摘要：在新的国际教育形势下，传统的管理模式逐渐不能满足当代学生学习以及高校发展的需求，在适应学校实情的前提下，大胆革新、采用书院制教育模式，必将促进学校教育模式的适用性改革。
　　关键词：书院制;教育模式;学生管理
　　一、书院制教育模式兴起的原因分析
　　1.我国书院制教育模式的起源
　　书院制教育模式听起来颇有渊源，它源起我国古代的书院制度，在书院里，老师和学生一起居住、生活和交流;而它却在本质上和我国古代的书院有所区别，在书院制的“小区”只提供书院的氛围，不提供书院的教学责任。从我国书院制教育模式的起源来看，它最早实行于香港中文大学。很明确地来讲，书院制教育模式就是一种先进的学生管理体制，它具有学生自我管理和自我要求的特征。
　　2.书院制教育模式的需求性
　　从时代性需求来说，书院制教育模式是经济与社会发展的产物，在信息技术高度发展的时代，其教育模式不断迎来了信息的更新，并在全球化的资源共享中迎来了思想价值观念的革新，可以说经济、文化的全球化对书院制教育模式的产生、引进和发展都有促进作用。从高校的自我需求来看，高校学生管理的体制存在着根深蒂固的原则性弊端。在书院制管理理念冲击下，民主和监督越来越被强调，并在有限的条件下，发挥出最大的包容共存作用，大大培养和促进了学生的学习能力。
　　二、书院制教育模式的发展现状
　　1.全面采用
　　从书院制教育模式的完整程度来看，香港中文大学是目前香港及亚洲唯一的完整采用书院制的高等学府。香港中文大学有九个以古韵命名的书院。每到开学期间，学生会根据自己的意愿申请入驻，并在每学期末根据自己意愿再进行调整，其民主自由程度相当之高。在香港中文大学，学生有两个身份，一个是学院的身份，另一个是书院的身份，即教学身份和生活身份的有机调整。这从各方面促进学生的兴趣选择和发展，并使学生的人格朝着更加全面的方向前进。
　　2.部分试点
　　内地书院制教育模式存在着较大的局限性，它是由各种各样的原因所决定的。以西安交通大学书院制教育为例，西安交通大学在2005年开始试运书院制，但和香港中文大学的不同，西安交通大学包办了学生的所有兴趣选择和分配，所以其在民主性和自主性方面还有很大的局限性，且其硬件设施远远跟不上理念的更新。
　　三、以“学生管理”为核心的措施探究
　　1.认识学校“校情”，区别国际“偏差”
　　认识不仅是对事物的基本认知，更是对自我的一种了解和掌控。从校方层面来说，应该认清自身的基本情况，不可盲目地发展和借鉴国外或者香港书院教育制度的成功案例。对于引进书院教育制度来说，首先要做的就是认清学校的基本情况，然后把学生管理作为书院教育制度的重点来抓，在借鉴国外和香港书院教育模式的同时，不断发现问题并调整，使其逐渐适应学校的发展需求。
　　2.转变理念，健全法规
　　转变理念就是要把学生当作学校日常管理的主体，相信学生并给学生更大的可以自由发挥的空间;把学生放在尊重和信任相结合的位置上，鼓励学生自由发展兴趣、积极参与政策制订的工作。健全法规体系，不仅要把学生参与管理包含在内，还要把维护学生权益的条规添加进去，并且适当修改不符合新时期尊重和保护学生权益的规章制度，以此保障学生的权益。
　　3.重视学生自主学习，完善学生参与机制
　　是否重视学生自主学习、完善学生参与机制关乎高校引进书院教育制度的成败，要想让学生真正自主学习和自治，更需要教育工作者对其进行引导。民主和监督具有矛盾性和共存性，从表象来看，它们是相对的、难以共存的;而从事实基础来看，完善学生民主制度和监督制度，会使得这两者达到微妙的共存状态。
　　总的来说，书院制教育模式始终围绕着学生管理来实践，抓住了学生管理，就抓住了书院制教育模式的灵魂。不管是转变观念还是健全学生参与机制，其根本目的都是培养学生各方面的能力，使其更好地适应世界并改变世界。相信在不断的改革和尝试之后，我国高校必定在这条路上走出自己的特色，并源源不断地培育出全方位人才。