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小学音乐教学的目标是培养学生的审美观和创造力，对音乐教师来说，教学过程中至关重要的是如何培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐潜质，让学生能够主动学习音乐知识，接触音乐活动。小学音乐教学中需要有一个温馨、愉悦的学习情景，来帮助学生们激发对音乐学习的兴趣，培养他们的创造力，提高审美观。
情境 微课 想象力
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0164-01
小学音乐教学的目标是培养学生的审美观和创造力，对音乐教师来说，教学过程中至关重要的是如何培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐潜质，让学生能够主动学习音乐知识，接触音乐活动。在音乐教学中，利用有趣的情景教学来培养学生的兴趣和想象力是很有效的一种教学方法，值得教师去研究和大胆使用。
何为音乐教学中的情景？笔者认为是一种意境，能激发出学生的听课兴趣和情感。就如同一部舞台剧，教师是导演，学生是演员，情景就是舞台，教师要设计好舞台，为学生提供一个可以充分发挥想象，施展才华的地方。舞台能否搭建好，关系到演员能否表演的好。情景教学的作用包括三个方面。
1.带动学生对音乐学习的兴趣
俄国大作家、教育家托尔斯泰曾说过：激发学生的学习兴趣不能靠强制教学。兴趣不是天生的，是一种心理活动，当学生对某个事物产生浓厚的感情时，兴趣自然就会产生，也会去主动学习。兴趣的产生是由环境和人为共同培养出来的，音乐教师要善于为学生营造适合的教学环境，能够激发出他们的学习兴趣。
笔者在小学音乐三年级《鸟店》一课时，在教课前利用微课教学，使用电脑播放了一段百鸟争鸣的视频，在森林里，各种不同的鸟类发出不同的叫声，声音混在一起，非常悦耳。通过视频的播放，让好奇心比较强的小学生们很快进入了学习状态。随后我引导学生们仔细聆听课本中管弦乐的声音，引导他们猜想课本中的《鸟店》里发生的故事，学生非常投入。
再比如在小学音乐二年级《小红帽》一课，课前通过播放很多卡通人物的视频来吸引孩子们的兴趣，用小红帽的故事带出歌曲，播放一遍后再教给孩子简单的打节拍，随后是歌词的朗读，一步步地将孩子们的兴趣提起来。
通过这样的教学实践，将传统的声音教育与视频结合起来，营造轻松愉快的教学情景，把原来枯燥的教学知识用生动的形式展现出来，让学生从一开始就产生极大地自我学习的兴趣。
2.激发学生的想象力
音乐的一大特征就是可以让听者产生无穷的想象空间，对小学生来说，音乐正是培养他们想象力的最好课程，小学音乐教师应该紧紧抓住这一特点，在课堂上用语言和画面营造出丰富多彩的情景，让学生的想象力随着音乐能得到充分的发挥，而不是在枯燥的环境中无从想象。正如教改后的新大纲，对音乐教师的要求：能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。
笔者在教授小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》这节课时，用图片的方式展现了多种山谷的样子，询问学生是否见过山谷以及他们心目中山谷中的样子，然后让孩子们思考山谷中的景象，什么在飘飘，什么在奔跑，什么在闪耀。这时随着音乐的响起，学生的想象力随着旋律一起放飞，与他们心中的山谷样子结合在一起，加深了每个孩子的记忆，几个问题也迎刃而解。
听完歌曲后，我又询问学生，对山谷的景色有没有新的认识。这时候，大部分学生都能用更丰富的词汇来描述山谷，有些学生甚至可以将童话故事与山谷结合起来，将山谷静悄悄描绘出更多更美丽的画面。
在笔者看来，每一个学生都拥有丰富的想象力和创造力，只要给他们广阔的场景平台，他们可以伴随着音乐创造出很多美好的事物。
3.促进学生审美能力的提高
在小学音乐课程中，有一些是欣赏教学内容，这里面的音乐往往意境较高，对孩子们来说，有时候简单地反复聆听并不能充分理解音乐的意境。笔者在教学中，就经常采用与实践活动结合的方法来为学生营造生动的情景。例如在欣赏钢琴曲《捉迷藏》时，我就在上课前先和学生们玩了一会儿捉迷藏的游戏。
游戏结束后，我让学生们分享游戏时的心情，快乐、兴奋、紧张、遗憾，这些情绪在孩子们中间得到共鸣。随后，我在播放《捉迷藏》时，让学生们在音乐中继续游戏，让孩子们感知音乐中传播的出的情感。通过游戏，孩子们加深了对音乐的感知，领悟了音乐中表达的情感，提高了审美的能力。这就是营造情景对于音乐教学的重要作用。
综上所述，小学音乐教学中需要有一个温馨、愉悦的学习情景，来帮助学生们激发对音乐学习的兴趣，培养他们的创造力，提高审美观。这就对音乐教师提出了更高的要求，改变过去呆板、枯燥的教学模式和手段，合理运用微课等方式、积极开展师生实践活动、在课堂中创设多种教学情境。只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。真可谓：以境动情，情境交融，美在其中。
参考文献
[1]浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].胡君. 中國校外教育. 2016（32）
