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摘 要：高中美术赏析课程是要让学生在欣赏中外美术作品时，经过教师的指导，能够理解美术作品的内涵，感受美术作品的美，从而提高学生的美的鉴赏能力，提高艺术修养，树立正确的审美观念。然而，要想让美术欣赏课能够达到这些效果，教师就要充分调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。这篇文章就将对高中美术欣赏课赏析中注重提高学生的学习兴趣问题展开探究。
关键词：学习兴趣；高中美术；欣赏课
高中美术欣赏课是一种美的体验，通过眼睛观察去体会和感受其中的美，人们不仅可以获得美的享受，还可以通过欣赏来提高自己的审美素养。由此可见，美术欣赏课程对于每一位高中生来说都是十分重要的。因此，作为一名教师，我们就要不断探索新的方法、新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让高中美术欣赏课成为培养学生综合素质的一种重要方式。
一、 做好教学设计，明确教学目的
由于高中美术课不作为主要的学习科目，有些美术老师上课敷衍了事，课前准备不充分，美术欣赏课只顾照本宣科，完全不注重学生的学习兴趣，美术鉴赏课并没有能够很好地发挥学科自身对于学生素质的培养功能。基于这些问题，作为美术教师，我们应该要提前认真做好教学课程的设计，将学生的学习兴趣与课程紧密结合在一起；明确教学目的是通过对于美术作品的赏析来不断提高学生的审美水平和鉴赏能力，这样，教师才能够进一步根据课堂情况，结合学生的理解能力、掌握程度来不断做出调整，才能够激发学生的学习兴趣，让学生以积极主动的态度进行赏析，并体会美术作品中所蕴含的美，从而全面地完成美术教学任务。
二、 创设教学情境，注重学习兴趣培养
瑞士著名心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作，都是依赖于兴趣。”由此可见，兴趣对于学习的重要性，要想在美术欣赏课中培养学生的学习兴趣，那么，创设教学情境，营造良好和谐的学习氛围是必不可少的。比如，在讲解到中国古代绘画时，教师可以提前准备一首古色古香的音乐作为开头，让学生在音乐中感受美，创设一种良好的教学情境。然后在这种情境之中导入新课，进行赏析，学生不仅能够吸引注意力，而且还能够加深印象，激发学生的学习热情，无疑是一举两得。教学情境设置在美术欣赏課中的运用要注重时刻用各种各样的方式，以美术教师自身的教学特点加之激发学生的兴趣点为依据，增强学生的感受力和想象力，逐步培养学生的审美素养。
三、 采用多样教学方法，加强互动交流学习
在新课程改革的背景之下，对于高中美术课程的教学也提出了新的要求，这就意味着教师不能够沿用传统守旧教学模式来展开教学活动，而是要采用多种多样的教学方法来激发学生的学习热情。课堂交流就是其中的一种，其主要是教师与学生之间的教学信息传递和反馈的一种过程，通过这种互动交流，学生能够获取知识，表达自己对美术作品的主观感受。教师能够及时掌握课堂动态，作出反馈，并适时进行课堂内容地调整及变化。比如，在欣赏毕加索的《格尔尼卡》时，教师可以先让同学们进行赏析，发表自己对于美术作品的理解，教师可以通过提问式的方式与学生展开探讨。其次，可以以小组为单位，找出画家在作品中所描绘的各种事物形象的图形，这样在小组互动交流学习当中，学生一边探讨一边思考，并充分发挥想象，深入赏析，理解作品内涵。由此可见，这样的学习方法对于有效激发学生学习积极性的作用是不言而喻的。
四、 丰富课堂教学活动，提高学生的参与性
培养学生的学习兴趣不能仅仅依靠传授理论知识来达成目标，注重学生的美术实践动手能力也是不可或缺的。在理论课学习的过程当中，根据学生的学习情况有计划、有针对性地适当开展实践课程，能够让学生从中感受到美术学习的乐趣。教师可以向学生显示一些美术作品，可以是一幅画、一幅书法作品、一尊雕像等，让同学们根据老师所讲的理论知识，结合自己的判断和思考，自己鉴赏这些是否可以被当成“美术作品”，并简述自己的看法等。通过这样带有实践性的教学方式，学生能够将理论知识运用到实际中，通过对实物的观察，得出自己的看法，这也就有效地提高了学生的参与性，激发了学生的兴趣。除此之外，教师还可以通过信息技术来丰富自己的美术知识，拓展自己的视野，不断加强美术鉴赏能力。
