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大多数小学生到了高年级以后，对英语课的热情就慢慢降温了。课上，不再积极踊跃地举手发言了，不再兴高采烈地参加活动了，不再乐此不疲地表演对话了，不再……面对这一切的不再，很多教师都感到既困惑，又茫然。孩子们渴盼的眼神，激情的抢答，都跑到哪儿去了？
探其究竟，排除个别学生因基础不好，拉下的知识越来越多，听不懂老师讲的内容外，其根本原因还在于教师，在于课堂缺乏吸引力。
有一首歌中这样唱到：“就算是山珍海味，老吃也会烦”。更何况是现在的小学生呢？他们天真烂漫，对生活充满好奇，充满幻想，我们那一成不变的课堂教学，怎能满足他们的品味呢？
因此我认为，要解决前面提到的问题，必须从我们的主阵地——课堂，去寻找突破口。改变教学模式，让课堂变得形式多样，异彩纷呈，从而令学生重新燃起喜爱英语的热情、学习英语的激情。
我们不妨从几下几个方面入手，来扭转乾坤：
一、课型善变
从学习英语开始，好多孩子都是在这样的教学过程中学习的：听老师说——跟老师说——在歌曲、游戏中巩固等等。这种只有一种味道的课堂持续了几年之后，新鲜的也变质了，活泼的也变呆了。所以，我们的课堂必须变这种单一为多样。
我们可以根据教学内容，一节课只侧重对学生某一种习惯的培养或某一种技能的培训，每一节课，都给孩子新鲜的东西，给课堂注入新鲜的血液，从而令孩子们在课堂上能充满活力。如冀教版第七册第三单元，就可以这样安排：语言点较多的第九课为讲授课；对话较多，知识又相对简单的第十课为表演课；十一课对于温度的理解，可以和学生一起动手来上一节实验课，形状的练习可以是绘画、说话课；十一、二课的名词复数，可让学生小组自学，找到变化规则及应用条件，从而使学生发现英语的规律性，找到学习的捷径，学习的乐趣；而十三课，则完全可以设计成一节实践调查课；十四课则适宜上成轻松愉悦的音乐课。这样一来，每一课，都是一种新形式，每一节，都有一种新感觉。孩子们岂有不爱之理！
二、内容善变
课本只是进行教学的参考材料，我们在进行教学的时候，不能只是教教材，而应以教材为标尺，尽可能灵活地重组教材或是选取对孩子富有吸引力的其它教学资料，只要是符合教学要求，又能吸引学生、提高学习兴趣的资料，我们都可以应用到课堂上来。
以冀教版第七册第十七课为例。在讲授它的第二部分“Different clothes tor different seasons”时，我们应该想到孩子们对于服装，肯定是每个人都有自己不同的审美和需求。如果只照本宣科的话，当然毫无兴趣可言了。但是如果我们先留给学生一定空间，让他们自己利用各种方式搜集有关服饰的知识，令其有充足的相关知识储备，而后让他们根据自己的个人爱好为自己或家人设计四季服装，并配以文字解说，最后小组交流，互说互评。这样一来，我们何愁不能一举多得，事半功倍呢？
三、活动善变
变化多端的课型，魅力四射的教学内容，当然需要各种各样的活动来帮助达到更好的教学效果。即使是同一个游戏，变换一点游戏规则，学生都会感到兴奋异常；即使同一个活动，掺入一点新鲜内容，学生都会感到新奇无比。因此，不要为活动而发愁，只要我们稍用心思，学生就会给我们一个不一们的课堂！
四、作业善变
小学英语听说的词汇量比较大，而要求他们能四会掌握的单词并不多。因此，有的教师要么让学生课下读课文，要么让他们写单词，更有甚者，让他们抄课文，这样枯燥乏味的任务，每次都做，谁还会觉得兴趣盎然呢？
为了激发并且保持学生的学习兴趣，在课外作业的布置上，我们亦大有可为。比如在学习“Christmas is coming！”一课时，可让学生在网上找与western holiday相关的知识，并进行交流，以扩展孩子们的知识面，了解中西方文化的差异。在学完第二单元后，我们可以让学生自己或与他人合作完成一个风景片。（先寻找关于季节的图片，可以是同一季节不同地点的风景图片，也可以是同一地点的风景图片。有条件的同学还可以拍摄DV作品。）这样，不知有多少“导演、编辑、摄影……”会就此产生呢。
话虽容易，做之难。如此种种变化，并非易事，她需要我们细心地去不断探索，寻找适合自身实际情况的变化之道；需要我们有耐心，去静静等待，等候我们的孩子慢慢破茧成蝶，给我们一个色彩斑斓，充满生机和活力的课堂。
