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漫步西湖，处处皆景。
脚下残荷，依稀飘散着当年临安城的酒香；身后栖霞，尽情铺排着岳武穆的壮怀激烈；眼前的苏堤，点缀得空 的西子如此迷人；更远处的夕照山，荡气回肠的爱情大戏正在上演……
寒风中的西湖，游人稀少。一个人安静地伫立湖边，历史上那脍炙人口的一幕幕，便在眼前飘动、翻腾，如梦如幻。
在我看来，不管是寻常酒坊老板还是抗金名人岳飞，不管是现实中的文人苏轼还是神话传说中的白娘子，他们都是追梦人。因为没有梦，就没有那一串串情节动人、流传长久的故事。
酿酒，就要满城酒香；抗金，就要流尽最后一滴血；作诗，就要让人叹为观止；爱人，就要惊天地泣鬼神……
我想，追梦，一定是一件最幸福的事——否则，西湖边的先辈们对梦的追求不会如此执着，如此不计一切代价。
在今天西湖区的教育界，也有那么一群追梦人，同先辈们一样，努力着，奉献着。
让我们走近他们，分享他们别样的幸福。
梦想，在联盟建构中萌发
作为浙江省的“首善之区”，西湖区的德育工作成果斐然。经过近二十年的积累，由著名特级教师黄黎明领衔的全国教育科学规划课题《区域性小学一体化德育创新研究》，于2006年4月经原中国教育学会会长顾明远教授领衔的高规格的专家组鉴定，成功结题，并荣获当年全国教育科研一等奖。
课题的研究和推广对西湖区的德育工作推动极大，用鉴定专家的话，那就是——
“一是带动了一批老师的成长，促进了农村学校的发展，为推进城乡教育公平起到了积极的作用。二是在整合各种教育元素上成效显著。课题关注学生的生存环境，使学校、社区、家庭统整为一个道德健康成长的生态环境，使学校内部的各种资源（包括课程、活动、社团等）统整成为一个道德场，使学生在潜移默化中得到熏陶。课题关注学生个体的道德主体构建，使德育走进学生心灵，实现了心灵的沟通和人格的感染。第三是课题很好地体现了德育的实践性。课题组成员几十年如一日，以他们的人格魅力投身于实践并带动一批年轻老师的成长，这本身就是一种教育行为。它很好地营造了西湖区的道德研究氛围，也激活了全区道德实践的活力。”
扎实的研究和工作，让西湖区的德育工作一直走在前列，成为真正的“领航者”：全国德育实验学校，代表着这一领域最具开拓精神、最有实力的学校，整个浙江省才5所，西湖区就有3所；省德育特级教师，西湖区竟然多达3位！
但是，高处不胜寒。
如何克服“高原现象”，让西湖区的德育走向新的辉煌？西湖区的德育工作者开始了新的探索。
“要实现新的突破，关键还是在‘人’，在于德育工作者素质的进一步提升。班主任作为学校德育的主力军，其素质必须要有一个新的、整体的提升。”西湖区教育局党组书记、局长钱志清对此有着清醒的认识。
2011年1月，《杭州市西湖区教育改革和发展十二五规划（2011—2015年）》出台。《规划》根据西湖区“打造首善之区、共建共享全国最美丽城区”的目标定位，提出了人才扩充战略，实施名师工作室提升工程，健全人才引进、使用、评价、服务和激励等机制，创造条件促进优秀人才脱颖而出。
经过自主申报、材料审核、现场答辩、基层了解、局领导讨论等环节，2011年9月10日，西湖区6位班主任脱颖而出，成为首批工作室主持人。而他们的工作室，就以各自的名字来命名，分别是：何玉春工作室、刘新颜工作室、李艳工作室、鲍迪尔工作室、杨晓凤工作室、祝成其工作室。
工作室主持人确定后，下一步的工作就是选择工作室成员。2011年11月22日，全区骨干班主任齐聚一堂，等待他们的，将是一场思想与激情的盛宴。
6位工作室的主持人成了当仁不让的主角。他们轮番上台，在或激情满怀、或娓娓道来、或幽默风趣的话语中，介绍自己的成长历程，展现自己的教育理念，宣示自己的研究方向。
主持人如此“卖力”，目的只有一个，那就是让“听众”加入自己的团队。当然，对于报名的骨干班主任，主持人并不是“来者不拒”，而是精心挑选后才会招入门下。如此，经过双向选择，每位名班主任都有了10到15名的“弟子”队伍。需要说明的是，为了扶助农村边远地区薄弱校，还特别规定，不论规模大小，每所学校都可以有2人加入名班主任工作室团队，而城区学校，则只有班额超过18个班才有2个名额。
