风很自然地传播出去，并逐渐形成风气。良好的风气会带动更多的学生主动学习专业知识，提高学习专业知识学习的深度，变被动接受为主动吸收，最终形成良性循环。
3.融洽师生间关系
大学课程参与、管理方式和高中有很大不同，高中时期教师对学生是“保姆式”管理。很多学生进入大学以后和教师沟通和交流的机会很少，教师上课即讲、下课即走。由于缺少机会和渠道，导致师生关系越来越陌生，不利于教学工作的开展。[2]通过品牌建设活动，学生有机会与教师面对面沟通和交流，诉说自己专业学习或人生规划等方面的问题。有了这样的交流，学生会进一步了解教师的兴趣和爱好，教师也可以借此机会更多了解学生的学习和生活状态，有利于提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]朱正中，陈清华.高校学术社团培养大学生科技创新能力的探索[J].广西青年干部学院学报，2008，11（4）：26-28.
[2]艾丹丹，成云.大學生团队意识的培养与养成[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2009，23（9）：47-53.责任编辑：杨国栋
关键词：品牌建设 大学生 综合素质
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0058-01
一、品牌建设项目活动的背景
为进一步拓展思想教育载体，提升学生工作整体水平，学校于2014年3月提出了学生工作品牌化的战略思路，明确三年内实现“一院一品”的工作目标，即每个学院在三年内，打造出一个具有特色的学生工作品牌。我院积极响应学生工作处的号召，开设“幻化成学”活动作为化学学院学生工作特色品牌。
二、学工品牌“幻化成学”活动方案
“幻化成学”学工品牌以我院特色社团“应用化学协会”为依托，通过微信平台、公共邮箱等方式从校园中征集同学们在日常生活中所遇到的化学问题或与化学相关的事件，致力于解决同学们的实际问题，从而营造健康向上的校园氛围。
三、对大学生综合素质的影响
（一）创新实践和团队建设
1.为培养创新意识提供创新平台
“幻化成学”活动是以化学专业为依托，以拓展学生的专业素质、科研能力、组织能力、团结协作能力等为目的，是提高大学生综合素质的有力工具。品牌开展两年多，收集同学们生活中的与化学相关的问题，选拔一些对实验感兴趣、专业上有所长的同学，由专业教师带队，以设计、实验或实践等形式展现科研成果，学生非常有成就感。经过几次活动后，学生的实践操作能力有了明显提升，熟练掌握常用药品的特性及实验仪器的使用，活动中理论联系实际，化学实验与生活问题相融合，培养和提高了学生的专业知识和动手操作能力。
2.提高实践动手能力
“幻化成学”在每场活动开展之前，老师和同学们会在一起开会商讨，针对生活中的化学问题，如何从实验角度去阐明问题原理。根据不同的生活问题进行实验分组，并准备药品和实验设计。在准备实验及现场活动过程中，每一位同学都要参与实验、设计实验并操作实验。学生在创新意识、实践动手能力方面及开拓眼界方面都有显著提升。[1]这是我们组织本次活动的首要目的，将专业知识应用于实际生活，培养学生的综合素质。
3.增强集体参与、协作能力
作为“独生子女”的一代，团队协作能力是当代高校大学生普遍缺乏的。合作共赢是主流，很多取得成功的企业和产品，无一不是由团队共同协作完成的，因此，团队协作意识是大学生综合素质的重要组成部分。以“幻化成学”的特色活动为例，每一组的实验活动多数都是以小组的形式开展的。各个小组都由老师和学生组成，同学与老师、同学与同学之间，相互阐述问题、探讨实验的可行性，达成共同目标，每位同学都在为团队的利益贡献自己的力量，最终达到共赢。
（二）促进学风建设和师生关系
1.增加专业学习的热情
品牌建设活动主要是展示生活中的化学知识，能够增进同学们对专业的学习兴趣，吸纳志趣相投的同学。活动不但需要专业的知识，还需要购买药品、实验器具等，同学们要查阅相关文献资料，或向教师请教相关问题，在实验和活动过程中，增进专业知识的学习和师生之间的交流，不仅加强了学生对专业知识的掌握，拓宽了知识面，还增强了专业学习兴趣和工作技能。
2.推动优良学风的形成与发展
品牌建设活动带动一批学生积极投入实验学习，提高专业知识和成绩，在同学们中起到模范作用，增强学院学习、学术氛围，形成良好的学风。品牌建设取得成效，校内外知名度提高，不断有学生加入其中。在品牌活动中，夯实学生实验仪器操作基础，接触专业前沿知识，体会到专业学习的乐趣，优良的学风很自然地传播出去，并逐渐形成风气。良好的风气会带动更多的学生主动学习专业知识，提高学习专业知识学习的深度，变被动接受为主动吸收，最终形成良性循环。
3.融洽师生间关系
大学课程参与、管理方式和高中有很大不同，高中时期教师对学生是“保姆式”管理。很多学生进入大学以后和教师沟通和交流的机会很少，教师上课即讲、下课即走。由于缺少机会和渠道，导致师生关系越来越陌生，不利于教学工作的开展。[2]通过品牌建设活动，学生有机会与教师面对面沟通和交流，诉说自己专业学习或人生规划等方面的问题。有了这样的交流，学生会进一步了解教师的兴趣和爱好，教师也可以借此机会更多了解学生的学习和生活状态，有利于提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]朱正中，陈清华.高校学术社团培养大学生科技创新能力的探索[J].广西青年干部学院学报，2008，11（4）：26-28.
[2]艾丹丹，成云.大學生团队意识的培养与养成[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2009，23（9）：47-53.责任编辑：杨国栋