论文部分内容阅读
【摘要】高中英语快速阅读理解，就是运用综合阅读技巧，通过逻辑思维在题目中以最快的速度获得更多的信息，这类题目能够有效的考查学生英语综合素质，成为高考试卷中的高频考点。据资料显示，学生之所以能够具有快速阅读的能力，一是由于解码速度加快，二是由于对文章内容产生预期导向，因此可以通过较少的材料便能对文章形成大体印象。本文针对阅读预期对英语快速阅读的价值进行简要分析，希望能对广大师生有所帮助。
【关键词】阅读预期 英语快速阅读 综合素质 高频考点
一、引言
阅读理解题目在高考中所占试卷分值较重，对考试成绩和能否顺利过关有着直接的影响，由于答题时间短，考试气氛紧张，学生往往没有太多精力慢慢琢磨每个词句，因此必须实现英语快速阅读。在实际的英语学习和生活中，我们大部分的阅读也都是快速阅读，它不仅能让我们在有限的时间内了解所需的信息，还能使我们通过阅读资料获取更丰富和广泛的知识。随着新课改的实施和推广，《高中英语课程教学改革试行要求》中明确规定，对于一般题材的英语阅读，其阅读速度要达到75词/min，在长篇的快速阅读题目中，阅读速度要达100词/min。为了提高快速阅读水平和质量，国内学者开始对快速阅读作了多项研究。广东外国语大学教育学教授钱学锦指出，词汇的再认速度和自动化水平是影响快速阅读的主要原因。西安外国语大学的安齐森教授表明，快速阅读实质上是一个取样—预期—验证—证实的过程，阅读预期在此过程中扮演着十分重要的作用。所以，学生能否形成正确的文章预期，从而完成对阅读材料的信息加工，是提高快速阅读水平的关键所在。
二、阅读预期对英语快速阅读理解的价值和作用
在英语考试中，阅读理解所占分值较重，阅读速度和对文章的理解程度对于得分率起到直接的影响作用。阅读预期的训练能够有效的提高阅读理解的正确率，从而使快速阅读有更大的效用值，产生更高的效率。下面，本文主要针对阅读预期对英语快速阅读理解的价值和作用进行简要分析。
1.阅读预期能够有效预测文章思路。面对形式多变的英语考试，在有效的时间内提高快速阅读理解的正确率，就必须掌握一定的基础知识和科学方法。在阅读文章的正文前，学生可以通过文章的标题、副标题和小标题的内容来对全文的思路进行整体的推测，也可以在阅读了几段之后对后文进行预测，或是通过上下文的阅读对个别生词进行预测，正确的阅读预期能够节省答题时间，对文章的把握和理解起到一定的积极意义。
2.阅读预期能够有效节约答题时间。快速阅读理解注重略读和泛读，即在短时间内理解文章大意，并对提问做出正确解答。由于时间有限，阅读预期的作用就更加突出，通常情况下，通过文章标题和首尾段的阅读，我们能够大体掌握文章的主旨、风格和作者的写作意图，从而形成初步的阅读预期。如一篇阅读理解的题目是Character Determines Destiny，副标题为 The Comparison of Two Figure’s Characters and Their Destiny in Love of Life.我们不难推测出这是一篇议论文，旨在比较《热爱生命》中两个主人公由于性格的差异而产生了不同的命运。因此，作者可能先阐述一个人物的性格和命运然后再介绍另一个人的，也可能两个人物交叉论述，由于是比较类的论文，作者极有可能赞成一个反对一个，从而得出什么样的性格会带来什么样的命运结果这样的主旨。因此，通过这样一种正确的预期，学生不必对文章的每一个词都细细阅读，只找出关键的句子即可，可以在很大程度上节约答题时间。
三、从阅读预期角度提高英语快速阅读理解的方法
首先，要根据阅读材料的标题、副标题和小标题判断文章的文体、题材和大意，议论文的标题较为统一，如“论……的重要意义”，说明文的标题较为科学严谨，而叙述文的标题则轻松随意颇具意境。
其次，要准确把握关键段落的大意，如第一段和最后一段，首段往往引出主题，表明作者的写作意图，尾段往往对全文进行总结。同时，每一段的第一句和最后一句也应引起学生的重视，其中包含一些叙述作者观点的句子要勾画下来，方便做题时查阅。
再次，应注意文章中有转折意义的词语，如however，on the other hand，but，nevertheless等，这些转折词的后面往往会表达作者的真正意图。同时，一些有总结性意义的词语也要注意，如in a word，in conclusion，in brief，therefore，as a result等，这些词后往往是文章的总结和主题句，对把握全文大意至关重要。
同时，为了提高阅读速度，进行成组视读也是进行快读阅读理解的好办法，它不是心读更不是朗读，而是一种外语思维，通过视线与大脑建立一定的联系，将句子尽可能的拆分成一个个群组，减少回视和复读的次数，由此提升阅读速度。
四、总结
综上所述，阅读预期对英语快速阅读理解有显著的影响，能否准确建立预期直接关系到是否能在有限时间内充分理解文章大意，对答题的正确率也有很大作用。因此，教师有必要在教学过程中有意的插入阅读预期训练，使学生高效的进行快速阅读。
参考文献：
[1]莫雷.初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究[J].心理学报.1990.