对于西湖区建立“首席班主任工作室”的意义，陈为民科长一语中的：“一是反映了我们对学校教育更深刻的认识，是教育回归其本源的体现。我们的学校教育必须要德育为先，育人为本。二是进一步确立起班主任工作在学校教育工作中的重要地位和作用。班主任工作只能强化，不能削弱。三是要通过首席班主任和‘首席班主任工作室’在思想层面、科研层面、方法和技术层面来引领全区中小学班主任队伍的建设。”他勉励“‘首席班主任工作室’努力探求班主任工作的规律，在科学实践的基础上，示范引路、以点带面，让更多的优秀班主任成长，让更多的学生受益”。
6位主持人如同6粒珍珠，闪现着夺目的光彩。但在区教育局领导看来，挑选这6粒“珍珠”，并不是为了单个的展示，而是要让他们结成链，照亮、温润全区其他班主任，让所有成色不一、大小各异的“珍珠们”，快速成长起来。基于这样的思考，“西湖区班主任发展联盟”于2011年12月21日正式成立。
省教育厅的领导对“班主任发展联盟”寄予了很高的期望：“能够充分发挥6位首席班主任的引领作用；能够创建全区中小学班主任工作的交流平台；能够集中专家理论指导优势，共同研究班主任工作的新情况新问题，探索新规律寻求新方法；能够推动区域性班主任工作的均衡发展。”
“班主任发展联盟”的成立为推动西湖区的德育工作搭建了一个很好的平台。但是，作为一种工作机制，其顺畅运转，离不开人的作用。那么，谁来统领这一平台的管理工作呢？区教育局领导心中不约而同地出现了一个人选，那就是黄黎明。 全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国星星火炬奖章获得者、浙江省特级教师、浙江省中小学德育标兵……在近50年的育人生涯中，黄黎明老师获得的荣誉多得数不清，她以丰厚的学养和迷人的人格魅力，受到全区教育工作者的一致赞誉，成为西湖区德育的一面旗帜。尽管已过耳顺之年，她依然活跃在教育一线，担任西湖区德育研究指导中心顾问，打理黄黎明德育工作室的日常事务。
面对领导的信任，黄黎明选择了担当。在她的统领下，西湖区的班主任们依托发展联盟这座精神“富矿”，踏上了一条艰辛而又幸福的寻梦之旅。
梦想，在精神锻造中丰盈
……我们愿将自己的热情化为点点星火，点燃每一个学生的自信；我们愿将自己的爱心化为点点阳光，撒向每一位学生的心田；我们愿将自己的坚守化为淙淙泉水，流淌到班集体这块土壤中……
仰望星空，我们心潮澎湃；瞻望未来，我们豪情满怀。我们要用执着的追求去迎接挑战；我们要用无私的奉献来面对未来；我们要用实际行动去体验教育生命的真谛；我们要用智慧和汗水共同开创西湖教育美好的明天！
2011年12月21日，在西湖区班主任发展联盟成立大会上，6位工作室主持人和他们的弟子们一起发出了铮铮誓言。
这来自黄黎明老师的“创意”。她说：“在学校教师中，班主任工作最苦、最累、压力最大。特别是在杭州，由于没有了择校生，家长、学生从选学校变成了选班主任，对班主任十分挑剔。班主任联盟工作任务繁重，要求高，它特别需要奉献精神，需要不怕困难，需要不折不挠。宣誓，就是要提醒我自己，再苦再累，都不能放弃！”
对自己追求的事业发出誓言，目的是锻造联盟的团队精神。但是，这还只是开始。在黄黎明老师的主导下，随着一系列措施的落实，班主任发展联盟渐渐成为了一个坚强的集体。
作为一个团队，必须要有自己的核心理念，要有一个核心的价值观来统领，否则联盟的存在价值，只会流于形式。于是，黄黎明召集了6个工作室的成员，就西湖区班主任发展联盟的核心价值观进行讨论。在随后召开的联席会议上，汇集大家的观点，确定了联盟的目标定位：造就一支高素质、高品位的班主任骨干团队，让团队每位成员都成为研究型幸福的班主任，并提炼出团队价值观的关键词：责任、追求、奉献。
那么，如何实现这三个关键词所蕴含的价值呢？黄黎明提出了“六个学会”，即：学会有效学习，学会深入思考，学会客观分析，学会交流学习，学会善于整合，学会分享快乐。学会有效学习，强调了学习的针对性；学会深入思考，是开展教育研究的必然要求；学会客观分析，才会让教师的研究不流于形式；学会广泛交流，才能打破班主任工作只管“自留地”的封闭状态，开阔思路，打破“校界”“区界”“市界”，让小学老师看到初中老师，初中老师看到高中老师，高中老师看到小学老师；学会善于整合，才能提高工作效率，忙到点子上，才有时间思考问题；学会分享快乐，才会让团队更有凝聚力。
一年来，联盟成员用行动兑现了自己的誓言：
在班务工作繁忙，教学任务繁重的情况下，不忘记按时参加工作室活动；在上有老下有小，家务缠身的情况下，不忘记在QQ群上聊上几句；在公事、私事都有困难的情况下，不忘记排除万难和团队一起参加集中学习。
