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一、词语生动。
1.让学生从下面一段描写中找出用得好的字词并说说为什么。
那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。那人（康大叔）一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点 一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，囔道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
——鲁迅《药》
学生回答，老师归纳总结。
明确：“摊、撮、慌忙、摸、抖抖的、囔、抢、扯、裹、塞、抓、捏”这些动词、形容词生动形象地刻画出了人物形象，刻画出了老栓的胆小、害怕，特别是把刽子手康大叔蛮横、粗暴、贪婪的形象刻画得淋漓尽致。
【小结】我们同学在选用词语的时候尽量选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，能穷形尽相，写人叙事，能够惟妙惟肖，如果在贴切的基础上，能找到新鲜别致的词语就更好了。
二、句式灵活。
1.对比下列两句，看看哪句表达效果好。
①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？
②今天，这里有没有特务？你站出来，是好汉的站出来。你出来讲为什么要杀死李先生。
——闻一多《最后一次讲演》
学生回答，老师总结。
再叫一个朗诵好的学生诵读第一句，让学生体会其中的强烈情感。
明确：两个问句，三个感叹句，表达了作者强烈的憎恶愤怒之情。问句、叹句本身就有强调语气的作用，在这里，用问句开头可以引起听者的注意。
2.赏析画线句子的句式特点及其表达效果：
（西番莲生根发芽长高一米多后）
开始它们伸开手臂，相互打着招呼，接着便慢慢触摸着手指，再后来索性手挽着手，肩挨着肩，脸蹭着脸，仿佛一对孪生姐妹似的。不久，花枝上便逐渐孕育出一个个健康的蓓蕾。仲夏，花开了。像比赛似的，两棵西番莲站在同一条起跑线上：你孕，我育；你绽，我放；你紫，我黄；你浓，我淡；你妖，我艳；你贵，我雅；谁也不让谁。满园花香，满园亮丽。平儿仔细数着那株紫西番莲上面的花朵：……二十七、二十八、二十九……三十六， 三十六朵花了，还在开，有完没完了！
——舒正《西番莲》
学生讨论，老师引导赏析。
明确：“你……我……”，两字一节，四字一句，六句叠加，整齐排列，环环相扣，读起来不但朗朗上口，而且有急促感，很好地烘托出了西番莲的竞争氛围；拟人，对偶、排比等多种修辞手法有机结合，共同托起一片新奇，让我们仿佛看到了这些花儿争奇斗艳、争相怒放的情景，一派生机勃勃！我们仿佛真的看到了满园春色，闻到了满园花香！
【小结】同学在写作中可以灵活地选用各种句式表情达意，长短交错，整散结合，错落有致，这样语言有起有伏、变化多姿，文章才会显得灵活自由，而不会那么呆板生硬了。
三、善用修辞。
1.体会朱自清写《荷塘月色》的原稿与修改稿。
【原稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。
【修改稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
学生对修改稿并不陌生，一对比便可知孰优孰劣，老师可以直接叫学生回答。
明确： 修改后使用拟人手法，生动形象，赋予荷花以人的特征，写出了荷花的体态美与情态美，充分体现出作者的喜爱之情。
四、富有意蕴。
怎样的句子才富有意蕴呢？富有意蕴的句子可以是或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟，或是提升了文章内涵的主旨句，或是传达出作者的某种情感、某种精神或人生追求等等。
老师带领学生一起回顾《记念刘和珍君》中富有意蕴的语句，像“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这些语句虽然没有使用华丽的辞藻，但是很精炼，富有意蕴，让我们看到了一代文人对民族命运的深沉思考，读过之后耐人寻味。我们同学也许一下子很难写出这样精炼的语句，但要尽量做到不重复、不啰嗦，尽量写出自己的真实感受。
1.赏析学生的作文片段。
不必埋怨高三的疲倦，在心头点亮一盏明灯，清晰地照亮自己的前程，一切厌烦与倦怠都会灰飞烟灭！
心中有一份希望，再漫长的等待过程也都成为一种甜蜜。终有一天，我会等到花开最美的那一瞬间，终有一天，我会化蛹成蝶，在那灿烂夺目的花朵上翩跹。
——巫娟《高三？高三！》
明确：面对高三，作者并没有用豪言壮语说我要怎样拼搏，要怎样奋斗，但是我们却真切地感受到了作者对高三的自信、豪迈、执着、坚定和期盼，作者写出了自己的真实感受，这样的语句同样富有意蕴。
2.高考满分作文片段欣赏。
“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明用一句话，描写出满足于归隐后自耕自食的悠然情趣，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”仿佛眼前见到盎然春意，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”体现出曹操博大的胸襟，“乡书何处达，归雁洛阳边”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”表达出诗人满怀的相思愁绪。语文，用一枝神来之笔，画出世间万物，画出诗人心中缕缕思绪，在一泓清泉中若点若圈，使我心雨飘飞。
——《语文，心中的一泓清泉》
明确：文中引用诗词佳句不仅增加了文化气息，而且提高了文章的意蕴，也彰显了作者不俗的阅读面。
同学们，我们祖国的语言不仅有山的高度、海的深度，而且有天空的广阔，它包罗万象，丰富多彩。希望我们同学灵活运用今天所学，用心感悟，用祖国精彩的语言装饰自己的文章，你一定会妙笔生花，文采飞扬！
