【摘 要】
：
目的:探讨导乐分娩联合导乐镇痛治疗仪应用于高龄初产妇阴道分娩中的效果。方法:将100例高龄初产妇纳为本研究的观察对象，随机将其均分为两个组别：对照组（n=50）和导乐组（n=50）,对照组实施传统分娩模式，导乐组采用导乐分娩联合镇痛治疗仪进行分娩干预，对两组的产程时间、妊娠结局、产后并发症进行比较，评价分娩前后两组的不良情绪。结果:与对照组比较，导乐组各阶段产程时间降低（P＜0.05）。分娩后两组
论文部分内容阅读
目的:探讨导乐分娩联合导乐镇痛治疗仪应用于高龄初产妇阴道分娩中的效果。方法:将100例高龄初产妇纳为本研究的观察对象，随机将其均分为两个组别：对照组（n=50）和导乐组（n=50）,对照组实施传统分娩模式，导乐组采用导乐分娩联合镇痛治疗仪进行分娩干预，对两组的产程时间、妊娠结局、产后并发症进行比较，评价分娩前后两组的不良情绪。结果:与对照组比较，导乐组各阶段产程时间降低（P＜0.05）。分娩后两组产妇SAS及SDS评分低于分娩前（P＜0.05）;导乐组分娩后SAS及SDS评分低于对照组（P＜0.05）。与对照组比较，导乐组剖宫产率、产后出血量、VAS评分及产后并发症发生率降低（P＜0.05）。结论:高龄初产妇在分娩中采用导乐分娩联合导乐镇痛治疗仪，有利于改善产妇的负性情绪，分娩疼痛程度明显减轻，产程时间显著缩短，剖宫产率降低，值得临床推广应用。
其他文献
贫血是慢性肾脏病最常见的并发症之一，而且随着病程的进展，贫血的患病率也随之升高，不同透析方式的肾病患者贫血机制、患病率、诊疗策略可能有所不同，故本文将对维持性透析患者肾性贫血诊治策略做一综述。
随着社会发展,培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题,教师注重培养学生的核心素养,越来越多的教师开始尝试以此为突破口,以提高其教育质量。随着新课改的深入,教育界对基础教育阶段提出了新的要求,要求学生必须在掌握基础知识的基础上,应具备适应终身发展以及未来在社会发展的能力。在此基础上,论文对高中化学课堂和学科核心素养的融合教学进行了一定探究,提出了一些行之有效的教学策略,以便更好地培养学生的核心素养
一直以来农村初中教师在教师队伍中是一个容易被忽视的群体,但农村初中教师是农村基础教育不可或缺的重要力量,农村师资的质量影响着农村教育的质量,农村初中教师的专业发展对农村基础教育起着至关重要的作用。乡村振兴的背景下,农村教育受到了国家空前的高度重视,随着《乡村教师支持计划（2015-2020）》的出台和实施,国家对扩大农村教师队伍、提高农村教师待遇、加强农村教师培训等方面采取了一系列措施,农村初中教
高校体育社团是高校体育活动的重要组成部分，是高校课余体育活动的有效补充。论述高校体育社团的内涵及特点，对高校体育社团在构建校园文化中的价值以及高校体育社团在构建校园文化中的问题进行分析，从科学管理、精准扶持，推动体育社团健康发展；注重内涵，打造品牌，营造高品位的社团文化；立足校园，面向社会，构建体育文化新平台等3个方面提出了推动高校体育社团健康发展构建校园文化的策略。
为研究茶树远缘杂交生物碱和儿茶素的遗传变异规律，以金萱（Camellia sinensis cv.Jinxuan）×南昆山毛叶茶（Camellia ptilophylla Chang）及其远缘杂交育成的64份F1代全同胞系茶树为材料，采用高效液相色谱法（HPLC）检测双亲和F1代个体的生物碱和儿茶素组分含量，运用了相关分析、聚类分析和主成分分析等方法，以及相对遗传力和杂种优势等遗传理论分析。结果表
＜正＞高原肺水肿（high altitude pulmonary edema, HAPE）是指健康人群急性暴露于2500 m以上高海拔环境时发生的一类非心源性肺水肿，常见呼吸困难、咳嗽、发绀、运动不耐受及粉红色泡沫痰等临床表现。研究显示，低海拔官兵急进高原后，在进行正常训练时均会出现不同程度的气短、胸闷、头晕等高原缺氧症状[1]。HAPE起病急、进展快，病死率高达36.36%～90%[2],已严重
目的 探讨导乐镇痛仪联合舒适护理在阴道分娩产妇中的应用效果。方法 选取2018年2月至2020年2月在天津市第一医院妇产科行阴道分娩的80名产妇为研究对象，将产妇随机分为对照组和观察组，各40名。对照组采用常规护理，观察组采用导乐镇痛仪干预联合舒适护理，比较两组心理状态[分别采用抑郁自评量表（SDS）与焦虑自评量表（SAS）评估]、产程与妊娠结局。结果 干预前，两组SAS、SDS评分比较，差异均无
目的:观察年轻女性宫颈HPV感染后宫颈上皮内瘤变进展加快的原因,通过阴道微环境及HPV E6/E7 m RNA检测初步了解阴道微环境及HPV E6/E7 m RNA对宫颈上皮内瘤变进展情况的分析。方法:选择2020年7月至2021年7月在新疆维吾尔自治区人民医院妇科行HPV、TCT、白带常规及m RNA检查的女性总共1754例,按照纳入标准符合条件的女性467例,对该患者进行病理进展情况的研究,观
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。《普通高中语文课程标准（2017年版）》则提出需要进一步提高学生的语文素养并把语文学科核心素养概括为四个方面，即“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”。可见，从小学到高中的语文教学都十分重视学科核心素养的培育。