“到我没？到我没？”我坐在座位上张望着，脖子一伸一缩，像一条蛇——一条慌张的蛇、一条盼望找到猎物的蛇。在为同学们祝贺时，焦急地期待罗老师念到自己的名字。
……
“李一如！”——是罗老师宣读了我的名字。我听了就像是灾民遇到了救世主，欢欢喜喜、一蹦一跳地上台领取这只蓝色的小精灵。然后，双手捧着，一小步一小步，慢慢走回了座位。
蓝色的千纸鹤，仿佛能映照出我的内心世界。这只千纸鹤也许不是特别美观，还有许多皱巴巴的皱纹，但你不觉得这正像是一位慈祥的老婆婆看着我吗？多么温馨！两只翅膀上各写着一行清秀的字：“一个诗情画意的女孩，愿你能诗意地生活，画出七彩人生。”“一如：儿童节快乐！”
……
在2012年的“六一”儿童节上，西湖小学教育集团的李一如同学收获了班主任罗老师亲手做的千纸鹤，感动之余，写下了上面这些文字。文字很美，很形象，准确地表达了孩子获得礼物后的激动心情。其实，在这个儿童节上，收获同样快乐的可不只李一如同学一个人。
活动源于节日前夕班主任发展联盟发出的倡议：向最美教师张丽莉、最美司机吴斌学习，为每一位学生送上放飞梦想的千纸鹤。于是，儿童节上孩子们高兴的那一幕幕，便在西湖区的城乡中小学上演了。
小小的创意活动，快乐了孩子，让班主任们在收获感动的同时，丰盈了自己的精神世界。
在全区教育系统开展的暑期师德集中学习活动中，工作室的主持人、求是教育集团浙大附小的祝成其老师道出了心声：
“‘世界上不是没有阳光，是由于你总是低着头；世界上不是没绿洲，是由于你心中总有一片沙漠。’所以，各位班主任，让我们做个阳光教师吧！用人格魅力坚守岗位，将爱心洒向每个学生。相信不久的将来，我们的孩子们会因为你而拥有精彩的人生！”
听众对祝老师的演讲报以热烈的掌声。作为90后的祝成其老师，既是班主任，又是求是教育集团语文教研组组长，整天忙得团团转。在国外学习的爱人戏称她是“月光班主任”“星光班主任”“阳光班主任”，因为她的工作总是不分白天和黑夜，常常加班到天亮。即使这样忙，她也不放弃任何一次的工作室活动。
采访黄黎明老师时，记者问：对工作室的成员有没有什么考评办法？黄老师笑道：当然有，不过没什么用。因为联盟的每一次活动，成员们都非常踊跃；每一次的评比，他们都是“优”。“比如你刚才参加的这次活动，要求1点10分进场完毕，结果没有一个人迟到。那些边远郊区的班主任，为了准时参加活动，甚至连饭都没顾得上吃。为了参加工作，他们真正做到了废寝忘食。” 黄老师还讲起了一个故事：“东方中学的韩磊，因工作需要，调到了钱塘外国语学校。他在第一时间打电话给我，表示人调走了，但工作室的位置不能让。他还是发展联盟的一员，因为这是娘家。”
这样的事例还有很多。
在追梦的道路上，发展联盟班主任们的精神在锻造中不断升华，“工作着并快乐着，辛苦着并幸福着”——黄老师送给记者学习资料背面的这两行寄语，阐释了他们力量的来源。
梦想，在幸福品味中升华
研究，是班主任发展联盟不变的主题。
“对于你的研究，我有几个问题要问：第一，个性不等于德育，在你的汇报中，这两个概念显然混淆了；第二，活动能不能作为载体，这需要研究；第三，这个课题的研究，还需要更深厚、更系统的理念来作支撑……”
2012年11月19日，记者踏进保俶塔实验学校多功能厅时，杭州市教科所原所长施光明正在对一名工作室主持人的中期报告进行点评。不同于说一大堆好话后，轻描淡写地说一点“建议”的“专家点评”，施老师的话十分尖锐。但是，对于如此批评，台上台下，回应的却是一片热烈的掌声。
“这就是我们的研究，要的就是一个‘实’字。”黄黎明老师告诉记者。事实上，从发展联盟成立至今，他们走过的每一步都很坚实。
对于一个研究团队，学习是前提。2012年4月26日，利用杭州特有的春假，班主任发展联盟成员开始了为期3天的学习考察。不像通常的学习考察那样轻松，西湖区班主任联盟的考察日程安排得异常紧凑：白天，他们吸取一流专家的学养，接受全国知名特级教师的指导，参观上海知名学校；晚上，班主任们还挑灯夜战，消化学习内容，讨论所承担的研究课题，直到深夜。三天的学习紧张而有序，虽然大家都很累，却很幸福，因为他们收获了知识，拓展了视野。
从上海回来，84位老师写下了84篇感想。其实，不只是学习考察后写，研究活动后也写；不仅是感想，还有随笔、案例、论文、研究报告等。在记者手上，就有两本厚厚的《做研究型幸福的班主任》，里面除黄黎明老师推荐的学习材料外，其它的均为工作室成员们写的各种各样的文章。发展联盟成立不到一年，老师们就撰写了240篇论文。2012年暑假，黄老师又提出了每人写一篇案例的要求。目前，案例集和班队活动案例集正在整理中，即将分别正式出版。
