今天我从幼儿园园长文化的职业视角谈谈园所的特色品牌以及园所的文化发展问题。换句话说，今天我想从文化的战略上来谈一下幼儿园的战略应该怎么设立。教育的质量问题，尤其是儿童时代的教育，涉及未来一代人的培养。这不是人们满意不满意的问题，而是涉及一个人的兴趣、个性及性情开发，关系到我们国家未来的竞争力。温总理在幼儿园调研时指出，学前教育是孩子成长的重要阶段，学前教育影响着孩子的一生，而影响孩子一生重要的因素又是人性、品性和性情的问题。今天我的发言谈两个问题，第一个问题谈园长文化，第二个问题谈园所的特色问题。园长文化是园所发展的魂，幼儿园的文化战略关乎幼儿园发展的高度。
　　一、园长文化与园所文化发展
　　当一园所用文化的方式确立发展战略，不管你是什么样的特色的园所，园所的建设必须贯彻党的德智体美的教育方针。幼儿园育儿文化理念，就是幼儿园的价值取向，就是文化立园的思想在文化上的体现。园长是带着理念来的使者，正是理念带来的文化创新形成了文化创新发展的魂。园长文化要把握发展点，要在这个过程中形成语言，在理念的建构中让环境育人，让墙壁说话。
　　幼儿园的特色模式是办园者追求的价值取向和办园模式所体现出的精神高度。一个园所追求的特色目标越高，其发展越快，品牌就越被社会认可。幼儿园的办园愿景是园所描绘未来终极价值取向的图景，其目的是打造特色品牌，凝聚人心。这不只是想体现出特色，更重要的是要体现出思想自由。我们幼儿园在探讨特色的时候实际上就是探讨思想自由。因为自由的思想，我们在孩子心里和个性中挖掘，当你挖掘出了孩子的各种兴趣和思想的时候他才会独立行走于世界。人和人之间的差距由兴趣而产生。我们园所为孩子们创造各种思想自由的、寓教于乐的活动，正是为了开发孩子那种天分。文化育人理念是以文化人的方式对儿童进行美德打造，是从文化立园的角度来发展特色品牌的新思路。文化立园的终极目的就是培养人性美德，文化育人最重要的就是挖掘人性当中的这些美德。人性有美德，也有恶德。我们倡导幼儿园进行文化育人正是为了扬善避恶。
　　文化的特征在于创新。创新的特征于幼儿园的建设，就是用与众不同的思维进行园所特色品牌的发展。园所之间的差异由特色决定，园所的社会认可度也与园所的发展战略有关。园所的品质影响儿童的个性成长和性格塑造，影响园所发展的程度。幼儿园要对内形成一种凝聚力，对外形成一种社会品牌的价值，以展示我们用文化的方式来发展。可以这样认为，一个园所的特色越突出，特点特征越明显，方向越明确，对孩子的个性成长的影响就越深刻；一个园所的特色越平庸，对孩子影响越少。文化立园的理念越短浅，园所发展潜力也越少。我们今天的家长大多受到各种艺术的熏陶，拥有较高的学历，他们对幼儿园的文化育人环境和特色文化环境，寄予了很高期望。家长舍得花钱的前提是，让我们的孩子在幼儿园学有所成，学有所报。社会对园所的要求给幼儿园的环境建设提出了文化育人的新要求。正是社会上这些想法以及精神文明的需要，给我们的环境建设提出了文化育人的新要求，给园所的理念建设提出了开发人性美德的新方向，给园所的精神建设提出以文化的方式打造有灵魂的下一代的新思路。
　　幼儿园的文化战略建设是建设文化育人理念的需要，也是内涵发展的需要，是创新特色品牌的需要。幼儿园文化立园的战略规划告诉我们，幼儿教育不是家庭教育，也不是学校教育。用文化的视角观察幼儿园的幼儿教育工作，我们可以看到，幼儿园对上承担为学校输送充满灵性、天真活泼儿童的重任，对下承担着对孩子性格培养和兴趣开发的重担。重任是社会寄予的希望，重担是家庭寄予的厚望。既然走上社会，幼儿园有责任让儿童学会人和人之间的礼让关怀与沟通，有责任培养孩子独立健全的人格和人性的美德。
　　从开发性格角度来讲，幼儿园教育要使孩子性情开朗，学会做事坚韧。性格是儿童对外的敲门砖，性格决定孩子的一生，性格决定命运。孩子性格的培养影响孩子一生，而其最重要的因素在于文化育人的理念。文化育人的意义在于从小培养孩子内心的人文情感，文化立园的意义在于把握文化创造的特征和适应社会动态变化的功能，增强园所发展的竞争力，并以园长文化为总揽，以幼儿园文化立园为导向，以教师文化为载体，以环境文化为己任，以寓教于乐为规律把握构成幼儿园鲜活的文化和生命集体。孩子的性格、品德和人格是家庭和幼儿园合力塑造出来的，是家庭的亲情、幼儿园的寓教于乐的育人方式共同铸造了孩子的情感世界。
