素质教育在中小学已实施了多年，也取得了一定的成效，学生各方面的素质的确大有提高。那么怎样在语文学科教学中进行素质教育？就我多年教学积累的经验来看，我认为要充分认识语文学科在素质教育中的重要作用，遵循教育教学规律，全面提高学生的听、说、读、写等各方面的能力，切实将素质教育落到实处。
　　首先，中学语文教学必须面向全体学生，教师要尊重、热爱、理解学生，使学生获得基本的语文素养。一个人语文知识水平的高低，对其他学科的知识水平具有着深刻的影响。实践证明，语文知识水平高、理解能力强的学生，其他方面的素质也会比较好。反之，语文知识水平低、理解能力差的学生，其他方面的素质一般也高不了。我们要让学生在学习语文的过程中提高用口头语言和书面语言表达的能力，并使自己的表达尽可能地生动、形象、丰富多彩。
　　其次，语文教师应培养学生热爱祖国文化的思想感情，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力，正确地理解和运用祖国的语言文化知识。同时，语文教师还应通过用优秀的文化对学生进行熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。有了语文能力，无论走到哪里，无论是进行自然科学、社会科学的理念研究，还是从事其他实际工作，都有承担、胜任这一工作的能力。弄清这点，可以激发学生学习语文的热情和积极性，为其学好其他学科知识、提高各学科素养打下基础。
　　第三，在语文教学过程中，教师要指导学生通过对课文的学习提高自己的阅读能力，不断加深对课文所体现的深刻思想的理解；在积极主动联系自己的学习生活、思想状况的同时，不断提高对真善美与假恶丑的辨别能力。教师要有意识地揭示每篇文章所蕴含的时代精神，介绍作者成长的经历和取得的成就。如一篇课文，教师先介绍作者的生平、命运，接着介绍作者所处的时代，再介绍作者与那个时代的关系，导致作者命运的因素有哪些，他的文学主张是什么，他的人生观、世界观是什么；还要弘扬作品中英雄人物的英雄气概，用英雄人物的崇高人格魅力和高大形象来影响学生。教师要大力挖掘语文教学与学生思想品德品质之间的密切联系，充分发挥语文学科的优势，用每堂课所讲的内容、每篇文章的深刻思想、每位主人公的高尚品德和崇高精神，对学生进行陶冶情操、规范行为、净化灵魂、激发热情的教育，促使学生人格的健全和完善，同时使学生的思想感情在潜移默化中得到升华，使其世界观、人生观、价值观沿着文章所指的正确方向发展。这就是语文课的情感教育和活生生的思想教育，它在学生的思想道德素质乃至整个素质教育中起着重要的作用。
　　第四，我们还要有意识地将语文与其它学科联系在一起，用语文知识来解决其它学科的问题。这样，学生看到学语文知识也是有直接效果的，也就会主动地去学习语文了。语文对其它学科的帮助主要表现在阅读理解能力、概括能力和书写作力上面。比如在学数学时，学生的阅读能力就会在解答数学应用题中起主要作用。尽管阅读能力和计算能力对于成功地解答应用题都起作用，但阅读能力起的作用更大。也就是说，学生阅读能力强，他的数学成绩相对也会好。学习其它功课时也同样如此。学生学好语文了，在其它学科的审题、归纳概括、书面表达上会占优势。 可以这样做：在训练字音、字形等基础知识时，有意找些政治、历史、地理甚至是物理、化学、生物课本里的常见字来练习；在进行阅读训练时，也有意从这些学科里寻找阅读材料，特别是在古诗文阅读训练时可以找些政治、历史题里需要理解的古诗文来训练；在训练写作时，有意找政治、历史、地理等学科的知识和材料写作；在练习书写时，也可以让学生去做一下其它学科的作业，包括练习字母和符号。这样可以一举几得，不僅让学生看到了真实的语文素材，也让语文的工具性在其它学科中体现出来，学生也就会真正明白如果学不好语文，对其它学科的学习也有影响，这样一来，他们就会自觉地好好学习语文了。
　　第五，运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。信息能力的培养是创造能力培养的重要内容。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对培养学生创造性地解决问题的能力至关重要。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。多媒体教学的选择面宽，使课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生思维、记忆的质量，也有助于通过教师深入浅出、生动活泼的讲解，提高学生的创造能力。
　　综上所述， 语文教学在素质教育中的地位非常重要，我们应该在语文教学中认真实施素质教育，切实提高学生各方面的素质。