发展联盟的另一种有效的学习形式就是阅读。《中小学德育》，是每个联盟成员必备的学习材料，杂志上的一些重要文章以及其它期刊上有价值的文章，黄黎明老师还会用邮件等方式及时推荐给老师们学习。在黄老师给发展联盟成员布置的暑期作业中，其中一项就是要求每一位老师读一本名著。而在每个工作室，主持人都会不定期地为成员推荐教育名著。对此，鲍迪尔工作室的成员、杭州市育才教育集团的沈小明老师深有感触：
“在学生面前，我一直是一个不苟言笑的老师。平时说话总是表情严肃，一字一顿，直接指出学生的缺点，提出努力的方向。与学生讲完话之后，都不忘记再将要点罗列成为几条重申一次。这在我看来，似乎没什么不对的地方……寒假里，我读了鲍迪尔老师推荐的《班主任如何说话》这本书……一对照，才发现我用的正是下下策。与学生对话，不讲究说话的艺术，不仅伤害学生，还起不到好的效果……”
不仅仅是《班主任如何说话》，《班主任最关键的管理细节》《做一个会“偷懒”的班主任》《优秀的人生导师——著名班主任是这样炼成的》《如何管出好班级——突破班级管理的四大瓶颈》《神奇的教育场》《责任点亮班级》《蒋自立与自我教育》《以幸福的教育培养幸福的人》……工作室主持人推荐的一本本教育专著成了工作室成员案头的最爱，对照名师，反思自己，发展联盟成员的专业素养很快得到了提升，职业幸福感不断增强。
课题研究是班主任发展联盟工作的重中之重。
发展联盟的每位主持人都有区立项的课题。6个课题从设想到开题论证，反反复复学习，推敲，反反复复请教修改，到最后立项，在这个过程中，倾注了工作室全体成员的心血和汗水，也让大家在一遍遍修改中学习，一遍遍研讨中成长。
为确保研究质量，联盟特聘请了浙江省教科院副院长王建敏博士、杭州市教科所原所长施光明等6位专家担任科研顾问。前面提及的施光明老师对工作室主持人阶段性研究报告的点评，就是专家指导时的一个精彩瞬间。
不同于科研院所专家教授的研究，西湖区班主任发展联盟的研究与班队活动紧密结合。“活动是工作室的生命，研讨是提升的关键”——这已经成为大家的共识。联盟成立以来，一月一次活动，每次活动都需要研讨，每次开课，大家发言都很积极，用黄黎明老师的话就是——“像开火车一样”。
在黄黎明老师提供给记者的众多材料中，有这样一段文字：
9月21日，丹桂飘香，在美丽的学军小学，杨晓凤工作室课题研究活动开始了。上午八点多，工作室成员首先认真聆听了本工作室朱丹萍老师执教的《互帮互助大眼睛》和大关小学王瑾老师执教的《慧眼辨媒体》两节班会课。紧接着，杨老师组织工作室成员围绕朱丹萍老师的课展开热烈的讨论。大家对朱老师的班会课给予了充分的肯定，一致认为……在浓郁的研讨氛围中，大家对朱老师的课提出了中肯的意见和建议。再后，黄黎明老师点评，解除了大家心中的疑惑。最后，首席班主任杨晓凤老师通报了本学期工作室活动计划和课题的进展情况。杨老师对前期的课题调查分析进行了检查，并结合今天的班会课为大家厘清了课题思路。
这差不多是联盟开展活动的标准程序：课例展示——集体研讨——专家点评——主持人总结。由于贴近教师生活中面临的问题，这样的研讨，深受工作室老师的欢迎。刘新颜工作室成员、钱塘外语学校的陈小青老师这样说道：
这是一份用心浇灌，饱尝喜悦和泪水的工作。我们总是有太多的烦恼需要排解，总是有太多的困惑需要开导，总是有太多的故事等待分享，总是有太多的经验希望交流。“联盟”犹如她的名字一样具有强大的气场，作为班主任的我们在联盟中，分享，帮助，支持，鼓励，从素不相识到相见恨晚，收获的不仅仅是友谊，更是那沉甸甸人生价值！
是啊，在学习、阅读、研究中，大家彼此分享、帮助、支持、鼓励，专业素养有了极大的提升。而这种提升，让班主任们的价值得到了充分的展现，这是一种怎样的幸福呀！
“这是一个进取向上、践行爱与责任的团队；这是一个有向心力、凝聚力和战斗力的团队。一年来，在黄黎明特级教师的总引领下，在各位盟友的身体力行下，区域层面的骨干班主任，从责任追求的确立，到做研究型幸福班主任的目标定位，再到新形势下6个首席班主任工作室的实践驱动，取得的成绩可喜可贺！”在2012年班主任发展联盟总结大会上，区教育局主管德育的副书记陈际庆对一年多来联盟的工作给予了充分的肯定。