[2]小学音乐教学中的节奏教学[J].李晨. 文存阅刊. 2018（11）
[3]以学生为主体，优化课堂教学[J].张强. 河北教育（教学版） 2018年12期
情境 微课 想象力
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0164-01
小学音乐教学的目标是培养学生的审美观和创造力，对音乐教师来说，教学过程中至关重要的是如何培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐潜质，让学生能够主动学习音乐知识，接触音乐活动。在音乐教学中，利用有趣的情景教学来培养学生的兴趣和想象力是很有效的一种教学方法，值得教师去研究和大胆使用。
何为音乐教学中的情景？笔者认为是一种意境，能激发出学生的听课兴趣和情感。就如同一部舞台剧，教师是导演，学生是演员，情景就是舞台，教师要设计好舞台，为学生提供一个可以充分发挥想象，施展才华的地方。舞台能否搭建好，关系到演员能否表演的好。情景教学的作用包括三个方面。
1.带动学生对音乐学习的兴趣
俄国大作家、教育家托尔斯泰曾说过：激发学生的学习兴趣不能靠强制教学。兴趣不是天生的，是一种心理活动，当学生对某个事物产生浓厚的感情时，兴趣自然就会产生，也会去主动学习。兴趣的产生是由环境和人为共同培养出来的，音乐教师要善于为学生营造适合的教学环境，能够激发出他们的学习兴趣。
笔者在小学音乐三年级《鸟店》一课时，在教课前利用微课教学，使用电脑播放了一段百鸟争鸣的视频，在森林里，各种不同的鸟类发出不同的叫声，声音混在一起，非常悦耳。通过视频的播放，让好奇心比较强的小学生们很快进入了学习状态。随后我引导学生们仔细聆听课本中管弦乐的声音，引导他们猜想课本中的《鸟店》里发生的故事，学生非常投入。
再比如在小学音乐二年级《小红帽》一课，课前通过播放很多卡通人物的视频来吸引孩子们的兴趣，用小红帽的故事带出歌曲，播放一遍后再教给孩子简单的打节拍，随后是歌词的朗读，一步步地将孩子们的兴趣提起来。
通过这样的教学实践，将传统的声音教育与视频结合起来，营造轻松愉快的教学情景，把原来枯燥的教学知识用生动的形式展现出来，让学生从一开始就产生极大地自我学习的兴趣。
2.激发学生的想象力
音乐的一大特征就是可以让听者产生无穷的想象空间，对小学生来说，音乐正是培养他们想象力的最好课程，小学音乐教师应该紧紧抓住这一特点，在课堂上用语言和画面营造出丰富多彩的情景，让学生的想象力随着音乐能得到充分的发挥，而不是在枯燥的环境中无从想象。正如教改后的新大纲，对音乐教师的要求：能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。
笔者在教授小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》这节课时，用图片的方式展现了多种山谷的样子，询问学生是否见过山谷以及他们心目中山谷中的样子，然后让孩子们思考山谷中的景象，什么在飘飘，什么在奔跑，什么在闪耀。这时随着音乐的响起，学生的想象力随着旋律一起放飞，与他们心中的山谷样子结合在一起，加深了每个孩子的记忆，几个问题也迎刃而解。
听完歌曲后，我又询问学生，对山谷的景色有没有新的认识。这时候，大部分学生都能用更丰富的词汇来描述山谷，有些学生甚至可以将童话故事与山谷结合起来，将山谷静悄悄描绘出更多更美丽的画面。
在笔者看来，每一个学生都拥有丰富的想象力和创造力，只要给他们广阔的场景平台，他们可以伴随着音乐创造出很多美好的事物。
3.促进学生审美能力的提高
在小学音乐课程中，有一些是欣赏教学内容，这里面的音乐往往意境较高，对孩子们来说，有时候简单地反复聆听并不能充分理解音乐的意境。笔者在教学中，就经常采用与实践活动结合的方法来为学生营造生动的情景。例如在欣赏钢琴曲《捉迷藏》时，我就在上课前先和学生们玩了一会儿捉迷藏的游戏。
游戏结束后，我让学生们分享游戏时的心情，快乐、兴奋、紧张、遗憾，这些情绪在孩子们中间得到共鸣。随后，我在播放《捉迷藏》时，让学生们在音乐中继续游戏，让孩子们感知音乐中传播的出的情感。通过游戏，孩子们加深了对音乐的感知，领悟了音乐中表达的情感，提高了审美的能力。这就是营造情景对于音乐教学的重要作用。
综上所述，小学音乐教学中需要有一个温馨、愉悦的学习情景，来帮助学生们激发对音乐学习的兴趣，培养他们的创造力，提高审美观。这就对音乐教师提出了更高的要求，改变过去呆板、枯燥的教学模式和手段，合理运用微课等方式、积极开展师生实践活动、在课堂中创设多种教学情境。只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。真可谓：以境动情，情境交融，美在其中。
参考文献
[1]浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].胡君. 中國校外教育. 2016（32）
[2]小学音乐教学中的节奏教学[J].李晨. 文存阅刊. 2018（11）
[3]以学生为主体，优化课堂教学[J].张强. 河北教育（教学版） 2018年12期