冠状动脉旁路手术、优化药物治疗和经皮冠状动脉介入治疗的全因死亡率的对比

来源 :中华保健医学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Zeshawn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的比较评估冠状动脉旁路移植术(CABG)、优化药物治疗(OMT)和经皮冠状动脉支架植入术(PCI)的治疗效果。方法连续入选2008~2014年在解放军总医院第一医学中心心内科住院的冠状动脉造影(CAG)住院患者,按治疗方式的不同将入选患者分成CABG组,OTM组和PCI组,采用电话、门诊和查阅病历确定患者的存活状态,采用Kaplan-Meier方法进行生存分析,采用二元逻辑回归分析死亡的危险因素。结果共入选患者1 643例,其中CABG 283例,OTM 425例,PCI 935例。CABG组年龄最大,
其他文献
师生之间的情感交流是师生调整教学内容,改进教学方法的重要依据,是建立新课程理念下的良好师生关系的关键。    一、教师具备的情感基本功    教师情感基本功是指教师本身所具有的情感基础和情感的丰富程度。情感基本功扎实,就会在课堂教学中自然流露,就会产生良好的效果,它包括如下几点:  (1)有爱心。特级教师斯霞老师说过:对孩子倾注全部身心的爱是事业成功的源泉。这句话道出了爱在工作中的作用,有了这份发
数学有着广泛的应用,这是数学的基本特征之一。生产和科学技术的不断发展,为数学的应用提供了广阔的前景。《数学课程标准》指出,要培养学生“认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力”。在教学中要注重把数学知识与生活实践结合起来,让学生通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,并参与一定的含有数学问题的实践活动,来发展和应用数学,真正做到“学以致用”,感受到数学在生活中无处不在。    
数学新课程强调“动手实践,自我探索,合作交流”的学习方式。为此,新课程大大地加强了探究性学习的比重,而探究性学习指的是学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。下面就此谈几点体会。    一、创设情境,激发学生探究欲望    情境教学是一种运用具体生动的场景以激发学生主动学习的兴趣,提高学习效率的教学方法。
在现今的教育大环境下,小学生能说出一口流利的英语已不再稀奇。小学生开始接触英语时,会因为好奇心而在学习英语上多花心思,但时间长了,由于考试压力和好奇心的减弱及学习的枯燥而对英语学习逐渐失去兴趣。当学生变为被动式地学习时,单词记忆更成了英语学习过程中的“拦路虎”,有些小学生干脆把英语单词用汉语代替进行记忆。这固然也是一种学习方法,但只能记忆音调并不准确的那些读音,对于拼写的记忆没有帮助,我们也不提倡