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【摘要】英语教学一直是教育事业中的重要内容，也是学生必修的一门基础性学科，由于知识的抽象化使得学生学习积极性不高，再加上教师过于单一的教学方式更加影响学习效率，这对提高课堂教学水平和质量无疑是不利的。如今情境教学模式是应用最频繁的手段，它的增添可以吸引学生注意力，促使他们积极参与到课堂学习中。笔者本文就故事情境优化小学英语课堂教学展开分析，希望增添课堂教学的魅力，实现提高课堂教学水平的目的。
【关键词】故事情境;小学英语;课堂教学
【作者简介】周莹惠，惠安县黄塘中心小学。
前言
以往英语教学质量之所以不高，一部分原因是教师教学方式的问题，教师单一的教学模式不仅不能调动学生主观能动性，而且也很难提高学生的思维能力和想象能力。而故事情境教学是一种提高学习效率的有效方式，可以将抽象化的知识点变得简单化，以便于学生能够更好地消化和理解所学知识点，从而提高课堂教学水平和质量。本文对故事情境优化小学英语课堂教学策略展开分析，其目的是为了满足学生学习需求，促进学生全方位发展。
一、故事情境化教学的意义
如今故事教学情境在教学中的作用十分显著，尤其是在小学英语教学中显得尤为凸显，具体教学意义主要体现在以下几方面。首先，故事教学可以彰显英语教学精神，英语学科本身就是培养学生学习兴趣的重要课程，英语也是当前应用最广泛的语言类学科，通过对学习基础知识的学生可以提高综合技能，帮助学生形成一个良好的英语口语交际能力，进一步帮助学生形成一个健康的人生观念。其次，故事情境教学模式也十分符合学生心理特点，可以满足大部分学生学习需求，相比以往单一的教学模式所获得的成效更加显著。不同的学生在学习能力和性格上存在差异，故事情境的教学方式可以深化学习内容，帮助他们更好地掌握相关英语知识点。同时故事教学的应用还可以为教学提供更加广阔的空间，进而大幅度提高课堂教学水平和时效性，推动小学英语教学事业蓬勃稳定发展。
二、运用故事情境优化小学英语课堂教学
1.选择恰当的故事。一个恰当的故事是激发学生学习兴趣的关键，也是推动课堂教学活动顺利进行重要前提，反之就会削弱学生原有的学习积极性，这对其后续有效学习无疑是不利的，所以要想提高小学英语课堂教学水平，教师在运用故事情境的时候，应当为学生选择恰当的故事，故事的形式要符合学生的学习特点，也要充分考虑他们现有知识的掌握程度，要确保课堂中每一个学生能够有所收获。比如，在学习“Jobs”一节时，教师就可以为学生选择一个恰当的故事，基本句型讲述了I have a dream，要求学生就此节故事展开相关探讨，促使他们积极踊跃地参与到英语活动中，当然教师也要参与到互动环节中，在其出现疑惑时及时给出帮助和指点，帮助他们顺利有效地进行后续学习，如此一来就可以发挥故事情境的作用，大幅度提高学生英语成绩以及课堂教学质量。
2.结合实际课堂需求。由于英语本身就是一门抽象化较强的学科，部分学生在没有教师指点的情况下，并不能较好的消化和理解知识点，作为一名优秀的教育从业人员，应当采取有效措施帮助学生突破重难点，尤其是在小学英语课堂教学中显得尤为重要。所以在运用故事情境授课的时候，应当结合实际课堂需求合理的开展故事教学，而故事情境应当包含单词教学、句型、语法等教学环节，这样才能提高课堂教学水平。比如，在讲解“It’s a tiger.”一节时，教师就可以借助animals这个单词创设动物园中的故事，在黑板上用粉笔画出一个大老虎，这种形式可以有效地吸引学生注意力，促使他们积极参与到故事情境教学中，进而不断加深学生对此节知识点的记忆，从而让故事情境在英语教学中发挥出应有的价值。
3.巧用对话模式。要想使故事情境在小学英语课堂教学中发挥作用，教师还应当巧用对话模式来丰富教学内容，这是提高学生学习效率和课堂教学质量的有效途径，也是有效落实故事情境教学模式最为直接的方式。所谓对话模式主要是指让教师和学生之间进行交流，有效的对话模式可以提高学生口语表达能力，帮助他们能够讲出一口流利的英语，反之，就会影响学习效率和课堂质量，为此教师授课过程中应当掌控好对话模式。当然对话模式还可以增进师生情感，拉近彼此之间的距离，进而推动课堂教学活动顺利进行。比如，在讲解“At school”一节时，教师就可以结合学生实际情况，与学生展开一系列英语对话，并向学生抛出以下问题，What does your school look like？，这种具有启发性的对话可以促进学生思考，这样一来就可以提高课堂教学质量，实现提高学生综合成绩的目的。
4.借助多媒体教学。随着高新技术的飞速发展，多媒体也逐渐出现在人们视野中，同时也被广泛地应用在教育事业中，如今已经得到了令人瞩目的成绩和效果，它的增添也可以活跃课堂学习氛围，这对提高学生学习效率和课堂质量具有促进作用。
三、结语
综上所述，英语是学生所学众多学科中较为抽象的课程，部分学生在学习中难免会遇到困难，所以要想提高小学英语课堂教学质量，教师需要改变传统教学模式，巧用故事情境的方式来辅助教学，选择恰当的故事并结合实际课堂需求，同时可以巧用對话模式加深知识印象，也可以借助多媒体教学设备吸引学生注意力，最重要的是要善于鼓励学生敢于质疑，因为只有这样才能大幅度提高教学质量，实现提高学生英语成绩的目的。
参考文献：
[1]张晓娟.故事情境教学法在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究，2019（10）：114.
