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摘要：在小学语文教学中，教师起着非常重要的作用，只有兢兢业业，全身心的投入到小学语文教学中，深入了解中华民族的传统文化和历史，合理安排小学语文教学方式，才能让学生养成良好的学习习惯，使学生在学习的过程中充分发挥自主性。本文对如何提高小学语文课堂教学质量进行了简要探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；自主性；教学质量
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0280-01
随着我国教学体制的不断改革，小学语文课堂教学模式也在进行不断地优化和革新，在传统的教学模式中，小学语文教师多采用“满堂灌”的教学模式，学生在课堂上处于被动地位，要想提高小学语文课堂教学质量，就要从多方面进行优化和革新。
一、合理安排课堂教学方式
小学生对未知的事物往往充满好奇心，大多好动，且思维活跃，他们在课堂上很容易走神，做小动作或者说悄悄话，这样会大大降低课堂教学质量。要想有效改善这一现状，教师必须改变传统的小文语文课堂教学方式，使学生能够积极主动投身到语文课堂学习中，这样才能提高小学语文课堂教学质量，教师还要充分了解小学生的思维特点和心理特点，并在课堂上给学生留出一定的自由讨论时间，打破传统教学模式对学生思维模式的束缚，激发学生学习语文知识的积极性和主动性，只有这样才能逐步提高小学语文课堂教学质量。
二、创设良好的课堂教学情境
在小学语文教学中，教师都很重视对小学生阅读能力的训练，但这也是小学语文教学的重难点，很多教师在对小学生进行长期的阅读训练中都没有得到良好的效果，这是值得所有语文教师思考和研究的问题。小学生的心理尚不成熟，还停留在喜欢幻想的阶段，教师在小学语文教学中，应该抓住学生的这一心理，重视良好教学情境的创设，让学生在语文课堂上大胆发挥自己的想象力，并对所学的知识进行再创造，学生在这种教学模式下，才会深入到课文中，理解课文内容。学生在良好的教学情境下，才会全身的投入到语文知识学习中，才会对语文知识感兴趣，在学习语文知识上投入的时间才会更多，并达到事半功倍的学习效果。
三、加强师生间的互动交流
加强师生间的交流，有效地开展课堂教学互动是提升课堂教学质量的一个重要方面。在一个相对自如而和谐的教学氛围的笼罩下，教师也要尝试着及时抓住机会，及时地与学生展开互动，通过及时地互动了解学生的学习情况，从而更加具有针对性的对症下药。比如教师在讲解课文时，可以通过让学生读文章或者是找文章中心句等的方式，开展与学生的交流与沟通，通过学生的阅读和对问题的回答，教师可以比较迅速的找到学生学习中存在的优缺点，从而针对学生的学习实际情况，及时地调整教学进度和教学方式。此外，通过教师与学生之间的互动交流，也可以使得学生自信心和语言组织表达能力得到相应的提升。此处需要格外注意的是，教师与学生进行互动和交流的过程中一定要注重坚持“表扬多于批评”的原则，最大限度的激发学生学习的主动性和积极性。教师在互动的方式和分寸上一定也要格外的注意。小学生的实际年龄和心理年龄都较小，在课堂上面对教师总会产生一种畏惧心理，他们在课堂上的表现很容易受到教师情绪的影响，教师过于严肃就会使学生畏惧学习，因此，教师在小学语文教学中应该重视良好课堂学习氛围的营造，加强师生间的交流和沟通，尊重学生，将学生当作课堂的主体，切勿本末倒置。教师在小学语文课堂教学中应改变传统的灌输式教学模式，将效果最佳的教学手段运用到课堂中，以达到活跃课堂氛围的目的，消除教师和学生之间的隔阂，这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中热爱学习、自主学习，这对小学语文课堂教学质量的提高是十分有效的。
四、梳理好课堂教学的重难点
