【摘 要】
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在学生发展核心素养的时代背景下,班主任核心素养逐渐成为研究与实践的关注焦点.研究采用扎根理论方法对一位小学优秀班主任历时四年连续撰写的152份班级成长记录进行了细致
【机 构】
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华中师范大学 教育学院,湖北 武汉430079;中南民族大学 教育学院,湖北 武汉430074
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在学生发展核心素养的时代背景下,班主任核心素养逐渐成为研究与实践的关注焦点.研究采用扎根理论方法对一位小学优秀班主任历时四年连续撰写的152份班级成长记录进行了细致的编码分析,提炼出新时期小学班主任核心素养的维度与要点,包括自主生长、儿童指导、班级建设等3大维度,专业韧性、终身学习、实践反思、学习引领、综合锻炼、激励评价、沟通合作、组织领导、人文关怀等9大素养.保障小学班主任核心素养形成与发展,需要从制定小学班主任核心素养标准,开展基于班主任核心素养的专业培训,树立新时期小学优秀班主任楷模与激发班主任实现持续自我更新的主动性等多方面入手.
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