论文部分内容阅读
[摘 要] 团组织育人与教学育人均是高校日常提升学生综合职业素质的重要方法之一。团学作为高校教学工作的延伸，二者相辅相成，以高职高专医学类医用化学教学改革实践为例，协同利用好二者之间的关系，将团学作为医用化学教学第二课堂，发挥团学在教学中的积极意义，有助于学生提升学习的积极主动性，深入学习，增强医用化学学习效果，有效提升学生综合职业素质。
[关 键 词] 团学;医用化学;协同育人
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）48-0122-02
近年来，由于本科高校扩招等各类综合因素影响，高职专科学校生源质量受到严重冲击，多数专科生学习基础薄弱，且多数对学习方面投入较少，兴趣不高，在高中或中专阶段存在着各种影响学习的家庭、个人等消极因素，导致其在学习上存在抵触心理。中职和高中阶段学生学习任务较重，教师或班主任在教学之余难以抽出较多时间进行针对性的教育指导，学生容易陷入恶性循环，导致部分学生对学习产生恐惧、排斥心理，此时如再受到网络、游戏影响，导致日常作息时间紊乱，会对学生的学习心理产生较为长远的负面影响。高职生在学习过程中容易受到外界因素干扰，学习意志普遍不够坚定，在学习过程中如果没有正确的引导和能够吸引其投入学习的相关教学手段，就会在学习过程中出现各类问题，影响到教师的课堂教学和学生综合职业素质的培养。高职高专学校在教学过程中要密切关注此类问题并采取各类手段进行干预引导，通过学校、教师、团学组织、学生各个层面的实践探索，激发学生学习兴趣，引领学生全身心投入到学习中，以期形成良好的学风，提升学生的综合职业素质。
医用化学是高职高专医学类的一门重要基础课程，在医学检验、医学影像、护理学、药学等专业的学习中具有重要的铺垫作用，为后续其他专业课程的学习打下坚实的知识基础。高职高专学生在高中、中专阶段因为各种原因导致文化课基础不扎实、学习兴趣较差，在医用化学学习中往往存在浅尝辄止、不去深入学习等消极现象。在努力探索提升教学效果的过程中，我们注意到团学工作在高校日常工作中的重要作用。高校团学工作是学生在学校直接领导下组织学生进行大学生自我提高的过程，对于培养学生职业素质具有重要作用。团学工作在高校教育教学中发挥着激励、引导、启迪等作用。作为基层教学单位的一项重要组织，团组织和团学工作在学生的成长过程中具有重要且无可替代的作用。将医用化学教学与团学工作有机结合，发挥团学第二课堂作用，借助团学特点实现医用化学教学改革，提升教学效果，有助于教学目标的顺利完成以及学生综合职业素质的提升。
团学与医用化学在对学生的培养目标上具有相似性，二者均立足于学校、学生现有条件，通过学习、实践活动等方式提升学生的综合职业素质。团学工作作为青年学生的一项重要工作，担负着引领青年一代在自我探索、自我协调中努力成为具有综合才能的合格青年的重任。将团学作为第二课堂，作为课堂教学的延伸和扩展，课堂教学与课下团学相结合，以课堂教学为主线，以团学工作为第二课堂。现阶段医用化学教学多以传统教学方式为主，学生在课堂教学中依然处于被动地位，教师主导课堂的模式在多数教学中占据主导地位，学生在接受新知识的过程中受到挫折打击时不易发现，学生积极性容易受挫。在现阶段的探索中，尝试引入情境体验式教学法进入课堂，根据直观性、趣味性、实践性原则，在课堂教学中突出医用化学的现在和未来发展，通过在课堂上和实验课程中创设合理适度的实践体验，激发学生自主探究意识，提升学生对医用化学的关注程度。在教学过程中将医用化学与其他专业课程联系起来，使学生认识到医用化学是专业课程的基础，引领学生为后续学习打下基础。通过在课堂中引入现阶段医学最新进展事例简介，提升课堂教学生动性和学生主体参与性。
