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摘 要： 中国大学生的英语写作能力受多方面的影响，正如人的成长，受到环境、社会、父母、教育、思维、自身等的影响，只有认识到影响写作能力的各种因素，才能发掘到真正适合自己的英语写作技能，从而提高自己的写作能力。
关键词： 写作能力 影响因素 制约发展
一、引言
英语写作是中国学生从中学到大学都必须接触的学习课程，学习时间超过7年，但仅仅有很少一部分学生知道如何使自己的写作能力提升，单纯地背范文、作文模板，成为中国学生应付考试的最大底牌。如此功利性地应对英语写作，自然不会有能力的提升。当代大学生处在社会和校园的交接点，要应对的不仅仅是校园内的考试，更重要的是社会对于人才的考核。能力，是需要培养的，英语写作能力的培养，需要从多方面下手。首先要了解影响英语写作能力的因素有哪些，从问题出发，才能深入根基，提高能力。
二、影响写作能力的因素
1.对英语文化的匮乏
和中文写作一样，在中式议论文中，我们经常引用各种例子来论证自己的观点，英语写作基本也是议论文范畴，但我们缺少例子支撑自己的观点，通篇的大白话使得英语作文空洞没有说服力，缺少论据也使得字数难以达到要求，从而出现各种凑字的敷衍词句，使作文大打折扣。例子源于生活，启发于学习，没有生活在英语国家、缺少英语文化熏陶的中国孩子只能从书本和各类互联网网站上寻找英语事例的影子。对外国文学缺乏兴趣是英语写作能力提高的绊脚石之一，没有兴趣就没有动力，从而就加剧应付考试的功利心，能力愈加低下。不要感叹英语写作难，有感叹的时间，不如要求自己看一些英语书籍，对英语文化的熟知会大大降低英语写作的难度。
2.中国式思维
中国式思维定式是制约英语写作能力提高的关键因素。我们必须认识到中西文化存在很大的差异，尤其在说话语态和先后顺序上。大学生写作中经常用到的中国式思维将英语固定成中文写作模板，定语宾语状语等的混淆也使得写作语句更混乱，想提高英语写作能力，必须将中式思维和英式思维分开，在英语写作的时候用英语思考问题，不是用中文思考之后再换成与之一一对应的英文。中式教育现在更偏向于锻炼学生的批判性思维，大多数中文写作都是一分为二，也就是一个问题从正反两个方面看，缺少个人思维。英语写作更偏向于一种思维，就是自我思维，在写作中必须明确清晰地表达出自己的观点然后进行论述。这是中西文化的一个强烈反差，中国含蓄内敛，西方简洁开放。
3.应试教育
尽管强调素质教育，但主导中国教育现状的还是考试，中考、高考、大学的各种证书考级。习惯了应试教育的分数至上，大学生很难摆脱作文模板和一些固定俗成的得分技巧，一味地注重成绩，使得个人能力缺失成为很大的问题。如何从应试教育体制中发展自我，提高英语写作能力而不是单纯的英文分数成了很多学生困扰的难题之一。不能否认，分数至上的教育体制会推着学生学习，但学习的只是基本内容，能力的提高要从自身做起。
4.自我意识淡薄
这里的自我意识不是自私自利的个人主义，而是指学生的学习自我意识。无论什么能力的提升都必须从自身出发，充分发挥个人的能动性，英语写作能力也是如此。英语写作涉及语法、词汇、短语等基础性内容，基础不够，能力不会有很大的提高，所以单词、短语和语法都是我们要注意的重点，打牢基础才能为英语写作能力的提高做好准备。懒散是自我意识淡薄的体现形式之一，很多时候我们不想背单词语法只是因为背诵英语太枯燥乏味，还有就是今天推明天，明天推后天，枯燥不代表可以放弃，推迟不代表还有明天的下一次机会，提高自我意识，才能真正提高英语写作能力。摆正心态，从基础做起，不断提高，不断努力，不断发展。
5.创新思维和能力
创新就是不断积累的过程，量变达成质变，从而形成自己的能力。模仿和练习才能不断进步，模仿英语写作范文，不断练习英语写作。知识是自己不断学习才能拥有的，在练习过程中获得的写作技巧才是真正适合自己的。创新不是完全脱离原版，在范文中获取自己感兴趣的例句词汇，稍加改动用到自己的英语写作中，就能增添自身写作的亮点。创新思维和生搬硬套是完全对立的，我们背诵学习的语法句型可以稍微转换，就能成为自己创新出来的新产品。写作的更高层次还需要一些节奏和韵律性的东西。这种文学写作水平的能力，不是靠死板的原则就可以解决的。生搬硬套是大学生英语写作中的问题之一，不深入了解句型结构就直接运用，不能很好地表达句意，甚至会出现语义模糊、句子歧义等问题。
三、结语
无论是中文写作还是英文写作，都是表达个人观点和传递信息的手段，手段需要美化，方式需要完善，所以要提高我们的能力。内外因素的制约成为英语写作能力提高的重重障碍，了解其影响因素才能更好地提高自身能力，障碍不是借口，懒惰也不是理由，写作能力的提升需要自己创造机会。提高自己对外国文学的兴趣，加深对外国文化的理解，摆脱既定思维，在应试教育中发展自我，从而增强自我意识，摈弃生搬硬套，发挥自己的创新性思维，才能更好地提高英语写作能力。
