一、 营造民主氛围,激发学生的创新精神
　　教育心理学研究说明,民主的气氛,平等的关系,利于培养学生的创新精神。在数学教育教学中,应大力营造一种生动、活泼的教学氛围,形成师生、生生间的一种平等、民主、尊重、理解、关注、赏识的人际关系,使学生的身心处于一种积极向上的精神状态,让他们的思维充分得到发散展开,进而去探索未知、去创造未来。
　　二、 健全个性人格,稳定学生的创新精神
　　培养学生创新精神的内容和任务是,保持一个人的创新精神但又不放弃把他放在真实生活中的需要,传递文化知识但又不能用现成的模式去压抑他,鼓励他发挥聪明才智而不助长他的个人主义,密切注意每个人的独特性而又不忽视一种集体性。由此,稳定学生的创新精神,是学生的特长个性与品质人格的有机的统一、高度的结合。在数学教学中,既要充分发展学生的个性,即让学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质得以发现,让学生的心灵自由和精神世界的独特性得到尊重,让学生思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励,从而使学生在心理方面的个别差异得到正视和发展;又要健全学生的人格,让学生在学习中树立正确的世界观,形成科学的态度,培养顽强的毅力,从教育中不断提高自身的道德修养,完善自身的人格品质,只有这样,才能使学生的创新精神得以稳定。
　　三、 开展活动教学,深化学生的创新精神
　　中小学教学改革的使命之一,就是要“让课堂焕发出生命力”。活动教学体现了这一改革趋势,它是对传统教学的改革、完善和发展。活动教学既能充分体现学生的生命活力和丰富个性,又有助于充分落实学生的主体地位,还是促进学生发展的重要方式。因此,在数学教学中,应积极开展活动教学,让学生根据自己的兴趣爱好选择要参加的活动,并在活动中让学生自己选定课题,寻找材料,设计方案,然后可在教师的指导下或独立地进行探索、研究、实验、总结等。这样,一则养成了学生独立探索的习惯,二则培养了学生的动手操作能力,三则深化了学生的创造精神。
　　四、 组织尝试训练,开发学生的创新能力
　　邱学华老师的实验结果表明,尝试教学有利于激发学生内在的潜能,有利于减轻学生课外作业负担,又可大面积提高教学质量。在数学教学中,应为学生设计尝试练习,让学生在课堂教学中先进行尝试练习,自己分析问题、解决问题。这样不仅充分发挥了学生的主体作用,还在独立创新的学习中发掘了学生自身“沉睡的潜能”,开发了学生的创新能力。
　　五、 教给学习方法,强化学生的创新能力
　　在数学教学中,教师应充分发挥“向导和顾问”的作用,将学生的自主学习放在首位,教会学生研究思考问题的方法,鼓励学生自主学习,强化学生已初步形成的创新能力。一让学生树立“自主创新”的意念,明确“学会学习”是未来所必备的技能;二让学生不仅把握如何思考问题,还应会在问题思考中不断提出新问题;三让学生享受创新的快乐,使创新在学生心中扎根。
　　(遵义县铁厂镇中学)