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传统的体育课堂是以教师、教材为中心，学生在教师的安排下开展活动，教师则又围绕教材进行教学，模式固定，程式不变，教师教得无味，学生学得无趣，教学效率低下。体育新课程标准要求以“一切为了学生的发展”为最高宗旨，确立“健康第一”的理念，要求教师转变观念，将学生的身心健康发展放在首要地位，由单纯的知识传授者转变成课堂教学的合作者，使教学活动变为师生双方共同探讨、共同创新的过程。本人在新的课程理念的指引下，在平时的体育教学中，创新教学方法，潜心创设高效课堂，取得了一些体会。在此与同行共享。
一、开发游戏资源，激发小学生体育学习兴趣
游戏是小学生的最爱。体育游戏娱乐性强、趣味性浓，具有一定的竞争性。在紧张的学习之余，能使学生心情得以放松，心理得以缓解，对小学生有较大的吸引力。针对这一特点，我在小学体育课上很好地挖掘教材，开发游戏资源，发挥其独特的教育优势，来提高体育课堂的教学效果。为了培养学生的运动协调能力和互助精神，我指导学生进行“小青蛙过河”“老鹰抓小鸡”等游戏，既将单调枯燥的动作练习变得生动活泼，同时又培养了学生的跳跃、躲避与运动协调能力。
诚然，游戏教学对牵引学生注意力、激发学生参与课堂的积极性，能起到显著的效果，有利于教学目标的顺利实施。但是由于小学生的自我约束能力差、兴趣转移快。教师如多次重复同样的游戏，极易引发学生的厌烦情绪。因此，教师要经常变换游戏内容，改变游戏形式，使学生在每一节课都有新奇感。这样，才能使学生始终保持对游戏教学旺盛的兴趣，寓教于乐，使学生学得轻松，学得愉快。
二、借助艺术手段，将音乐、舞蹈引入体育课堂
体育课大部分是室外课。如果教师在课堂上只是一味进行动作要领的传授，忽视学生的心理需求，长此以往，学生必然会感到单调、乏味。而教师如果在课堂上借助音乐、舞蹈等手段，将机械、单调的项目教学包装在浓郁的艺术外衣下，学生不仅感觉耳目一新，兴趣大增，而且还能感受体育课堂曼妙的艺术享受。在教学有力度的动作时，教师可以播放雄壮激昂的乐曲，让学生充满力量；而在教学一些轻松易学的动作时，配上轻松欢快的乐曲，能使学生放松心灵，让学生在关的意境中掌握动作要领；在进行身体柔韧性教学时，给学生呈现舒缓悠扬的轻音乐，不仅让学生身心得到愉悦，还能缓解学生的运动疲劳，增加体育课堂的艺术感染力。
此外，简洁明快的小舞蹈，更是调节课堂气氛，融洽师生关系的有效手段。在紧张、繁重的训练、比赛之余，穿插几个贴近教学内容的优美的小舞蹈，不仅可以陶冶学生的情操，还能使体育课堂充满新意。在教学“投掷”动作时，我安排学生跳起了“你拍一，我拍一”“请你跟我这样做”等小舞蹈；在教学“协调性”为主的内容时，我安排学生跳起了“竹竿舞”等小舞蹈。这些小舞蹈大部分是教师自己创编的，贴近教学内容，适合学生身心实际，深受学生的欢迎和喜爱。
三、编制儿歌童谣，辅助教学
根据小学生的心理特点，将教学内容提炼成通俗易懂、琅琅上口的儿歌、童谣，也可以吸引学生的注意、活跃课堂气氛、提高教学效果。当学生注意力不集中，而且训练的范围又比较大时，我采用师生互答式的短小的儿歌来吸引学生的注意力。师：请你像我这样做。生：我就像您这样做。师：请你站好看着我。生：我就站好看着您。在练习立正姿势时我采用下列儿歌：谁的眼睛明又亮?谁的肩膀平又直?谁的手儿贴裤缝?谁的脚尖两边分?然后通过师生的一问一答，与学生形成互动，拉近师生的距离。在教学低年级前滚翻动作时，我抓住学生善于模仿的心理，创编了“小刺猬，真伶俐，运用智慧摘果子，低头团身又抱腿，咕噜咕噜滚过去”的儿歌，使动作具体化、形象化，易于学生理解学习。实践证明，在体育教学中引入儿歌童谣可取得意想不到的效果。
四、模仿小动物动作，借鉴学习
小学生大多喜欢小动物。他们对自己喜爱的小动物，百看不厌，所以对一些小动物的动作非常熟悉。在小学体育教学中，教师如果让学生回忆一些小动物运动的特点，配合进行动作教学，可以给体育课堂增添乐趣。在教学一年级“立定跳”时，我先组织学生根据自己的经验自由模仿各种动物的跳跃动作。结果，有的学生模仿袋鼠跳，有的学生模仿兔子跳，还有的模仿青蛙跳……然后，我给学生示范了正确的立定跳动作，引导学生辨别和哪一种小动物的动作相似，让学生结合刚才自己做过的动作来进行比较。通过这样一种趣味性很强的方式，学生不但掌握了动作要领，踊跃参加，而且还对动作记忆深刻。