【关键词】故事情境;小学英语;课堂教学
【作者简介】周莹惠，惠安县黄塘中心小学。
前言
以往英语教学质量之所以不高，一部分原因是教师教学方式的问题，教师单一的教学模式不仅不能调动学生主观能动性，而且也很难提高学生的思维能力和想象能力。而故事情境教学是一种提高学习效率的有效方式，可以将抽象化的知识点变得简单化，以便于学生能够更好地消化和理解所学知识点，从而提高课堂教学水平和质量。本文对故事情境优化小学英语课堂教学策略展开分析，其目的是为了满足学生学习需求，促进学生全方位发展。
一、故事情境化教学的意义
如今故事教学情境在教学中的作用十分显著，尤其是在小学英语教学中显得尤为凸显，具体教学意义主要体现在以下几方面。首先，故事教学可以彰显英语教学精神，英语学科本身就是培养学生学习兴趣的重要课程，英语也是当前应用最广泛的语言类学科，通过对学习基础知识的学生可以提高综合技能，帮助学生形成一个良好的英语口语交际能力，进一步帮助学生形成一个健康的人生观念。其次，故事情境教学模式也十分符合学生心理特点，可以满足大部分学生学习需求，相比以往单一的教学模式所获得的成效更加显著。不同的学生在学习能力和性格上存在差异，故事情境的教学方式可以深化学习内容，帮助他们更好地掌握相关英语知识点。同时故事教学的应用还可以为教学提供更加广阔的空间，进而大幅度提高课堂教学水平和时效性，推动小学英语教学事业蓬勃稳定发展。
二、运用故事情境优化小学英语课堂教学
1.选择恰当的故事。一个恰当的故事是激发学生学习兴趣的关键，也是推动课堂教学活动顺利进行重要前提，反之就会削弱学生原有的学习积极性，这对其后续有效学习无疑是不利的，所以要想提高小学英语课堂教学水平，教师在运用故事情境的时候，应当为学生选择恰当的故事，故事的形式要符合学生的学习特点，也要充分考虑他们现有知识的掌握程度，要确保课堂中每一个学生能够有所收获。比如，在学习“Jobs”一节时，教师就可以为学生选择一个恰当的故事，基本句型讲述了I have a dream，要求学生就此节故事展开相关探讨，促使他们积极踊跃地参与到英语活动中，当然教师也要参与到互动环节中，在其出现疑惑时及时给出帮助和指点，帮助他们顺利有效地进行后续学习，如此一来就可以发挥故事情境的作用，大幅度提高学生英语成绩以及课堂教学质量。
2.结合实际课堂需求。由于英语本身就是一门抽象化较强的学科，部分学生在没有教师指点的情况下，并不能较好的消化和理解知识点，作为一名优秀的教育从业人员，应当采取有效措施帮助学生突破重难点，尤其是在小学英语课堂教学中显得尤为重要。所以在运用故事情境授课的时候，应当结合实际课堂需求合理的开展故事教学，而故事情境应当包含单词教学、句型、语法等教学环节，这样才能提高课堂教学水平。比如，在讲解“It’s a tiger.”一节时，教师就可以借助animals这个单词创设动物园中的故事，在黑板上用粉笔画出一个大老虎，这种形式可以有效地吸引学生注意力，促使他们积极参与到故事情境教学中，进而不断加深学生对此节知识点的记忆，从而让故事情境在英语教学中发挥出应有的价值。
3.巧用对话模式。要想使故事情境在小学英语课堂教学中发挥作用，教师还应当巧用对话模式来丰富教学内容，这是提高学生学习效率和课堂教学质量的有效途径，也是有效落实故事情境教学模式最为直接的方式。所谓对话模式主要是指让教师和学生之间进行交流，有效的对话模式可以提高学生口语表达能力，帮助他们能够讲出一口流利的英语，反之，就会影响学习效率和课堂质量，为此教师授课过程中应当掌控好对话模式。当然对话模式还可以增进师生情感，拉近彼此之间的距离，进而推动课堂教学活动顺利进行。比如，在讲解“At school”一节时，教师就可以结合学生实际情况，与学生展开一系列英语对话，并向学生抛出以下问题，What does your school look like？，这种具有启发性的对话可以促进学生思考，这样一来就可以提高课堂教学质量，实现提高学生综合成绩的目的。
4.借助多媒体教学。随着高新技术的飞速发展，多媒体也逐渐出现在人们视野中，同时也被广泛地应用在教育事业中，如今已经得到了令人瞩目的成绩和效果，它的增添也可以活跃课堂学习氛围，这对提高学生学习效率和课堂质量具有促进作用。
三、结语
综上所述，英语是学生所学众多学科中较为抽象的课程，部分学生在学习中难免会遇到困难，所以要想提高小学英语课堂教学质量，教师需要改变传统教学模式，巧用故事情境的方式来辅助教学，选择恰当的故事并结合实际课堂需求，同时可以巧用對话模式加深知识印象，也可以借助多媒体教学设备吸引学生注意力，最重要的是要善于鼓励学生敢于质疑，因为只有这样才能大幅度提高教学质量，实现提高学生英语成绩的目的。
参考文献：
[1]张晓娟.故事情境教学法在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究，2019（10）：114.