祝福西湖边上的这群追梦人：愿生命越来越精彩，人生越来越幸福！
脚下残荷，依稀飘散着当年临安城的酒香；身后栖霞，尽情铺排着岳武穆的壮怀激烈；眼前的苏堤，点缀得空 的西子如此迷人；更远处的夕照山，荡气回肠的爱情大戏正在上演……
寒风中的西湖，游人稀少。一个人安静地伫立湖边，历史上那脍炙人口的一幕幕，便在眼前飘动、翻腾，如梦如幻。
在我看来，不管是寻常酒坊老板还是抗金名人岳飞，不管是现实中的文人苏轼还是神话传说中的白娘子，他们都是追梦人。因为没有梦，就没有那一串串情节动人、流传长久的故事。
酿酒，就要满城酒香；抗金，就要流尽最后一滴血；作诗，就要让人叹为观止；爱人，就要惊天地泣鬼神……
我想，追梦，一定是一件最幸福的事——否则，西湖边的先辈们对梦的追求不会如此执着，如此不计一切代价。
在今天西湖区的教育界，也有那么一群追梦人，同先辈们一样，努力着，奉献着。
让我们走近他们，分享他们别样的幸福。
梦想，在联盟建构中萌发
作为浙江省的“首善之区”，西湖区的德育工作成果斐然。经过近二十年的积累，由著名特级教师黄黎明领衔的全国教育科学规划课题《区域性小学一体化德育创新研究》，于2006年4月经原中国教育学会会长顾明远教授领衔的高规格的专家组鉴定，成功结题，并荣获当年全国教育科研一等奖。
课题的研究和推广对西湖区的德育工作推动极大，用鉴定专家的话，那就是——
“一是带动了一批老师的成长，促进了农村学校的发展，为推进城乡教育公平起到了积极的作用。二是在整合各种教育元素上成效显著。课题关注学生的生存环境，使学校、社区、家庭统整为一个道德健康成长的生态环境，使学校内部的各种资源（包括课程、活动、社团等）统整成为一个道德场，使学生在潜移默化中得到熏陶。课题关注学生个体的道德主体构建，使德育走进学生心灵，实现了心灵的沟通和人格的感染。第三是课题很好地体现了德育的实践性。课题组成员几十年如一日，以他们的人格魅力投身于实践并带动一批年轻老师的成长，这本身就是一种教育行为。它很好地营造了西湖区的道德研究氛围，也激活了全区道德实践的活力。”
扎实的研究和工作，让西湖区的德育工作一直走在前列，成为真正的“领航者”：全国德育实验学校，代表着这一领域最具开拓精神、最有实力的学校，整个浙江省才5所，西湖区就有3所；省德育特级教师，西湖区竟然多达3位！
但是，高处不胜寒。
如何克服“高原现象”，让西湖区的德育走向新的辉煌？西湖区的德育工作者开始了新的探索。
“要实现新的突破，关键还是在‘人’，在于德育工作者素质的进一步提升。班主任作为学校德育的主力军，其素质必须要有一个新的、整体的提升。”西湖区教育局党组书记、局长钱志清对此有着清醒的认识。
2011年1月，《杭州市西湖区教育改革和发展十二五规划（2011—2015年）》出台。《规划》根据西湖区“打造首善之区、共建共享全国最美丽城区”的目标定位，提出了人才扩充战略，实施名师工作室提升工程，健全人才引进、使用、评价、服务和激励等机制，创造条件促进优秀人才脱颖而出。
经过自主申报、材料审核、现场答辩、基层了解、局领导讨论等环节，2011年9月10日，西湖区6位班主任脱颖而出，成为首批工作室主持人。而他们的工作室，就以各自的名字来命名，分别是：何玉春工作室、刘新颜工作室、李艳工作室、鲍迪尔工作室、杨晓凤工作室、祝成其工作室。
工作室主持人确定后，下一步的工作就是选择工作室成员。2011年11月22日，全区骨干班主任齐聚一堂，等待他们的，将是一场思想与激情的盛宴。
6位工作室的主持人成了当仁不让的主角。他们轮番上台，在或激情满怀、或娓娓道来、或幽默风趣的话语中，介绍自己的成长历程，展现自己的教育理念，宣示自己的研究方向。
主持人如此“卖力”，目的只有一个，那就是让“听众”加入自己的团队。当然，对于报名的骨干班主任，主持人并不是“来者不拒”，而是精心挑选后才会招入门下。如此，经过双向选择，每位名班主任都有了10到15名的“弟子”队伍。需要说明的是，为了扶助农村边远地区薄弱校，还特别规定，不论规模大小，每所学校都可以有2人加入名班主任工作室团队，而城区学校，则只有班额超过18个班才有2个名额。