但如此种种希望，却决非难事，她只要我们转变，转变一点观念；只要我们开放，开放一点思想；只要我们花费，花费一点心思；只要我们变化，变化一点形式……这一点一点的付出，便是我们硕果累累的时刻。可爱的孩子，热切的眼神，积极的努力，自主的学习，美好的课堂……还等什么，让我们一起行动，让变化早点来，让美梦尽快成真吧！
探其究竟，排除个别学生因基础不好，拉下的知识越来越多，听不懂老师讲的内容外，其根本原因还在于教师，在于课堂缺乏吸引力。
有一首歌中这样唱到：“就算是山珍海味，老吃也会烦”。更何况是现在的小学生呢？他们天真烂漫，对生活充满好奇，充满幻想，我们那一成不变的课堂教学，怎能满足他们的品味呢？
因此我认为，要解决前面提到的问题，必须从我们的主阵地——课堂，去寻找突破口。改变教学模式，让课堂变得形式多样，异彩纷呈，从而令学生重新燃起喜爱英语的热情、学习英语的激情。
我们不妨从几下几个方面入手，来扭转乾坤：
一、课型善变
从学习英语开始，好多孩子都是在这样的教学过程中学习的：听老师说——跟老师说——在歌曲、游戏中巩固等等。这种只有一种味道的课堂持续了几年之后，新鲜的也变质了，活泼的也变呆了。所以，我们的课堂必须变这种单一为多样。
我们可以根据教学内容，一节课只侧重对学生某一种习惯的培养或某一种技能的培训，每一节课，都给孩子新鲜的东西，给课堂注入新鲜的血液，从而令孩子们在课堂上能充满活力。如冀教版第七册第三单元，就可以这样安排：语言点较多的第九课为讲授课；对话较多，知识又相对简单的第十课为表演课；十一课对于温度的理解，可以和学生一起动手来上一节实验课，形状的练习可以是绘画、说话课；十一、二课的名词复数，可让学生小组自学，找到变化规则及应用条件，从而使学生发现英语的规律性，找到学习的捷径，学习的乐趣；而十三课，则完全可以设计成一节实践调查课；十四课则适宜上成轻松愉悦的音乐课。这样一来，每一课，都是一种新形式，每一节，都有一种新感觉。孩子们岂有不爱之理！
二、内容善变
课本只是进行教学的参考材料，我们在进行教学的时候，不能只是教教材，而应以教材为标尺，尽可能灵活地重组教材或是选取对孩子富有吸引力的其它教学资料，只要是符合教学要求，又能吸引学生、提高学习兴趣的资料，我们都可以应用到课堂上来。
以冀教版第七册第十七课为例。在讲授它的第二部分“Different clothes tor different seasons”时，我们应该想到孩子们对于服装，肯定是每个人都有自己不同的审美和需求。如果只照本宣科的话，当然毫无兴趣可言了。但是如果我们先留给学生一定空间，让他们自己利用各种方式搜集有关服饰的知识，令其有充足的相关知识储备，而后让他们根据自己的个人爱好为自己或家人设计四季服装，并配以文字解说，最后小组交流，互说互评。这样一来，我们何愁不能一举多得，事半功倍呢？
三、活动善变
变化多端的课型，魅力四射的教学内容，当然需要各种各样的活动来帮助达到更好的教学效果。即使是同一个游戏，变换一点游戏规则，学生都会感到兴奋异常；即使同一个活动，掺入一点新鲜内容，学生都会感到新奇无比。因此，不要为活动而发愁，只要我们稍用心思，学生就会给我们一个不一们的课堂！
四、作业善变
小学英语听说的词汇量比较大，而要求他们能四会掌握的单词并不多。因此，有的教师要么让学生课下读课文，要么让他们写单词，更有甚者，让他们抄课文，这样枯燥乏味的任务，每次都做，谁还会觉得兴趣盎然呢？
为了激发并且保持学生的学习兴趣，在课外作业的布置上，我们亦大有可为。比如在学习“Christmas is coming！”一课时，可让学生在网上找与western holiday相关的知识，并进行交流，以扩展孩子们的知识面，了解中西方文化的差异。在学完第二单元后，我们可以让学生自己或与他人合作完成一个风景片。（先寻找关于季节的图片，可以是同一季节不同地点的风景图片，也可以是同一地点的风景图片。有条件的同学还可以拍摄DV作品。）这样，不知有多少“导演、编辑、摄影……”会就此产生呢。
话虽容易，做之难。如此种种变化，并非易事，她需要我们细心地去不断探索，寻找适合自身实际情况的变化之道；需要我们有耐心，去静静等待，等候我们的孩子慢慢破茧成蝶，给我们一个色彩斑斓，充满生机和活力的课堂。
但如此种种希望，却决非难事，她只要我们转变，转变一点观念；只要我们开放，开放一点思想；只要我们花费，花费一点心思；只要我们变化，变化一点形式……这一点一点的付出，便是我们硕果累累的时刻。可爱的孩子，热切的眼神，积极的努力，自主的学习，美好的课堂……还等什么，让我们一起行动，让变化早点来，让美梦尽快成真吧！