教师要想教好小学语文，必须充分掌握语文教材的内容，并梳理好语文课堂教学的重难点，在小学语文课堂教学的不同阶段，针对小学生记忆力的差异，对小学语文课堂教学的内容进行合理安排，以免学生在课堂学习中出现注意力不集中的情况。教师应该针对小学生的心理特点，合理设置课堂导入，熟悉并掌握语文教材，合理安排自己的教学流程，根据实际的教学需求，设置一定的课堂留白，可以采用发问的方式，让学生的注意力一直集中在课堂上，使学生在思考问题的过程中挖掘自己的潜力，开发自己的创造性思维，并在自己成功解决问题的过程中增强自己的信息，在极大限度上利用课堂教学时间，实现了小学语文课堂教学效果最佳的目的。
五、充分利用多媒体辅助教学
随着科学技术的不断发展和信息技术的不断进步，很多教师在课堂教学中都加入了新的科技元素，由于多媒体图文声像并茂的特点和优势受到广大师生的欢迎，再加上小学生具有活泼好动的心理特征，对动画和音乐等动感元素很感兴趣。教师应该针对小学生的这一特点，充分利用多媒体辅助教学手段进行小学语文课堂教学，并根据课堂教学的内容和实际需求，在多媒体课件中加入能引起学生注意的素材，这样才能提高学生学习语文知识的兴趣，使得小学语文课堂教学氛圍更加活跃，消除师生之间的隔阂。虽然多媒体教学手段在小学语文课堂教学中具有一定的优势，但是教师在制作课件的过程中，还是要对语文教学的重难点进行合理的划分，课件的设计一定要合理，突出教材的重点部分，让学生在学习的过程中一目了然、思路清晰，这样才能使得小学语文课堂教学达到事半功倍的效果
总结：要想提高小学语文课堂教学质量，教师不光要做到以上几点，还要准确掌握学生的心理特征，改变自己的教学方法，将提高学生的思维能力和自主性当作教学的首要任务，合理安排课堂教学方式，创设良好的课堂教学情境，加强师生间的交流，梳理好课堂教学的重难点，充分利用多媒体辅助教学等，才能从根本上提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文.2014（10）.
[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上）.2014（05）.
[3]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬）.2014（05）.
关键词：小学语文；课堂教学；自主性；教学质量
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0280-01
随着我国教学体制的不断改革，小学语文课堂教学模式也在进行不断地优化和革新，在传统的教学模式中，小学语文教师多采用“满堂灌”的教学模式，学生在课堂上处于被动地位，要想提高小学语文课堂教学质量，就要从多方面进行优化和革新。
一、合理安排课堂教学方式
小学生对未知的事物往往充满好奇心，大多好动，且思维活跃，他们在课堂上很容易走神，做小动作或者说悄悄话，这样会大大降低课堂教学质量。要想有效改善这一现状，教师必须改变传统的小文语文课堂教学方式，使学生能够积极主动投身到语文课堂学习中，这样才能提高小学语文课堂教学质量，教师还要充分了解小学生的思维特点和心理特点，并在课堂上给学生留出一定的自由讨论时间，打破传统教学模式对学生思维模式的束缚，激发学生学习语文知识的积极性和主动性，只有这样才能逐步提高小学语文课堂教学质量。
二、创设良好的课堂教学情境
在小学语文教学中，教师都很重视对小学生阅读能力的训练，但这也是小学语文教学的重难点，很多教师在对小学生进行长期的阅读训练中都没有得到良好的效果，这是值得所有语文教师思考和研究的问题。小学生的心理尚不成熟，还停留在喜欢幻想的阶段，教师在小学语文教学中，应该抓住学生的这一心理，重视良好教学情境的创设，让学生在语文课堂上大胆发挥自己的想象力，并对所学的知识进行再创造，学生在这种教学模式下，才会深入到课文中，理解课文内容。学生在良好的教学情境下，才会全身的投入到语文知识学习中，才会对语文知识感兴趣，在学习语文知识上投入的时间才会更多，并达到事半功倍的学习效果。