　　从文化的视角来看今天的家庭教育和幼儿园教育，还有一个问题必须要提出来，就是在孩子的成长中，不能把家庭变成第二课堂，幼儿园不能变成学校的基础教育。无论是家庭教育还是幼儿教育必须依据人的成长规律进行。家庭于孩子的成长，在于教会儿童做人做事的人性美德和修为，做人的核心是仁慈和包容，做事的核心是诚信和认真，这是家庭要做的，这就是家庭育人规律；幼儿园于孩子成长，在于寓教于乐，在个性培养中让孩子明白什么是美和丑，这是幼儿园教育要把握的规律；而学校于孩子的成长则在于知识能力，这是学校要把握的教育规律。不管是谁，无论哪个层面违背了教育规律，培养出来的人都可能是“单向度人”。很多年轻人没有胸怀，不会感恩，其深层次的原因就在于从小缺少这种教育。
　　园长文化对教师文化的引领，在于以人为本的发展观念的确立。就幼儿园的发展而言，必须以儿童的素养提升为本，因为幼儿园的文化建设要把握儿童兴趣的开发，培养儿童的认知能力；就幼儿园特色而言，要以教师素养提升为本。教师是园所特色文化的执行者，是园所发展的动力和源泉。没有以特长著称的教师，就没有园所的特色，也就没有儿童的特长发展。因此要关心教师的发展，引领教师的师德，提升教师的专业业务。幼儿园是文化的旅馆，儿童只能暂住不能永留，要注重师德，注重教育的过程，注重孩子的兴趣开发，培养孩子的美德。幼儿园教育要在园长文化的培养下不断发展，寓教于乐。
　　二、园所特色发展和儿童的性情培养
　　我来谈第二个问题，园所特色发展和儿童性情培养。我们说人是一个有意识、有情感、有想象力的存在物，教师在引导儿童成长的过程中要善于观察、发现孩子的各种天赋。教育必须利用环境的力量，这里所说的环境一种是静态的环境，如摆上各种绘画、素描；一种是动态的环境，如创造一种讲故事、放音乐的氛围，最大程度激发孩子的审美情绪，触动孩子灵性和悟性的发挥。
　　幼儿园开展特色活动不能盲目，要有鲜明的目的性，在竞争中体现多样化，在形式多样的特色教学当中奠定儿童的性情发展方向。特色，因为特别而难以模仿，因为特点而产生品牌的价值。特色需要长久稳定，实现文化的传统；特色需要环境氛围，形成文化的责任。学习型幼教的建设首先是以学习型园长确立文化立园理念为基础的学习。
　　如果说特色决定发展，目前幼儿园的品牌建设有一个耐人寻味的奥秘，这就是凡是高收费的园所几乎都高质量、有特色。他们都具有某一方面的特点或特色，如硬件规模大、设备新奇或者理念高远。而不受欢迎的落后园所缺少以上的文化形态。换句话说，落后的园所缺少核心竞争力，缺少主导发展的特点和特色。凡是以自身特点形成发展特点的园所，都是新、奇、特的发展圈。这种发展对内产生凝聚人心的力量，对外产生辐射力量，以此统领发展的话语权。
　　园所的新奇现象可以体现在文化立园的理念和特色上，我们说它预示着未来的发展趋势。园所特色可以表现在园所的现代化硬件、师资优秀品质上，这种特色蕴藏着客观事物发展的规律。也就是说没有这种东西，你这个园所难以做大。园所的文化现象可以表现在适应动态社会的创新发展中，比如说文化立园的战略中蕴含着事物发展的本质。幼儿园设立文化发展战略和学校设立文化发展战略是一样的，这是时代的必然。也就是说，办学的高质量由内涵发展和特色发展体现出来。而这种发展怎样接受社会监督，怎样接受大家的认可？必须用文化发展战略方式把它表达出来。文化立园是文化兴校的基础和文化兴国的开端，文化立园在于输送从小有灵性、有灵感的个性的少年儿童。
　　幼儿园文化立园的战略是在学习型幼教和园长文化的建设中用哲学理性感悟出来的新理念，是规划幼儿园的理念的先决条件。它要求我们在文化特色的基础上构建特色人才的成长摇篮，形成幼儿园创新发展，构建特色品牌。我们说，大厦百年不倒需要基础，人不浮躁、不缺德更需要文化育人的基础。文化育人理念是一种理性，需要从抽象的理念、概念到方法具体解读。涉及园长的职业能力，应该是幼儿园科学发展的把握；实际到园长的职业操守，就是对社会责任的精神担当；涉及园长的职业境界，就是文化立园、办出特色思想的引领。
　　其实，一个园所的发展，无论是理念建构还是特色品牌的建构，都需要有一种文化育人的人文精神来呵护。可以这样认为，文化立园体现出的文化育人功能，无论多少物质投入都无法取代。
　　
　　（责任编辑：郭冰）