五、 积极对学生进行评价和激励
教师对学生的学习评价对其学习兴趣的培养是十分重要的。对美术作品进行专业的欣赏对于高中生来说是有一定难度的，这与他们自身的知识积累、生活经历是有密切关系的。基于此，在学生进行美术作品赏析时难免会解析得不完整、不专业。作为一名美术教师，我们要切忌以专业的眼光去评价学生自身对美术作品解析的好坏，而是应该充分考虑到学生欣赏能力的差异，肯定学生的自我思考和学习能力，不断激励学生进行美术作品鉴赏，激发学生欣赏美和创造美的热情。总之，美术鉴赏课应该在一个和谐的氛围当中展开，每个学生都是平等独立的，都有独立思考和独立发表看法的权利，教师应该以平等的眼光去看待每一个学生，注重学生学习美术的情感及态度，不断激励学生发现美、欣赏美、创造美，在教学中与学生互动交流，注重学生的学习兴趣培养，让美术鉴赏课能够有效促进学生学习。
高中美术鉴赏课的学习要始终以注重学生的学习兴趣作为出发点，以培养学生的审美情趣，陶冶情操，提高学生的审美能力为目的，不断创新高中美术教学方法和教学模式，让学生在教师的引导下，学会赏析美术作品，感悟美术作品中的内涵，把学生的兴趣与教学内容结合在一起，为学生发现美、欣赏美、创造美搭建一个学习平台。当然，创新美术鉴赏课的学习过程并不是一帆风顺的，肯定会遇到很多困难，但是作为一名美术教师，我们始终要坚定自己的信念，并不断提高自己的专业素养和教学水平，为创新发展高中美术鉴赏课寻找新方法、新途径，积极引导激励学生，激发学生学习美术的热情，培养学生的美术鉴赏能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 韩志强.注意学生的学习兴趣——高中美术欣赏浅析.
[2] 吉沐成.浅谈高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略.
作者简介：
陈淑花，山西省临汾市，乡宁县第三中学。
关键词：学习兴趣；高中美术；欣赏课
高中美术欣赏课是一种美的体验，通过眼睛观察去体会和感受其中的美，人们不仅可以获得美的享受，还可以通过欣赏来提高自己的审美素养。由此可见，美术欣赏课程对于每一位高中生来说都是十分重要的。因此，作为一名教师，我们就要不断探索新的方法、新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让高中美术欣赏课成为培养学生综合素质的一种重要方式。
一、 做好教学设计，明确教学目的
由于高中美术课不作为主要的学习科目，有些美术老师上课敷衍了事，课前准备不充分，美术欣赏课只顾照本宣科，完全不注重学生的学习兴趣，美术鉴赏课并没有能够很好地发挥学科自身对于学生素质的培养功能。基于这些问题，作为美术教师，我们应该要提前认真做好教学课程的设计，将学生的学习兴趣与课程紧密结合在一起；明确教学目的是通过对于美术作品的赏析来不断提高学生的审美水平和鉴赏能力，这样，教师才能够进一步根据课堂情况，结合学生的理解能力、掌握程度来不断做出调整，才能够激发学生的学习兴趣，让学生以积极主动的态度进行赏析，并体会美术作品中所蕴含的美，从而全面地完成美术教学任务。
二、 创设教学情境，注重学习兴趣培养
瑞士著名心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作，都是依赖于兴趣。”由此可见，兴趣对于学习的重要性，要想在美术欣赏课中培养学生的学习兴趣，那么，创设教学情境，营造良好和谐的学习氛围是必不可少的。比如，在讲解到中国古代绘画时，教师可以提前准备一首古色古香的音乐作为开头，让学生在音乐中感受美，创设一种良好的教学情境。然后在这种情境之中导入新课，进行赏析，学生不仅能够吸引注意力，而且还能够加深印象，激发学生的学习热情，无疑是一举两得。教学情境设置在美术欣赏課中的运用要注重时刻用各种各样的方式，以美术教师自身的教学特点加之激发学生的兴趣点为依据，增强学生的感受力和想象力，逐步培养学生的审美素养。