对于西湖区建立“首席班主任工作室”的意义，陈为民科长一语中的：“一是反映了我们对学校教育更深刻的认识，是教育回归其本源的体现。我们的学校教育必须要德育为先，育人为本。二是进一步确立起班主任工作在学校教育工作中的重要地位和作用。班主任工作只能强化，不能削弱。三是要通过首席班主任和‘首席班主任工作室’在思想层面、科研层面、方法和技术层面来引领全区中小学班主任队伍的建设。”他勉励“‘首席班主任工作室’努力探求班主任工作的规律，在科学实践的基础上，示范引路、以点带面，让更多的优秀班主任成长，让更多的学生受益”。
6位主持人如同6粒珍珠，闪现着夺目的光彩。但在区教育局领导看来，挑选这6粒“珍珠”，并不是为了单个的展示，而是要让他们结成链，照亮、温润全区其他班主任，让所有成色不一、大小各异的“珍珠们”，快速成长起来。基于这样的思考，“西湖区班主任发展联盟”于2011年12月21日正式成立。
省教育厅的领导对“班主任发展联盟”寄予了很高的期望：“能够充分发挥6位首席班主任的引领作用；能够创建全区中小学班主任工作的交流平台；能够集中专家理论指导优势，共同研究班主任工作的新情况新问题，探索新规律寻求新方法；能够推动区域性班主任工作的均衡发展。”
“班主任发展联盟”的成立为推动西湖区的德育工作搭建了一个很好的平台。但是，作为一种工作机制，其顺畅运转，离不开人的作用。那么，谁来统领这一平台的管理工作呢？区教育局领导心中不约而同地出现了一个人选，那就是黄黎明。 全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国星星火炬奖章获得者、浙江省特级教师、浙江省中小学德育标兵……在近50年的育人生涯中，黄黎明老师获得的荣誉多得数不清，她以丰厚的学养和迷人的人格魅力，受到全区教育工作者的一致赞誉，成为西湖区德育的一面旗帜。尽管已过耳顺之年，她依然活跃在教育一线，担任西湖区德育研究指导中心顾问，打理黄黎明德育工作室的日常事务。
面对领导的信任，黄黎明选择了担当。在她的统领下，西湖区的班主任们依托发展联盟这座精神“富矿”，踏上了一条艰辛而又幸福的寻梦之旅。
梦想，在精神锻造中丰盈
……我们愿将自己的热情化为点点星火，点燃每一个学生的自信；我们愿将自己的爱心化为点点阳光，撒向每一位学生的心田；我们愿将自己的坚守化为淙淙泉水，流淌到班集体这块土壤中……
仰望星空，我们心潮澎湃；瞻望未来，我们豪情满怀。我们要用执着的追求去迎接挑战；我们要用无私的奉献来面对未来；我们要用实际行动去体验教育生命的真谛；我们要用智慧和汗水共同开创西湖教育美好的明天！
2011年12月21日，在西湖区班主任发展联盟成立大会上，6位工作室主持人和他们的弟子们一起发出了铮铮誓言。
这来自黄黎明老师的“创意”。她说：“在学校教师中，班主任工作最苦、最累、压力最大。特别是在杭州，由于没有了择校生，家长、学生从选学校变成了选班主任，对班主任十分挑剔。班主任联盟工作任务繁重，要求高，它特别需要奉献精神，需要不怕困难，需要不折不挠。宣誓，就是要提醒我自己，再苦再累，都不能放弃！”
对自己追求的事业发出誓言，目的是锻造联盟的团队精神。但是，这还只是开始。在黄黎明老师的主导下，随着一系列措施的落实，班主任发展联盟渐渐成为了一个坚强的集体。
作为一个团队，必须要有自己的核心理念，要有一个核心的价值观来统领，否则联盟的存在价值，只会流于形式。于是，黄黎明召集了6个工作室的成员，就西湖区班主任发展联盟的核心价值观进行讨论。在随后召开的联席会议上，汇集大家的观点，确定了联盟的目标定位：造就一支高素质、高品位的班主任骨干团队，让团队每位成员都成为研究型幸福的班主任，并提炼出团队价值观的关键词：责任、追求、奉献。
那么，如何实现这三个关键词所蕴含的价值呢？黄黎明提出了“六个学会”，即：学会有效学习，学会深入思考，学会客观分析，学会交流学习，学会善于整合，学会分享快乐。学会有效学习，强调了学习的针对性；学会深入思考，是开展教育研究的必然要求；学会客观分析，才会让教师的研究不流于形式；学会广泛交流，才能打破班主任工作只管“自留地”的封闭状态，开阔思路，打破“校界”“区界”“市界”，让小学老师看到初中老师，初中老师看到高中老师，高中老师看到小学老师；学会善于整合，才能提高工作效率，忙到点子上，才有时间思考问题；学会分享快乐，才会让团队更有凝聚力。
一年来，联盟成员用行动兑现了自己的誓言：
在班务工作繁忙，教学任务繁重的情况下，不忘记按时参加工作室活动；在上有老下有小，家务缠身的情况下，不忘记在QQ群上聊上几句；在公事、私事都有困难的情况下，不忘记排除万难和团队一起参加集中学习。
