[摘 要] 文章通过教师用鼓励的方式，让自卑的学生走出阴霾，茁壮成长的小故事，反映激励教育的重要性。
　　 [关键词] 学生;成长
　　刚接手这个班时，林默默是一个反应灵敏、思维活跃的小男孩，但是平日里郁郁寡欢，远离同学，游离于集体之外。特别是做作业时，像一只小蜗牛，总是拖拖拉拉的，写的字龙飞凤舞，让人惨不忍睹。
　　一次语文课上，为了激励学生书写工整，我微笑着说：“今天书写特别认真的孩子，老师要奖励哦！”“这次奖励肯定不会有我，我的字写得那么难看！”林默默瞥了我一眼，低声咕哝道。他脸上那种恍惚与茫然的神色，看得直让人心疼。看来，糟糕的书写让林默默陷入自卑自怨自苦的泥潭。
　　对于他的糟糕透了的书写，我动之以情过，奖赏鼓励过，家校联系过，也为他找过一对一帮扶的“师傅”，可这些措施都只是奏效一时，往往没过多久，他又会“旧病复发”。交上来的作业皱皱巴巴，书写龙飞凤舞，甚是难看！
　　该如何是好呢？处于“山穷水尽”境地的我，总期望能走向“柳暗花明又一村”的胜境。
　　时机终于来了！
　　有一次布置家庭作业，我故作神秘地说：“今天的家庭作业完成得好，特别是书写认真的孩子，老师要特别奖励！”
　　我特意瞅了瞅林默默，看得出來，他有些兴奋。
　　第二天作业交上来，我发现林默默的作业改头换面，简直判若两人。虽然写的字没有像班里的“小书法家”那样有笔锋，但是每个字一笔一画，大小匀称，工工整整。直觉告诉我，这是个很好的鼓励他的机会。于是我欣喜地把他原来的作业和现在的作业进行对比，在展台上展示给其他孩子们看，极力表扬他认真书写的精神。大家的眼神中透露出赞许和羡慕，这正是我想要的效果。
　　书写好的孩子上台从奖品大礼包里挑选出自己喜爱的奖品，林默默挑选了一支中性笔。我用眼角悄悄扫了扫林默默，看到了他神采飞扬的样子。这真是我眼中最美的景象！“林默默，你的字居然可以写得这么好，真为你高兴，因为你的努力奋进取得了小小的成果，当你的老师，我真是开心……”
　　因为我的这一番话，林默默缓缓抬起头来，漆黑的眸子似乎蒙上一层水雾，然后，他羞涩地笑起来，眼睛闪闪发亮，比那清晨的阳光还耀眼。
　　我把林默默的这次作业和其他挑选出来的作业贴在教室里进行展示，我恨不得向全世界宣告：“快来看看这个孩子的变化吧！”
　　林默默思维活跃，这是个优点，我就经常鼓励他，表扬他，减少他的自卑感。我开始用自己的真诚和关心守护着它的成长。当他在课堂上回答问题正确时，我大声地为他点赞。当他的作业书写一天天有进步时，我鼓励他：只要有一颗坚持的心，就能绽放出独特的光芒。
　　他似乎看到了成功的希望，充满了学习的动力和生活的勇气。事实证明，他真的打心底爱上了写字，爱上了学习，每天的作业一如既往地工整。从他身上，我看到了教育的希望，明白了教育的真谛：真心付出，定有回报。我期待，林默默以后能有一个更加华丽的转身。
　　“除去旷野里的杂草的最好办法是在上面种庄稼。”教育孩子，特别是教育信心不足的孩子，教师应该及时鼓励他们，发现并展示他们的闪光点，这样他们的缺点就会因优点的不断“长壮长高”而渐渐得以改正，他们就会时常有“我是好孩子”的感觉，也会渐渐增强自我教育能力。如此，每个孩子都会实现“最美的蜕变”。
　　这个世界是如此的神奇，当你把阳光投向某一棵小草，你总能在它身上得到春天的讯息。
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