三、加强师生间的互动交流
加强师生间的交流，有效地开展课堂教学互动是提升课堂教学质量的一个重要方面。在一个相对自如而和谐的教学氛围的笼罩下，教师也要尝试着及时抓住机会，及时地与学生展开互动，通过及时地互动了解学生的学习情况，从而更加具有针对性的对症下药。比如教师在讲解课文时，可以通过让学生读文章或者是找文章中心句等的方式，开展与学生的交流与沟通，通过学生的阅读和对问题的回答，教师可以比较迅速的找到学生学习中存在的优缺点，从而针对学生的学习实际情况，及时地调整教学进度和教学方式。此外，通过教师与学生之间的互动交流，也可以使得学生自信心和语言组织表达能力得到相应的提升。此处需要格外注意的是，教师与学生进行互动和交流的过程中一定要注重坚持“表扬多于批评”的原则，最大限度的激发学生学习的主动性和积极性。教师在互动的方式和分寸上一定也要格外的注意。小学生的实际年龄和心理年龄都较小，在课堂上面对教师总会产生一种畏惧心理，他们在课堂上的表现很容易受到教师情绪的影响，教师过于严肃就会使学生畏惧学习，因此，教师在小学语文教学中应该重视良好课堂学习氛围的营造，加强师生间的交流和沟通，尊重学生，将学生当作课堂的主体，切勿本末倒置。教师在小学语文课堂教学中应改变传统的灌输式教学模式，将效果最佳的教学手段运用到课堂中，以达到活跃课堂氛围的目的，消除教师和学生之间的隔阂，这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中热爱学习、自主学习，这对小学语文课堂教学质量的提高是十分有效的。
四、梳理好课堂教学的重难点
教师要想教好小学语文，必须充分掌握语文教材的内容，并梳理好语文课堂教学的重难点，在小学语文课堂教学的不同阶段，针对小学生记忆力的差异，对小学语文课堂教学的内容进行合理安排，以免学生在课堂学习中出现注意力不集中的情况。教师应该针对小学生的心理特点，合理设置课堂导入，熟悉并掌握语文教材，合理安排自己的教学流程，根据实际的教学需求，设置一定的课堂留白，可以采用发问的方式，让学生的注意力一直集中在课堂上，使学生在思考问题的过程中挖掘自己的潜力，开发自己的创造性思维，并在自己成功解决问题的过程中增强自己的信息，在极大限度上利用课堂教学时间，实现了小学语文课堂教学效果最佳的目的。
五、充分利用多媒体辅助教学
随着科学技术的不断发展和信息技术的不断进步，很多教师在课堂教学中都加入了新的科技元素，由于多媒体图文声像并茂的特点和优势受到广大师生的欢迎，再加上小学生具有活泼好动的心理特征，对动画和音乐等动感元素很感兴趣。教师应该针对小学生的这一特点，充分利用多媒体辅助教学手段进行小学语文课堂教学，并根据课堂教学的内容和实际需求，在多媒体课件中加入能引起学生注意的素材，这样才能提高学生学习语文知识的兴趣，使得小学语文课堂教学氛圍更加活跃，消除师生之间的隔阂。虽然多媒体教学手段在小学语文课堂教学中具有一定的优势，但是教师在制作课件的过程中，还是要对语文教学的重难点进行合理的划分，课件的设计一定要合理，突出教材的重点部分，让学生在学习的过程中一目了然、思路清晰，这样才能使得小学语文课堂教学达到事半功倍的效果
总结：要想提高小学语文课堂教学质量，教师不光要做到以上几点，还要准确掌握学生的心理特征，改变自己的教学方法，将提高学生的思维能力和自主性当作教学的首要任务，合理安排课堂教学方式，创设良好的课堂教学情境，加强师生间的交流，梳理好课堂教学的重难点，充分利用多媒体辅助教学等，才能从根本上提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文.2014（10）.
[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上）.2014（05）.
[3]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬）.2014（05）.