在作为第二课堂的团学教学活动中，引入带领学生到医院观摩新式仪器的运作、各科室的日常工作环节等，通过体验式的观摩学习，树立学生提升综合职业素质的信念。医院的实地教学往往是最有冲击力、最能震撼学生心灵的，通过现场的实地观摩学习，培养学生学好检验学知识、救死扶伤的意识。团学工作的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，经常组织学生深入医疗一线进行参观学习，有助于学生将理论与实践相结合，提升学习效果[1]。团学组织自身具有较高的活力，能够通过自身和学校的引领开展丰富多彩、具有创造性的活动，对全体学生的发展具有较强的示范引领作用。将团学活动作为医用化学第二课堂，可以发挥团学活动自身的生命力，并带动医用化学教育教学与团学活动的有机融合，推动医用化学教学改革进程。团学活动数量较多，对学风建设影响力大，将团学作为医用化学教学第二课堂，可以通过团学组织设置多样化的活动项目，通过各种方式增强学生学风建设，使学生能静下心来，投入到医用化学的学习中并提升综合素质，强化职业能力。
以团学活动作为医用化学的第二课堂，首先是要以团学活动为抓手，提升学生学习积极性。团学活动内容丰富，花样百出，通过实践发现，学生对团学活动的积极性相对较高，学生对团学活动既能学习又能开阔视野、锻炼个人综合能力的特征相对比较认可。在团学第二课堂实施过程中，要做好与班级辅导员的沟通，组建好具有良好领导力、执行力的团支部[2]，以期在团学活动中发挥良好的组织、引领作用。在团学活动中，需要充分发动学生积极参与，并引导学生深入进行交流学习，仅仅流于形式的团学活动是无法达成团学、教学协同发展目标的，也无法長期吸引学生通过团学活动提升自我。高校多元化育人载体的开发为团学活动作为医用化学第二课堂的发展奠定了理论基础，学校、学院、班主任、任课老师在各自的层面发挥相应的组织、引导作用，班级团支部发挥带头示范作用，推动团学为教学服务。建立起协同合力、具有高效执行力的团学第二课堂引导机构，推动团学与教学的有机融合，加强团学教学合力共赢的方法探究。在学校层面，需要有相关的政策和激励措施，引导激发师生探索团学合作、共同提升学生综合职业能力的方式方法，通过大环境和政策的支持，树立师生将团学作为第二课堂、提升教学质量的信心。教师层面，需要医用化学教师和班主任协力合作，组建好执行力良好、示范作用较强的班级团组织，同时结合课程、学生情况和团学活动特点，设置合理有效、具有高度可实施性的团学第二课堂活动，以此达到团学共赢的效果。学生层面，需要团组织首先发挥组织引领作用，在班级学习、团学活动中积极引导班级学生按照预定的第二课堂实施方案进行相应的团学活动。 团学与教学在学生能力培养上具有相似的目标，但具体的团学教学育人一体化建设还需要在课程实践中具体探讨。团学活动文体内容较多，但辅助课程教学、作为课程教学第二课堂的性质还需要继续挖掘。以团学作为医用化学第二课堂以提升学生综合职业能力的实践为例，在团学活动中引入有关医用化学的内容，诸如开展趣味化学实验、医院参观见习、化学知识问答等，以团学活动为载体，将医用化学教学贯穿其中，实现医用化学增强学生综合职业能力的教学目标。团学活动与教学的融合是一个逐渐探索的艰难过程，设置合理有效、具有较高可实施性的团学第二课堂是对教师和学生的重大考验，通过一个阶段的实施开展，团学作为第二课堂服务于医用化学教学改革以提升学生综合职业能力的定位已经初步明确，效果也逐渐显现，在后续的探索中还要增强团学活动设置，使其能够更加贴近医用化学的培养目标和课程要求，能够在学生培养工作中发挥更加有效的作用。作为医学类专业的基础课程，医用化学的授课情况将会直接影响后续专业课程的学习，因此对其进行相应的教学探讨是一项持续不断的工作，团学作为第二课堂辅助医用化学提升学生综合职业能力的探索也在不断进行中。
当前各类教育教学改革实践在高校教学中持续展开，立足于团学第二课堂的医用化学教学改革实践需要各方要素形成合力，推动医用化学课程更好地为提升学生综合职业能力的目标服务。
参考文献：
[1]许志飞，贾东明.“团学合力 协同培养”：浅谈如何立足育人的“三个阵地”推进高校体验式职业生涯规划教育[J].教育教学论坛，2020，4（18）：143-144.
[2]蒋南琪.“一心双环”背景下高职院校团学组织对学风建设的积极作用探析[J].法制与社会，2019，12（下）：137-138.