事实上，小学体育课堂要想追求教学效益的最大化，除了教师要创新教学手段和教学方法，给学生创设新颖别致的课堂之外，最重要的是教师要对学生充满爱心。特别是小学生，他们的心理敏感而脆弱，教师的一言一行都会对他们产生深刻的影响。因此，体育教师要在平时的教学中，用心呵护学生，用爱温暖学生，用行动感染学生，让学生感受到教师对他们的浓浓爱意。只有这样，他们才能信心百倍地投入到体育活动中来，才能感受到运动的乐趣，也才能真正实现体育课堂教学的高效。
一、开发游戏资源，激发小学生体育学习兴趣
游戏是小学生的最爱。体育游戏娱乐性强、趣味性浓，具有一定的竞争性。在紧张的学习之余，能使学生心情得以放松，心理得以缓解，对小学生有较大的吸引力。针对这一特点，我在小学体育课上很好地挖掘教材，开发游戏资源，发挥其独特的教育优势，来提高体育课堂的教学效果。为了培养学生的运动协调能力和互助精神，我指导学生进行“小青蛙过河”“老鹰抓小鸡”等游戏，既将单调枯燥的动作练习变得生动活泼，同时又培养了学生的跳跃、躲避与运动协调能力。
诚然，游戏教学对牵引学生注意力、激发学生参与课堂的积极性，能起到显著的效果，有利于教学目标的顺利实施。但是由于小学生的自我约束能力差、兴趣转移快。教师如多次重复同样的游戏，极易引发学生的厌烦情绪。因此，教师要经常变换游戏内容，改变游戏形式，使学生在每一节课都有新奇感。这样，才能使学生始终保持对游戏教学旺盛的兴趣，寓教于乐，使学生学得轻松，学得愉快。
二、借助艺术手段，将音乐、舞蹈引入体育课堂
体育课大部分是室外课。如果教师在课堂上只是一味进行动作要领的传授，忽视学生的心理需求，长此以往，学生必然会感到单调、乏味。而教师如果在课堂上借助音乐、舞蹈等手段，将机械、单调的项目教学包装在浓郁的艺术外衣下，学生不仅感觉耳目一新，兴趣大增，而且还能感受体育课堂曼妙的艺术享受。在教学有力度的动作时，教师可以播放雄壮激昂的乐曲，让学生充满力量；而在教学一些轻松易学的动作时，配上轻松欢快的乐曲，能使学生放松心灵，让学生在关的意境中掌握动作要领；在进行身体柔韧性教学时，给学生呈现舒缓悠扬的轻音乐，不仅让学生身心得到愉悦，还能缓解学生的运动疲劳，增加体育课堂的艺术感染力。
此外，简洁明快的小舞蹈，更是调节课堂气氛，融洽师生关系的有效手段。在紧张、繁重的训练、比赛之余，穿插几个贴近教学内容的优美的小舞蹈，不仅可以陶冶学生的情操，还能使体育课堂充满新意。在教学“投掷”动作时，我安排学生跳起了“你拍一，我拍一”“请你跟我这样做”等小舞蹈；在教学“协调性”为主的内容时，我安排学生跳起了“竹竿舞”等小舞蹈。这些小舞蹈大部分是教师自己创编的，贴近教学内容，适合学生身心实际，深受学生的欢迎和喜爱。
三、编制儿歌童谣，辅助教学
根据小学生的心理特点，将教学内容提炼成通俗易懂、琅琅上口的儿歌、童谣，也可以吸引学生的注意、活跃课堂气氛、提高教学效果。当学生注意力不集中，而且训练的范围又比较大时，我采用师生互答式的短小的儿歌来吸引学生的注意力。师：请你像我这样做。生：我就像您这样做。师：请你站好看着我。生：我就站好看着您。在练习立正姿势时我采用下列儿歌：谁的眼睛明又亮?谁的肩膀平又直?谁的手儿贴裤缝?谁的脚尖两边分?然后通过师生的一问一答，与学生形成互动，拉近师生的距离。在教学低年级前滚翻动作时，我抓住学生善于模仿的心理，创编了“小刺猬，真伶俐，运用智慧摘果子，低头团身又抱腿，咕噜咕噜滚过去”的儿歌，使动作具体化、形象化，易于学生理解学习。实践证明，在体育教学中引入儿歌童谣可取得意想不到的效果。
四、模仿小动物动作，借鉴学习
小学生大多喜欢小动物。他们对自己喜爱的小动物，百看不厌，所以对一些小动物的动作非常熟悉。在小学体育教学中，教师如果让学生回忆一些小动物运动的特点，配合进行动作教学，可以给体育课堂增添乐趣。在教学一年级“立定跳”时，我先组织学生根据自己的经验自由模仿各种动物的跳跃动作。结果，有的学生模仿袋鼠跳，有的学生模仿兔子跳，还有的模仿青蛙跳……然后，我给学生示范了正确的立定跳动作，引导学生辨别和哪一种小动物的动作相似，让学生结合刚才自己做过的动作来进行比较。通过这样一种趣味性很强的方式，学生不但掌握了动作要领，踊跃参加，而且还对动作记忆深刻。
事实上，小学体育课堂要想追求教学效益的最大化，除了教师要创新教学手段和教学方法，给学生创设新颖别致的课堂之外，最重要的是教师要对学生充满爱心。特别是小学生，他们的心理敏感而脆弱，教师的一言一行都会对他们产生深刻的影响。因此，体育教师要在平时的教学中，用心呵护学生，用爱温暖学生，用行动感染学生，让学生感受到教师对他们的浓浓爱意。只有这样，他们才能信心百倍地投入到体育活动中来，才能感受到运动的乐趣，也才能真正实现体育课堂教学的高效。