“到我没？到我没？”我坐在座位上张望着，脖子一伸一缩，像一条蛇——一条慌张的蛇、一条盼望找到猎物的蛇。在为同学们祝贺时，焦急地期待罗老师念到自己的名字。
……
“李一如！”——是罗老师宣读了我的名字。我听了就像是灾民遇到了救世主，欢欢喜喜、一蹦一跳地上台领取这只蓝色的小精灵。然后，双手捧着，一小步一小步，慢慢走回了座位。
蓝色的千纸鹤，仿佛能映照出我的内心世界。这只千纸鹤也许不是特别美观，还有许多皱巴巴的皱纹，但你不觉得这正像是一位慈祥的老婆婆看着我吗？多么温馨！两只翅膀上各写着一行清秀的字：“一个诗情画意的女孩，愿你能诗意地生活，画出七彩人生。”“一如：儿童节快乐！”
……
在2012年的“六一”儿童节上，西湖小学教育集团的李一如同学收获了班主任罗老师亲手做的千纸鹤，感动之余，写下了上面这些文字。文字很美，很形象，准确地表达了孩子获得礼物后的激动心情。其实，在这个儿童节上，收获同样快乐的可不只李一如同学一个人。
活动源于节日前夕班主任发展联盟发出的倡议：向最美教师张丽莉、最美司机吴斌学习，为每一位学生送上放飞梦想的千纸鹤。于是，儿童节上孩子们高兴的那一幕幕，便在西湖区的城乡中小学上演了。
小小的创意活动，快乐了孩子，让班主任们在收获感动的同时，丰盈了自己的精神世界。
在全区教育系统开展的暑期师德集中学习活动中，工作室的主持人、求是教育集团浙大附小的祝成其老师道出了心声：
“‘世界上不是没有阳光，是由于你总是低着头；世界上不是没绿洲，是由于你心中总有一片沙漠。’所以，各位班主任，让我们做个阳光教师吧！用人格魅力坚守岗位，将爱心洒向每个学生。相信不久的将来，我们的孩子们会因为你而拥有精彩的人生！”
听众对祝老师的演讲报以热烈的掌声。作为90后的祝成其老师，既是班主任，又是求是教育集团语文教研组组长，整天忙得团团转。在国外学习的爱人戏称她是“月光班主任”“星光班主任”“阳光班主任”，因为她的工作总是不分白天和黑夜，常常加班到天亮。即使这样忙，她也不放弃任何一次的工作室活动。
采访黄黎明老师时，记者问：对工作室的成员有没有什么考评办法？黄老师笑道：当然有，不过没什么用。因为联盟的每一次活动，成员们都非常踊跃；每一次的评比，他们都是“优”。“比如你刚才参加的这次活动，要求1点10分进场完毕，结果没有一个人迟到。那些边远郊区的班主任，为了准时参加活动，甚至连饭都没顾得上吃。为了参加工作，他们真正做到了废寝忘食。” 黄老师还讲起了一个故事：“东方中学的韩磊，因工作需要，调到了钱塘外国语学校。他在第一时间打电话给我，表示人调走了，但工作室的位置不能让。他还是发展联盟的一员，因为这是娘家。”
这样的事例还有很多。
在追梦的道路上，发展联盟班主任们的精神在锻造中不断升华，“工作着并快乐着，辛苦着并幸福着”——黄老师送给记者学习资料背面的这两行寄语，阐释了他们力量的来源。
梦想，在幸福品味中升华
研究，是班主任发展联盟不变的主题。
“对于你的研究，我有几个问题要问：第一，个性不等于德育，在你的汇报中，这两个概念显然混淆了；第二，活动能不能作为载体，这需要研究；第三，这个课题的研究，还需要更深厚、更系统的理念来作支撑……”
2012年11月19日，记者踏进保俶塔实验学校多功能厅时，杭州市教科所原所长施光明正在对一名工作室主持人的中期报告进行点评。不同于说一大堆好话后，轻描淡写地说一点“建议”的“专家点评”，施老师的话十分尖锐。但是，对于如此批评，台上台下，回应的却是一片热烈的掌声。
“这就是我们的研究，要的就是一个‘实’字。”黄黎明老师告诉记者。事实上，从发展联盟成立至今，他们走过的每一步都很坚实。
对于一个研究团队，学习是前提。2012年4月26日，利用杭州特有的春假，班主任发展联盟成员开始了为期3天的学习考察。不像通常的学习考察那样轻松，西湖区班主任联盟的考察日程安排得异常紧凑：白天，他们吸取一流专家的学养，接受全国知名特级教师的指导，参观上海知名学校；晚上，班主任们还挑灯夜战，消化学习内容，讨论所承担的研究课题，直到深夜。三天的学习紧张而有序，虽然大家都很累，却很幸福，因为他们收获了知识，拓展了视野。
从上海回来，84位老师写下了84篇感想。其实，不只是学习考察后写，研究活动后也写；不仅是感想，还有随笔、案例、论文、研究报告等。在记者手上，就有两本厚厚的《做研究型幸福的班主任》，里面除黄黎明老师推荐的学习材料外，其它的均为工作室成员们写的各种各样的文章。发展联盟成立不到一年，老师们就撰写了240篇论文。2012年暑假，黄老师又提出了每人写一篇案例的要求。目前，案例集和班队活动案例集正在整理中，即将分别正式出版。