[2]莫雷.阅读预期对快速阅读理解的影响的实验研究[J].心理科学.1999（3）.
[3]吕勇，阎国利.中学生快速阅读训练的实验研究[J].心理发展与教育.2000（3）.
【关键词】阅读预期 英语快速阅读 综合素质 高频考点
一、引言
阅读理解题目在高考中所占试卷分值较重，对考试成绩和能否顺利过关有着直接的影响，由于答题时间短，考试气氛紧张，学生往往没有太多精力慢慢琢磨每个词句，因此必须实现英语快速阅读。在实际的英语学习和生活中，我们大部分的阅读也都是快速阅读，它不仅能让我们在有限的时间内了解所需的信息，还能使我们通过阅读资料获取更丰富和广泛的知识。随着新课改的实施和推广，《高中英语课程教学改革试行要求》中明确规定，对于一般题材的英语阅读，其阅读速度要达到75词/min，在长篇的快速阅读题目中，阅读速度要达100词/min。为了提高快速阅读水平和质量，国内学者开始对快速阅读作了多项研究。广东外国语大学教育学教授钱学锦指出，词汇的再认速度和自动化水平是影响快速阅读的主要原因。西安外国语大学的安齐森教授表明，快速阅读实质上是一个取样—预期—验证—证实的过程，阅读预期在此过程中扮演着十分重要的作用。所以，学生能否形成正确的文章预期，从而完成对阅读材料的信息加工，是提高快速阅读水平的关键所在。
二、阅读预期对英语快速阅读理解的价值和作用
在英语考试中，阅读理解所占分值较重，阅读速度和对文章的理解程度对于得分率起到直接的影响作用。阅读预期的训练能够有效的提高阅读理解的正确率，从而使快速阅读有更大的效用值，产生更高的效率。下面，本文主要针对阅读预期对英语快速阅读理解的价值和作用进行简要分析。
1.阅读预期能够有效预测文章思路。面对形式多变的英语考试，在有效的时间内提高快速阅读理解的正确率，就必须掌握一定的基础知识和科学方法。在阅读文章的正文前，学生可以通过文章的标题、副标题和小标题的内容来对全文的思路进行整体的推测，也可以在阅读了几段之后对后文进行预测，或是通过上下文的阅读对个别生词进行预测，正确的阅读预期能够节省答题时间，对文章的把握和理解起到一定的积极意义。
2.阅读预期能够有效节约答题时间。快速阅读理解注重略读和泛读，即在短时间内理解文章大意，并对提问做出正确解答。由于时间有限，阅读预期的作用就更加突出，通常情况下，通过文章标题和首尾段的阅读，我们能够大体掌握文章的主旨、风格和作者的写作意图，从而形成初步的阅读预期。如一篇阅读理解的题目是Character Determines Destiny，副标题为 The Comparison of Two Figure’s Characters and Their Destiny in Love of Life.我们不难推测出这是一篇议论文，旨在比较《热爱生命》中两个主人公由于性格的差异而产生了不同的命运。因此，作者可能先阐述一个人物的性格和命运然后再介绍另一个人的，也可能两个人物交叉论述，由于是比较类的论文，作者极有可能赞成一个反对一个，从而得出什么样的性格会带来什么样的命运结果这样的主旨。因此，通过这样一种正确的预期，学生不必对文章的每一个词都细细阅读，只找出关键的句子即可，可以在很大程度上节约答题时间。
三、从阅读预期角度提高英语快速阅读理解的方法
首先，要根据阅读材料的标题、副标题和小标题判断文章的文体、题材和大意，议论文的标题较为统一，如“论……的重要意义”，说明文的标题较为科学严谨，而叙述文的标题则轻松随意颇具意境。
其次，要准确把握关键段落的大意，如第一段和最后一段，首段往往引出主题，表明作者的写作意图，尾段往往对全文进行总结。同时，每一段的第一句和最后一句也应引起学生的重视，其中包含一些叙述作者观点的句子要勾画下来，方便做题时查阅。
再次，应注意文章中有转折意义的词语，如however，on the other hand，but，nevertheless等，这些转折词的后面往往会表达作者的真正意图。同时，一些有总结性意义的词语也要注意，如in a word，in conclusion，in brief，therefore，as a result等，这些词后往往是文章的总结和主题句，对把握全文大意至关重要。
同时，为了提高阅读速度，进行成组视读也是进行快读阅读理解的好办法，它不是心读更不是朗读，而是一种外语思维，通过视线与大脑建立一定的联系，将句子尽可能的拆分成一个个群组，减少回视和复读的次数，由此提升阅读速度。
四、总结
综上所述，阅读预期对英语快速阅读理解有显著的影响，能否准确建立预期直接关系到是否能在有限时间内充分理解文章大意，对答题的正确率也有很大作用。因此，教师有必要在教学过程中有意的插入阅读预期训练，使学生高效的进行快速阅读。
参考文献：
[1]莫雷.初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究[J].心理学报.1990.
[2]莫雷.阅读预期对快速阅读理解的影响的实验研究[J].心理科学.1999（3）.
[3]吕勇，阎国利.中学生快速阅读训练的实验研究[J].心理发展与教育.2000（3）.