摘 要：小学语文作为一门语言性学科，具有很强的实践性和实用性，在学生们日常生活中是极为重要的，因此作为小学的语文教师要学会利用现有的资源有效地提升小学生的语文综合能力，并且还要强调学生的实际运用能力，有利于培养了学生理解与探索的等语文能力，有利于小学语文课堂学生学习效率的进一步地提升，进一步实现小学语文教学的价值。
　　关键词：小学语文;教学;学生
　　对于小学生，要促进语文学习能力的质量，就必须让我们的语文教师合理地运用设计课堂教学的方式，把小学生的语文学习兴趣培养起来，从不同途径出发唤起学生的学习兴趣和学习动力，让学生把语文学习变成一种积极自觉的学习活动，同时也能培养出学生语文学习的核心素养，为学生养成良好地学习习惯做准备，为推进小学语文的教学质量水平做贡献。
　　一、在朗读教学中培养学生良好语文能力
　　小學语文的教学体系就是让学生们学会读，让学生们通过对课本的大声朗读带入语文文章的学习佳境，让学生们在反复的朗读吟诵之中，学到文章带给自己最真实的意境与感受，让我们的小学生知晓作者想要表达的真实想法，从而帮助学生们构建一个自主探究的教学环境让学生们到文章中去探索，进而使学生更深入地探索语文课文知识，只有这样学生们才能学好语文学科。
　　例如，在学习《桂林山水》、《鸟的天堂》这一类型的文章时，我们相关的任课教师要教会学生们有感情地朗读课文，让学生们自己体会语言文字内涵，让小学生们自己读出文章作者想要通过课本表达的感情，读出作者寄情山水的喜爱之情，让学生们认真思考写作技巧，体会语境和语义。从而提高学生良好的语文素养感知能力，如此这般的教学方式，不仅可以让学生在欢快的氛围下学习了语文的知识，也让小学的语文知识灵活地运用了，对于小学生的语文能力也是一大部分地提升，不仅实现了语文知识的运用，也能为学生的语文素养能力提供良好的学习环境，使得教学效果显著。
　　二、优化问题设置，营造良好的阅读氛围
　　在实际的小学语文阅读的过程中，我们任课教师必须对本班学生的实际情况加以分析，得出最高效的教学方针，让学生们根据自己的能力理解文章，为了提高小学中段语文阅读教学的有效性，教师应该要不断优化核心问题的设置，把学生的语文思维得到开发，让学生在自己语文思维能力理解的范围里学习到丰富到语文知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极力，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，使小学生们语文阅读素养得到了进一步的提升。
　　例如，在讲授《鱼游到了纸上》这篇文章时，我们要向学生们提供一些深入的问题进行探索，设计出贯穿整个教学实践的核心问题，让学生们通过问题可以看出文章的真实意图，让小学生们理解这篇文章的核心是什么，同时还能够加深学生对于优秀语句的印象，实现好词好句的积累，这对于小学语文课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习语文知识的过程中，这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在语文的课堂才能学到很多的知识。
　　三、提供丰富教学信息，实现开放教学
　　小学语文相关的任课教师要学会利用好学校为教育准备好的资源去进行教学，让学生利用新式的方式来进行学习，才能使小学的语文知识得到提升。在具体的教学过程中，我们任课教师可以充分利用多媒体技术工具来辅助教学，让小学语文课程最大化地呈现给学生们，从而可以成功地激发学生产生良性思维并快乐的学习，让本班的学生在个性发展情况下，让小学生们学到丰富地语文知识，这样才能实现教育多样化的特点，对小学生有着很好的教学价值，能让我们的学生在学习中感受语文知识的伟大之处，促进本班学生的全面发展素养能力。
　　在当前的小学中段语文教学中，教师普遍重视利用一些外部鼓励的方式，来让小学生进行文章的学习，让小学语文教学有一定的推动作用，为了提升小学语文教育教学的机制，我们不断强化学生对于语文学习力的动机，以此来提高小学中段语文教学的质量，因此我们相应的语文教师要在教学的时候巧用多媒体，来增强小学语文课堂的丰富性。
　　总而言之，一叶障目，在小学语文的教育教学阶段有很多培养学生学习能力的方式，需要我们的任课教师要勇于创新，要利用自身敏锐的能力，嗅到小学语文教学的前景，让小学生的语文学习力扩大化，促进小学生素质的全面发展，让语文课堂绽放出应有的光泽。
　　参考文献：
　　[1]魏银婷.浅谈小学语文阅读教学的实践与创新[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：388-392
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