发展联盟的另一种有效的学习形式就是阅读。《中小学德育》，是每个联盟成员必备的学习材料，杂志上的一些重要文章以及其它期刊上有价值的文章，黄黎明老师还会用邮件等方式及时推荐给老师们学习。在黄老师给发展联盟成员布置的暑期作业中，其中一项就是要求每一位老师读一本名著。而在每个工作室，主持人都会不定期地为成员推荐教育名著。对此，鲍迪尔工作室的成员、杭州市育才教育集团的沈小明老师深有感触：
“在学生面前，我一直是一个不苟言笑的老师。平时说话总是表情严肃，一字一顿，直接指出学生的缺点，提出努力的方向。与学生讲完话之后，都不忘记再将要点罗列成为几条重申一次。这在我看来，似乎没什么不对的地方……寒假里，我读了鲍迪尔老师推荐的《班主任如何说话》这本书……一对照，才发现我用的正是下下策。与学生对话，不讲究说话的艺术，不仅伤害学生，还起不到好的效果……”
不仅仅是《班主任如何说话》，《班主任最关键的管理细节》《做一个会“偷懒”的班主任》《优秀的人生导师——著名班主任是这样炼成的》《如何管出好班级——突破班级管理的四大瓶颈》《神奇的教育场》《责任点亮班级》《蒋自立与自我教育》《以幸福的教育培养幸福的人》……工作室主持人推荐的一本本教育专著成了工作室成员案头的最爱，对照名师，反思自己，发展联盟成员的专业素养很快得到了提升，职业幸福感不断增强。
课题研究是班主任发展联盟工作的重中之重。
发展联盟的每位主持人都有区立项的课题。6个课题从设想到开题论证，反反复复学习，推敲，反反复复请教修改，到最后立项，在这个过程中，倾注了工作室全体成员的心血和汗水，也让大家在一遍遍修改中学习，一遍遍研讨中成长。
为确保研究质量，联盟特聘请了浙江省教科院副院长王建敏博士、杭州市教科所原所长施光明等6位专家担任科研顾问。前面提及的施光明老师对工作室主持人阶段性研究报告的点评，就是专家指导时的一个精彩瞬间。
不同于科研院所专家教授的研究，西湖区班主任发展联盟的研究与班队活动紧密结合。“活动是工作室的生命，研讨是提升的关键”——这已经成为大家的共识。联盟成立以来，一月一次活动，每次活动都需要研讨，每次开课，大家发言都很积极，用黄黎明老师的话就是——“像开火车一样”。
在黄黎明老师提供给记者的众多材料中，有这样一段文字：
9月21日，丹桂飘香，在美丽的学军小学，杨晓凤工作室课题研究活动开始了。上午八点多，工作室成员首先认真聆听了本工作室朱丹萍老师执教的《互帮互助大眼睛》和大关小学王瑾老师执教的《慧眼辨媒体》两节班会课。紧接着，杨老师组织工作室成员围绕朱丹萍老师的课展开热烈的讨论。大家对朱老师的班会课给予了充分的肯定，一致认为……在浓郁的研讨氛围中，大家对朱老师的课提出了中肯的意见和建议。再后，黄黎明老师点评，解除了大家心中的疑惑。最后，首席班主任杨晓凤老师通报了本学期工作室活动计划和课题的进展情况。杨老师对前期的课题调查分析进行了检查，并结合今天的班会课为大家厘清了课题思路。
这差不多是联盟开展活动的标准程序：课例展示——集体研讨——专家点评——主持人总结。由于贴近教师生活中面临的问题，这样的研讨，深受工作室老师的欢迎。刘新颜工作室成员、钱塘外语学校的陈小青老师这样说道：
这是一份用心浇灌，饱尝喜悦和泪水的工作。我们总是有太多的烦恼需要排解，总是有太多的困惑需要开导，总是有太多的故事等待分享，总是有太多的经验希望交流。“联盟”犹如她的名字一样具有强大的气场，作为班主任的我们在联盟中，分享，帮助，支持，鼓励，从素不相识到相见恨晚，收获的不仅仅是友谊，更是那沉甸甸人生价值！
是啊，在学习、阅读、研究中，大家彼此分享、帮助、支持、鼓励，专业素养有了极大的提升。而这种提升，让班主任们的价值得到了充分的展现，这是一种怎样的幸福呀！
“这是一个进取向上、践行爱与责任的团队；这是一个有向心力、凝聚力和战斗力的团队。一年来，在黄黎明特级教师的总引领下，在各位盟友的身体力行下，区域层面的骨干班主任，从责任追求的确立，到做研究型幸福班主任的目标定位，再到新形势下6个首席班主任工作室的实践驱动，取得的成绩可喜可贺！”在2012年班主任发展联盟总结大会上，区教育局主管德育的副书记陈际庆对一年多来联盟的工作给予了充分的肯定。
祝福西湖边上的这群追梦人：愿生命越来越精彩，人生越来越幸福！