1.让学生从下面一段描写中找出用得好的字词并说说为什么。
那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。那人（康大叔）一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点 一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，囔道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
——鲁迅《药》
学生回答，老师归纳总结。
明确：“摊、撮、慌忙、摸、抖抖的、囔、抢、扯、裹、塞、抓、捏”这些动词、形容词生动形象地刻画出了人物形象，刻画出了老栓的胆小、害怕，特别是把刽子手康大叔蛮横、粗暴、贪婪的形象刻画得淋漓尽致。
【小结】我们同学在选用词语的时候尽量选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，能穷形尽相，写人叙事，能够惟妙惟肖，如果在贴切的基础上，能找到新鲜别致的词语就更好了。
二、句式灵活。
1.对比下列两句，看看哪句表达效果好。
①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？
②今天，这里有没有特务？你站出来，是好汉的站出来。你出来讲为什么要杀死李先生。
——闻一多《最后一次讲演》
学生回答，老师总结。
再叫一个朗诵好的学生诵读第一句，让学生体会其中的强烈情感。
明确：两个问句，三个感叹句，表达了作者强烈的憎恶愤怒之情。问句、叹句本身就有强调语气的作用，在这里，用问句开头可以引起听者的注意。
2.赏析画线句子的句式特点及其表达效果：
（西番莲生根发芽长高一米多后）
开始它们伸开手臂，相互打着招呼，接着便慢慢触摸着手指，再后来索性手挽着手，肩挨着肩，脸蹭着脸，仿佛一对孪生姐妹似的。不久，花枝上便逐渐孕育出一个个健康的蓓蕾。仲夏，花开了。像比赛似的，两棵西番莲站在同一条起跑线上：你孕，我育；你绽，我放；你紫，我黄；你浓，我淡；你妖，我艳；你贵，我雅；谁也不让谁。满园花香，满园亮丽。平儿仔细数着那株紫西番莲上面的花朵：……二十七、二十八、二十九……三十六， 三十六朵花了，还在开，有完没完了！
——舒正《西番莲》
学生讨论，老师引导赏析。
明确：“你……我……”，两字一节，四字一句，六句叠加，整齐排列，环环相扣，读起来不但朗朗上口，而且有急促感，很好地烘托出了西番莲的竞争氛围；拟人，对偶、排比等多种修辞手法有机结合，共同托起一片新奇，让我们仿佛看到了这些花儿争奇斗艳、争相怒放的情景，一派生机勃勃！我们仿佛真的看到了满园春色，闻到了满园花香！
【小结】同学在写作中可以灵活地选用各种句式表情达意，长短交错，整散结合，错落有致，这样语言有起有伏、变化多姿，文章才会显得灵活自由，而不会那么呆板生硬了。
三、善用修辞。
1.体会朱自清写《荷塘月色》的原稿与修改稿。
【原稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。
【修改稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
学生对修改稿并不陌生，一对比便可知孰优孰劣，老师可以直接叫学生回答。
明确： 修改后使用拟人手法，生动形象，赋予荷花以人的特征，写出了荷花的体态美与情态美，充分体现出作者的喜爱之情。
四、富有意蕴。
怎样的句子才富有意蕴呢？富有意蕴的句子可以是或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟，或是提升了文章内涵的主旨句，或是传达出作者的某种情感、某种精神或人生追求等等。
老师带领学生一起回顾《记念刘和珍君》中富有意蕴的语句，像“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这些语句虽然没有使用华丽的辞藻，但是很精炼，富有意蕴，让我们看到了一代文人对民族命运的深沉思考，读过之后耐人寻味。我们同学也许一下子很难写出这样精炼的语句，但要尽量做到不重复、不啰嗦，尽量写出自己的真实感受。
1.赏析学生的作文片段。
不必埋怨高三的疲倦，在心头点亮一盏明灯，清晰地照亮自己的前程，一切厌烦与倦怠都会灰飞烟灭！
心中有一份希望，再漫长的等待过程也都成为一种甜蜜。终有一天，我会等到花开最美的那一瞬间，终有一天，我会化蛹成蝶，在那灿烂夺目的花朵上翩跹。
——巫娟《高三？高三！》
明确：面对高三，作者并没有用豪言壮语说我要怎样拼搏，要怎样奋斗，但是我们却真切地感受到了作者对高三的自信、豪迈、执着、坚定和期盼，作者写出了自己的真实感受，这样的语句同样富有意蕴。
2.高考满分作文片段欣赏。
“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明用一句话，描写出满足于归隐后自耕自食的悠然情趣，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”仿佛眼前见到盎然春意，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”体现出曹操博大的胸襟，“乡书何处达，归雁洛阳边”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”表达出诗人满怀的相思愁绪。语文，用一枝神来之笔，画出世间万物，画出诗人心中缕缕思绪，在一泓清泉中若点若圈，使我心雨飘飞。
——《语文，心中的一泓清泉》
明确：文中引用诗词佳句不仅增加了文化气息，而且提高了文章的意蕴，也彰显了作者不俗的阅读面。
同学们，我们祖国的语言不仅有山的高度、海的深度，而且有天空的广阔，它包罗万象，丰富多彩。希望我们同学灵活运用今天所学，用心感悟，用祖国精彩的语言装饰自己的文章，你一定会妙笔生花，文采飞扬！