编辑 郭小琴
①基金项目：安徽省教育厅省级质量工程教学研究一般项目（项目编号：2019jyxm0606）;阜阳职业技术学院教学研究一般项目（项目编号：2019KYXM12）。
作者簡介：刘坤（1991—），男，安徽阜阳人，阜阳职业技术学院医学护理学院助教，硕士学位，研究方向：化学、思想政治教育。
高鹏（1987—），男，安徽阜阳人，阜阳职业技术学院医学护理学院讲师，硕士学位，研究方向：测绘技术及地理信息应用、思想政治教育。
[关 键 词] 团学;医用化学;协同育人
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）48-0122-02
近年来，由于本科高校扩招等各类综合因素影响，高职专科学校生源质量受到严重冲击，多数专科生学习基础薄弱，且多数对学习方面投入较少，兴趣不高，在高中或中专阶段存在着各种影响学习的家庭、个人等消极因素，导致其在学习上存在抵触心理。中职和高中阶段学生学习任务较重，教师或班主任在教学之余难以抽出较多时间进行针对性的教育指导，学生容易陷入恶性循环，导致部分学生对学习产生恐惧、排斥心理，此时如再受到网络、游戏影响，导致日常作息时间紊乱，会对学生的学习心理产生较为长远的负面影响。高职生在学习过程中容易受到外界因素干扰，学习意志普遍不够坚定，在学习过程中如果没有正确的引导和能够吸引其投入学习的相关教学手段，就会在学习过程中出现各类问题，影响到教师的课堂教学和学生综合职业素质的培养。高职高专学校在教学过程中要密切关注此类问题并采取各类手段进行干预引导，通过学校、教师、团学组织、学生各个层面的实践探索，激发学生学习兴趣，引领学生全身心投入到学习中，以期形成良好的学风，提升学生的综合职业素质。
医用化学是高职高专医学类的一门重要基础课程，在医学检验、医学影像、护理学、药学等专业的学习中具有重要的铺垫作用，为后续其他专业课程的学习打下坚实的知识基础。高职高专学生在高中、中专阶段因为各种原因导致文化课基础不扎实、学习兴趣较差，在医用化学学习中往往存在浅尝辄止、不去深入学习等消极现象。在努力探索提升教学效果的过程中，我们注意到团学工作在高校日常工作中的重要作用。高校团学工作是学生在学校直接领导下组织学生进行大学生自我提高的过程，对于培养学生职业素质具有重要作用。团学工作在高校教育教学中发挥着激励、引导、启迪等作用。作为基层教学单位的一项重要组织，团组织和团学工作在学生的成长过程中具有重要且无可替代的作用。将医用化学教学与团学工作有机结合，发挥团学第二课堂作用，借助团学特点实现医用化学教学改革，提升教学效果，有助于教学目标的顺利完成以及学生综合职业素质的提升。
团学与医用化学在对学生的培养目标上具有相似性，二者均立足于学校、学生现有条件，通过学习、实践活动等方式提升学生的综合职业素质。团学工作作为青年学生的一项重要工作，担负着引领青年一代在自我探索、自我协调中努力成为具有综合才能的合格青年的重任。将团学作为第二课堂，作为课堂教学的延伸和扩展，课堂教学与课下团学相结合，以课堂教学为主线，以团学工作为第二课堂。现阶段医用化学教学多以传统教学方式为主，学生在课堂教学中依然处于被动地位，教师主导课堂的模式在多数教学中占据主导地位，学生在接受新知识的过程中受到挫折打击时不易发现，学生积极性容易受挫。在现阶段的探索中，尝试引入情境体验式教学法进入课堂，根据直观性、趣味性、实践性原则，在课堂教学中突出医用化学的现在和未来发展，通过在课堂上和实验课程中创设合理适度的实践体验，激发学生自主探究意识，提升学生对医用化学的关注程度。在教学过程中将医用化学与其他专业课程联系起来，使学生认识到医用化学是专业课程的基础，引领学生为后续学习打下基础。通过在课堂中引入现阶段医学最新进展事例简介，提升课堂教学生动性和学生主体参与性。
