《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）
　　@高金萍（北京语言大学党委宣传部部长）：
　　《通知》是教育部力图破解就业难题的一个奇招。弹性学制并非对所有高校都有价值，应该分而论之。我国高校既有科研型大学、科研教学并重型大学，也有各级各类职业院校。对于前者，弹性学制弊大于利，前者的培养对象具有知识接受能力强、思维敏捷的特点，毕业后可能选择进一步深造，弹性学制可能会改变班级成员，影响学生连续快速地获取专业知识，并给教学管理造成新的问题;对于后者，弹性学制利大于弊，有利于学生在掌握基本技能后，先行了解市场、熟悉社会，培养独立自主的社会适应能力。
　　@苏寄宛（首都师范大学党委宣传部部长）：
　　这一鼓励大学生创业政策的出台，对于那些具有创业愿望的大学生群体具有积极促进作用。大学生在校学习期间，学习专业知识的同时，可以提前进入社会，有目的、有计划地谋划自己的创业设想，学习创业知识、积累创业经验、增强创业能力，为将来演绎精彩的创业故事、实现创业梦想奠定一定的基础。高校应适时出台相应的配套规章制度，如创业课程设置、学生休学年限等，既要鼓励大学生通过创业增强就业技能、实现创业梦想，也要确保学生通过自己的勤奋努力，学好专业知识，成为一名优秀的大学生。
　　@张小锋（对外经济贸易大学党委宣传部部长）：
　　近年来，无论是教育部，还是各大高校，均在“如何作好创业这篇大文章”上下了不少功夫，也取得了一些成效。但总感觉有点“雷声大、雨点小”的味道。有一点是肯定的，即相比就业而言，创业的风险更大，创业者需要在大学期间就要为未来创业做各种准备，甚至要边学习边进行创业实践和锻炼，为未来创业成功增加机率。但这样很可能会造成既耽搁学业又影响创业，《通知》给“学业”与“创业”二者不可兼得的学子吃了一颗定心丸。从这个意义上看，恰似给“大学生创业”这个“幼苗”搭起了一个牢固的支架。
　　@张奕（北京联合大学师范学院党委副书记）：
　　如何对弹性学制有一个客观、全面和科学的认识？第一，弹性学制所推进的创新创业教育是对高校教育教学改革的倒逼。它呼唤高校创新人才培养理念突出实践导向的专业课程内容改革、期待在完全学分制下给予大学生更多的自主权与保障。第二，它引导对大学生的系统培育和创新培养，有计划组织大学生参加各类创新创业竞赛等实践活动;它践行对大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培育，保护创业者的创业意愿和抗风险的能力，避免盲目创业和激情创业。
　　@袁本文（北方工业大学文法学院党委书记）：
　　教育部发布的《通知》一时成为舆论焦点。笔者认为，当前，制约大学生创业的主要困难不是学制问题。一些高校早就建立了弹性学制，不过，罕有学生休学创业。这表明，不是有了弹性学制，大学生的创业积极性就能够被释放。那是什么阻碍了大学生创业？是创业环境。创业环境包括政府金融和政策支持、教育和培训、市场开放程度和观念等多个方面。对大学生而言，创业首先要解决的是创业资金、创业能力、创业观念等问题。我国只有大力培育良好的创业环境，才能激发大学生的创业积极性，让“休学创业”成为大学生的自主选项，而不是“看起来很美”。
　　@蓝晓霞（北京交通大学党委宣传部部长）：
　　教育部出台的《通知》，无论对于拉动创新、提升国家创新能力，还是缓解就业难、深化高教综合改革、促进社会经济发展都具有重要的促进作用。但文件落实关键要过好完全学分制这一关，使弹性学制真正“弹起来”。一是确立宽松的休学年限，而不是现在大多高校执行的1年～2年;二是与弹性学制相适应，变现在的按学年收费为按学分收费，以“完全学分制”为核心深化高校教育教学改革;三是改革当前的学生管理机制，明确学校与学生的权利与义务，形成激发学生创业激情的良好环境。
　　@张艳（北京信息科技大学机电工程学院党委副书记）：
　　允许休学创业，具有积极的现实意义。但由于学生既缺乏对社会充分的认识，也不具备创业的相关知识和技能，更缺乏对风险的控制和承受能力，使得休学创业“看上去很美”，但鲜有人实施。要让休学创业之路走得更稳更远，高校须在落实“创新创业教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手”上下功夫，如开设创新创业教育课程;设立大小学期;聘请创业成功者等担任指导教师等。当创新创业教育贯穿于人才培养全过程，社会创新创业环境更加宽松优化时，休学创业这一政策的效用才能发挥得淋漓尽致。