大龙中学（原石碁三中）创办于1996年，是一所规模较大的省一级完全中学。二十多年来，在各级党委政府和教育行政部门的关心和大力支持下，学校不断发展壮大，培养了一批又一批优秀人才，成为广东省一级学校、广东省心理健康特色学校、广州市示范性普通高中。
　　大龙中学校训是“崇礼向善，守正出新”，培养目标是“知书达礼，身心谐美”。学校是番禺区“文化德育”首批实验学校，围绕“立本”教育理念所开设的立德、立能、立艺校本特色课程，体现个体教育与差异教育，注重促进学生的个性发展与全面发展，让孩子学会做人、学会生存、学会生活，成为“身心谐美”的现代公民。经过多年的探究实践，形成了“立本于心，身心谐美，分类指导，课程润人”的文化德育之心理健康教育特色。
　　健全体系，立本于心
　　一、架构完整，规划落实
　　大龙中学有完整的文化德育领导机构，文化德育规范化、制度化。领导组统筹审核全校文化德育计划、目标、制度的制订，由执行组负责相关活动课程的规划与具体实施，纳入学校文化德育特色课程体系。
　　2014年，大龙中学完成了心理辅导室升级改造，设置了接待室、个别辅导室、团体辅导室、放松阅览室等专用场室;场室设施设备先进齐全，配有心理测评和生涯规划测评软件、沙盘等，保障了学校心理健康教育的顺利开展。
　　二、师资力量强大
　　大龙中学现有专职心理教师3人，其中卓德婷老师是石碁片区碁乐园心理工作室主持人，林丽芬和彭少丹老师是工作室成员，负责协助石碁片区各中小学完成心理健康教育危机干预、心理健康档案建立等工作，尤其是疫情后石碁片区有些学校没有专职心理老师，当学生出现心理问题时，碁乐园工作室成员分工负责，积极为片区各中小学提供工作方向，为学生提供专业的心理辅导。
　　大龙中学教师团队中拥有心理健康教育A证8人、B证71人、C证179人。所有心理A证教师均聘任为兼职心理教师。
　　大龙中学是番禺区“幸福学校”试点学校，学校成立了以德育骨干为核心的“幸福教育团队”，构建了大龙中学以积极心理学为依托的幸福课程，不断提升教师的工作幸福感，学生的学习幸福感。另外，大龙中学每学年都会邀请专家对德育骨干、班主任进行不少于2次的专业培训。
　　三、以科研促管理，提升文化德育效果
　　1.课题“以‘礼’文化为主题的学校德育工作策略研究”获广东省中小学德育、心理健康教育课题立项。
　　2.课题“城乡结合部中学生的学习动力特征及有效心理教育方式的研究”获广州市“十二五”规划课题立项。
　　3.课题“基于“研学后教”理念的学困生心理健康状况与校本教育模式研究”获广州市特殊教育立项。
　　4.课题“戏剧教育促进中学生积极心理品质养成的策略研究”获番禺区“十三五”课题立项。
　　5.课题“新高考背景下职业生涯规划教育对高中生自我效能感的影响研究”获广东省教师继续教育学会“十三五”科研立项。
　　分类指导，课程润心
　　一、以个体咨询的心理状况分类，变换硬件装饰设施
　　大龙中学心理辅导室窗帘和沙发颜色的配置，从细节上着手，配备了多种颜色，方便对不同来访者的心理状态进行变换，让不同来访者感受不同的色调，从而对来访者起微妙促进作用，真正做到分类咨询与辅导。
　　二、根据不同学段学生需求，开设润心特色课程
　　（一）《达礼立本》校本课程
　　大龙中学研发《达礼立本》校本课程，把“学校、家庭、社会公共礼仪”等编入校本教材，使礼文化深深扎根于学生成长过程中。
　　大龙中学利用升国旗仪式，让学生向祖国行礼;利用德育基地，讓学生向先烈行礼;利用敬老活动，让学生向长者行礼;利用感恩节，让学生向父母行礼;利用毕业典礼，让学生向母校行礼;利用入团仪式，让学生向组织行礼;利用成人礼仪式，让学生向自己行礼。
　　（二）常规心理课程与活动相辅相成
　　初、高一的常规课程主要以体验式活动开展，以冥想、思考、交流为主，通过老师点拨，让学生自主领悟;初、高二及毕业班则主要以团体心理辅导形式开展。