关键词： 写作能力 影响因素 制约发展
一、引言
英语写作是中国学生从中学到大学都必须接触的学习课程，学习时间超过7年，但仅仅有很少一部分学生知道如何使自己的写作能力提升，单纯地背范文、作文模板，成为中国学生应付考试的最大底牌。如此功利性地应对英语写作，自然不会有能力的提升。当代大学生处在社会和校园的交接点，要应对的不仅仅是校园内的考试，更重要的是社会对于人才的考核。能力，是需要培养的，英语写作能力的培养，需要从多方面下手。首先要了解影响英语写作能力的因素有哪些，从问题出发，才能深入根基，提高能力。
二、影响写作能力的因素
1.对英语文化的匮乏
和中文写作一样，在中式议论文中，我们经常引用各种例子来论证自己的观点，英语写作基本也是议论文范畴，但我们缺少例子支撑自己的观点，通篇的大白话使得英语作文空洞没有说服力，缺少论据也使得字数难以达到要求，从而出现各种凑字的敷衍词句，使作文大打折扣。例子源于生活，启发于学习，没有生活在英语国家、缺少英语文化熏陶的中国孩子只能从书本和各类互联网网站上寻找英语事例的影子。对外国文学缺乏兴趣是英语写作能力提高的绊脚石之一，没有兴趣就没有动力，从而就加剧应付考试的功利心，能力愈加低下。不要感叹英语写作难，有感叹的时间，不如要求自己看一些英语书籍，对英语文化的熟知会大大降低英语写作的难度。
2.中国式思维
中国式思维定式是制约英语写作能力提高的关键因素。我们必须认识到中西文化存在很大的差异，尤其在说话语态和先后顺序上。大学生写作中经常用到的中国式思维将英语固定成中文写作模板，定语宾语状语等的混淆也使得写作语句更混乱，想提高英语写作能力，必须将中式思维和英式思维分开，在英语写作的时候用英语思考问题，不是用中文思考之后再换成与之一一对应的英文。中式教育现在更偏向于锻炼学生的批判性思维，大多数中文写作都是一分为二，也就是一个问题从正反两个方面看，缺少个人思维。英语写作更偏向于一种思维，就是自我思维，在写作中必须明确清晰地表达出自己的观点然后进行论述。这是中西文化的一个强烈反差，中国含蓄内敛，西方简洁开放。
3.应试教育
尽管强调素质教育，但主导中国教育现状的还是考试，中考、高考、大学的各种证书考级。习惯了应试教育的分数至上，大学生很难摆脱作文模板和一些固定俗成的得分技巧，一味地注重成绩，使得个人能力缺失成为很大的问题。如何从应试教育体制中发展自我，提高英语写作能力而不是单纯的英文分数成了很多学生困扰的难题之一。不能否认，分数至上的教育体制会推着学生学习，但学习的只是基本内容，能力的提高要从自身做起。
4.自我意识淡薄
这里的自我意识不是自私自利的个人主义，而是指学生的学习自我意识。无论什么能力的提升都必须从自身出发，充分发挥个人的能动性，英语写作能力也是如此。英语写作涉及语法、词汇、短语等基础性内容，基础不够，能力不会有很大的提高，所以单词、短语和语法都是我们要注意的重点，打牢基础才能为英语写作能力的提高做好准备。懒散是自我意识淡薄的体现形式之一，很多时候我们不想背单词语法只是因为背诵英语太枯燥乏味，还有就是今天推明天，明天推后天，枯燥不代表可以放弃，推迟不代表还有明天的下一次机会，提高自我意识，才能真正提高英语写作能力。摆正心态，从基础做起，不断提高，不断努力，不断发展。
5.创新思维和能力
创新就是不断积累的过程，量变达成质变，从而形成自己的能力。模仿和练习才能不断进步，模仿英语写作范文，不断练习英语写作。知识是自己不断学习才能拥有的，在练习过程中获得的写作技巧才是真正适合自己的。创新不是完全脱离原版，在范文中获取自己感兴趣的例句词汇，稍加改动用到自己的英语写作中，就能增添自身写作的亮点。创新思维和生搬硬套是完全对立的，我们背诵学习的语法句型可以稍微转换，就能成为自己创新出来的新产品。写作的更高层次还需要一些节奏和韵律性的东西。这种文学写作水平的能力，不是靠死板的原则就可以解决的。生搬硬套是大学生英语写作中的问题之一，不深入了解句型结构就直接运用，不能很好地表达句意，甚至会出现语义模糊、句子歧义等问题。
三、结语
无论是中文写作还是英文写作，都是表达个人观点和传递信息的手段，手段需要美化，方式需要完善，所以要提高我们的能力。内外因素的制约成为英语写作能力提高的重重障碍，了解其影响因素才能更好地提高自身能力，障碍不是借口，懒惰也不是理由，写作能力的提升需要自己创造机会。提高自己对外国文学的兴趣，加深对外国文化的理解，摆脱既定思维，在应试教育中发展自我，从而增强自我意识，摈弃生搬硬套，发挥自己的创新性思维，才能更好地提高英语写作能力。