在作为第二课堂的团学教学活动中，引入带领学生到医院观摩新式仪器的运作、各科室的日常工作环节等，通过体验式的观摩学习，树立学生提升综合职业素质的信念。医院的实地教学往往是最有冲击力、最能震撼学生心灵的，通过现场的实地观摩学习，培养学生学好检验学知识、救死扶伤的意识。团学工作的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，经常组织学生深入医疗一线进行参观学习，有助于学生将理论与实践相结合，提升学习效果[1]。团学组织自身具有较高的活力，能够通过自身和学校的引领开展丰富多彩、具有创造性的活动，对全体学生的发展具有较强的示范引领作用。将团学活动作为医用化学第二课堂，可以发挥团学活动自身的生命力，并带动医用化学教育教学与团学活动的有机融合，推动医用化学教学改革进程。团学活动数量较多，对学风建设影响力大，将团学作为医用化学教学第二课堂，可以通过团学组织设置多样化的活动项目，通过各种方式增强学生学风建设，使学生能静下心来，投入到医用化学的学习中并提升综合素质，强化职业能力。
以团学活动作为医用化学的第二课堂，首先是要以团学活动为抓手，提升学生学习积极性。团学活动内容丰富，花样百出，通过实践发现，学生对团学活动的积极性相对较高，学生对团学活动既能学习又能开阔视野、锻炼个人综合能力的特征相对比较认可。在团学第二课堂实施过程中，要做好与班级辅导员的沟通，组建好具有良好领导力、执行力的团支部[2]，以期在团学活动中发挥良好的组织、引领作用。在团学活动中，需要充分发动学生积极参与，并引导学生深入进行交流学习，仅仅流于形式的团学活动是无法达成团学、教学协同发展目标的，也无法長期吸引学生通过团学活动提升自我。高校多元化育人载体的开发为团学活动作为医用化学第二课堂的发展奠定了理论基础，学校、学院、班主任、任课老师在各自的层面发挥相应的组织、引导作用，班级团支部发挥带头示范作用，推动团学为教学服务。建立起协同合力、具有高效执行力的团学第二课堂引导机构，推动团学与教学的有机融合，加强团学教学合力共赢的方法探究。在学校层面，需要有相关的政策和激励措施，引导激发师生探索团学合作、共同提升学生综合职业能力的方式方法，通过大环境和政策的支持，树立师生将团学作为第二课堂、提升教学质量的信心。教师层面，需要医用化学教师和班主任协力合作，组建好执行力良好、示范作用较强的班级团组织，同时结合课程、学生情况和团学活动特点，设置合理有效、具有高度可实施性的团学第二课堂活动，以此达到团学共赢的效果。学生层面，需要团组织首先发挥组织引领作用，在班级学习、团学活动中积极引导班级学生按照预定的第二课堂实施方案进行相应的团学活动。 团学与教学在学生能力培养上具有相似的目标，但具体的团学教学育人一体化建设还需要在课程实践中具体探讨。团学活动文体内容较多，但辅助课程教学、作为课程教学第二课堂的性质还需要继续挖掘。以团学作为医用化学第二课堂以提升学生综合职业能力的实践为例，在团学活动中引入有关医用化学的内容，诸如开展趣味化学实验、医院参观见习、化学知识问答等，以团学活动为载体，将医用化学教学贯穿其中，实现医用化学增强学生综合职业能力的教学目标。团学活动与教学的融合是一个逐渐探索的艰难过程，设置合理有效、具有较高可实施性的团学第二课堂是对教师和学生的重大考验，通过一个阶段的实施开展，团学作为第二课堂服务于医用化学教学改革以提升学生综合职业能力的定位已经初步明确，效果也逐渐显现，在后续的探索中还要增强团学活动设置，使其能够更加贴近医用化学的培养目标和课程要求，能够在学生培养工作中发挥更加有效的作用。作为医学类专业的基础课程，医用化学的授课情况将会直接影响后续专业课程的学习，因此对其进行相应的教学探讨是一项持续不断的工作，团学作为第二课堂辅助医用化学提升学生综合职业能力的探索也在不断进行中。
当前各类教育教学改革实践在高校教学中持续展开，立足于团学第二课堂的医用化学教学改革实践需要各方要素形成合力，推动医用化学课程更好地为提升学生综合职业能力的目标服务。
参考文献：
[1]许志飞，贾东明.“团学合力 协同培养”：浅谈如何立足育人的“三个阵地”推进高校体验式职业生涯规划教育[J].教育教学论坛，2020，4（18）：143-144.
[2]蒋南琪.“一心双环”背景下高职院校团学组织对学风建设的积极作用探析[J].法制与社会，2019，12（下）：137-138.
编辑 郭小琴
①基金项目：安徽省教育厅省级质量工程教学研究一般项目（项目编号：2019jyxm0606）;阜阳职业技术学院教学研究一般项目（项目编号：2019KYXM12）。
作者簡介：刘坤（1991—），男，安徽阜阳人，阜阳职业技术学院医学护理学院助教，硕士学位，研究方向：化学、思想政治教育。
高鹏（1987—），男，安徽阜阳人，阜阳职业技术学院医学护理学院讲师，硕士学位，研究方向：测绘技术及地理信息应用、思想政治教育。