　　2020年疫情期间，大龙中学第一时间在学校公众号发布了《广州市番禺区大龙中学抗击疫情自我心理调适指引》等文章引导全校师生和家长学会自我调适和管理。
　　心理老师充分利用“钉钉”等工具为学校学生讲授疫情期间心理健康教育课程，组织并引导学生参加线上生涯规划手抄报比赛等，关注毕业班的备考情绪，制定了非毕业班和毕业班的学生心理防护方案，实时监测学生心理动态发展，为之后返校复学奠定良好基础。
　　1.《感恩·成长》课程
　　初一级：学生人生最后一个“六一”儿童当天，举行拉练暨退队仪式活动。
　　初二级：学生人生第一个“五四”青年节当天，举行“定向”拓展实践活动。
　　初三级：学生人生第一次“选择”中考后，举行“感恩自己、感恩父母、感恩老师”毕业典礼。
　　在初中学生三年成长历程中贯穿感恩教育活动：如，感恩父母 的“致青春一封信”、感恩师长的“我与班主任的故事微视频”、感恩母校的“三中优秀学子返校共话励志青春梦”、感恩社会的“科技创新活动成果进社区”和“关爱空巢老人送温暖”等。
　　2.《生涯规划》课程
　　大龙中学于2015年成立“高中学生发展指导中心”，通过选修课与实践活动相结合，在高一高二开设自编校本课本《遇见更好的自己》;同时还专门开设了相关职位体验活动，如，家长职业分享会、求职简历撰写讲座、模拟人才MALL等。
　　人才MALL活动
　　3.心理健康教育主题班会课
　　大龙中学每学年根据不同学段学生实际情况，由班主任承担心理健康教育主题班会公开课，如，初一、高一基础学段的《构建良好的班级团队》《一箭易折，十箭难断》，初二、高二叛逆学段《团队协作我能行》《护蛋行动》《孝在我心中》，初三、高三冲刺学段的《我的梦想》《学会感恩》等。 　　以生为本，以情养心
　　一、根据不同学段学生需求，整合各方资源创新团辅形式
　　大龙中学从2011年开始，就非常重视利用团康来调节学生心理状态。多年来，举办了多场大型团康，如，2014年“携手心连心，与爱共成长”，2017年“让爱传递，共创世界美好”等。
　　大龙中学多次邀请广二师心理系学生、番禺区心理教研员阳作香老师、外校专职心理老师、大龙街社工站社工等，到学校协助开展各年级心理团康。如初、高一新生团建活动，初二“青春一封信”团康，高二“动力提升”团康，初、高三考前心理调试活动等。
　　二、开展“润心四节”活动，用实践暖心
　　女生节——每年3月，展示当代女性之美
　　心理节——每年5月，触动学生之心
　　体育节——每年10月，聚合集体之力
　　艺术节——每年12月，绽放学生才艺之花
　　三、以心理特征分类，开展个体专业心理辅导
　　（一）单亲家庭
　　主要采用心理疏导、支持的方式，借助班主任和社工的力量，从家庭着手，帮助学生建立对环境和人际关系的安全感。
　　（二）性格偏激冲动
　　主要采用改变认知和情绪辅导方式，让他们学会合理宣泄负面情绪，建立合理认知。
　　（三）人际关系紧张
　　主要采用认知和行为疗法辅导方式，比如角色扮演、空椅子等技术，帮助学生提高人际交往能力。
　　（四）随班就读
　　主要采用融合教育方式，适当进行相关的特教训练和学业指导，帮助他们适应班级生活，融入班级。
　　四、多种教育方式，多元校本选修课程，促进各类学生健康成长
　　（一）“导师制”体系，助力学生心理健康
　　“导师制”是大龙中学的文化德育特色，每个老师都是自己任教班学困生導师。每个导师负责三到五人，以培养孩子健全人格和良好行为习惯。平时以教育叙事形式反映情况，学期末进行总结反思，已形成完整的导师制体系。
　　（二）社团活动丰富，让学生的成长“扎根人性之本，绽放生命之花”
　　若学生爱运动，他们会选择“篮球社”“排球社”等;若学生喜欢高谈阔论，他们会选择“‘新声’演讲社”“新闻评谈社”;若学生喜欢发明创造，他们会选择“编程与机器人社团”“模型社团”等;对心理学感兴趣的学生会参加“心灵俱乐部”。