三、 采用多样教学方法，加强互动交流学习
在新课程改革的背景之下，对于高中美术课程的教学也提出了新的要求，这就意味着教师不能够沿用传统守旧教学模式来展开教学活动，而是要采用多种多样的教学方法来激发学生的学习热情。课堂交流就是其中的一种，其主要是教师与学生之间的教学信息传递和反馈的一种过程，通过这种互动交流，学生能够获取知识，表达自己对美术作品的主观感受。教师能够及时掌握课堂动态，作出反馈，并适时进行课堂内容地调整及变化。比如，在欣赏毕加索的《格尔尼卡》时，教师可以先让同学们进行赏析，发表自己对于美术作品的理解，教师可以通过提问式的方式与学生展开探讨。其次，可以以小组为单位，找出画家在作品中所描绘的各种事物形象的图形，这样在小组互动交流学习当中，学生一边探讨一边思考，并充分发挥想象，深入赏析，理解作品内涵。由此可见，这样的学习方法对于有效激发学生学习积极性的作用是不言而喻的。
四、 丰富课堂教学活动，提高学生的参与性
培养学生的学习兴趣不能仅仅依靠传授理论知识来达成目标，注重学生的美术实践动手能力也是不可或缺的。在理论课学习的过程当中，根据学生的学习情况有计划、有针对性地适当开展实践课程，能够让学生从中感受到美术学习的乐趣。教师可以向学生显示一些美术作品，可以是一幅画、一幅书法作品、一尊雕像等，让同学们根据老师所讲的理论知识，结合自己的判断和思考，自己鉴赏这些是否可以被当成“美术作品”，并简述自己的看法等。通过这样带有实践性的教学方式，学生能够将理论知识运用到实际中，通过对实物的观察，得出自己的看法，这也就有效地提高了学生的参与性，激发了学生的兴趣。除此之外，教师还可以通过信息技术来丰富自己的美术知识，拓展自己的视野，不断加强美术鉴赏能力。
五、 积极对学生进行评价和激励
教师对学生的学习评价对其学习兴趣的培养是十分重要的。对美术作品进行专业的欣赏对于高中生来说是有一定难度的，这与他们自身的知识积累、生活经历是有密切关系的。基于此，在学生进行美术作品赏析时难免会解析得不完整、不专业。作为一名美术教师，我们要切忌以专业的眼光去评价学生自身对美术作品解析的好坏，而是应该充分考虑到学生欣赏能力的差异，肯定学生的自我思考和学习能力，不断激励学生进行美术作品鉴赏，激发学生欣赏美和创造美的热情。总之，美术鉴赏课应该在一个和谐的氛围当中展开，每个学生都是平等独立的，都有独立思考和独立发表看法的权利，教师应该以平等的眼光去看待每一个学生，注重学生学习美术的情感及态度，不断激励学生发现美、欣赏美、创造美，在教学中与学生互动交流，注重学生的学习兴趣培养，让美术鉴赏课能够有效促进学生学习。
高中美术鉴赏课的学习要始终以注重学生的学习兴趣作为出发点，以培养学生的审美情趣，陶冶情操，提高学生的审美能力为目的，不断创新高中美术教学方法和教学模式，让学生在教师的引导下，学会赏析美术作品，感悟美术作品中的内涵，把学生的兴趣与教学内容结合在一起，为学生发现美、欣赏美、创造美搭建一个学习平台。当然，创新美术鉴赏课的学习过程并不是一帆风顺的，肯定会遇到很多困难，但是作为一名美术教师，我们始终要坚定自己的信念，并不断提高自己的专业素养和教学水平，为创新发展高中美术鉴赏课寻找新方法、新途径，积极引导激励学生，激发学生学习美术的热情，培养学生的美术鉴赏能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 韩志强.注意学生的学习兴趣——高中美术欣赏浅析.
[2] 吉沐成.浅谈高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略.
作者简介：
陈淑花，山西省临汾市，乡宁县第三中学。